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1、初中数学教学随笔集锦15篇初中数学教学随笔集锦15篇在现实的学习、工作中，说起随笔，大家应当都有印象吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。为了帮助大家更多的了解随笔，以下是我整理的初中数学教学随笔，希望能够帮助到大家。初中数学教学随笔1一、课堂上老师的主导地位不能丢新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思索的空间。但其实，新教材的内容更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思索，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学实力，理解实力还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看学生的水平如何。比如现在我教的有
2、两个班的学生，其中一个班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法；而另一个班的学生比较宁静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无朝气；比较志向的教法是老师肯定要担好引导者的“ 职责” ，引导思维活跃的学生驾驭正确的思索方式，而对于沉闷的课堂， 就要注意培育学生的自信念， 我常常采纳各种提问方式去激发学生表现欲望。二、注意培育学生的学习爱好要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓“ 身正为范，学高为师” ，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应
3、当让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。老师对学生的承诺肯定要做到，比如学生那里收缴到的一些小物品，肯定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会简单产生反抗心情，管理和教学工作就很难开展。三、做好充分的课前打算和课堂管理备课既注意学问的落实，也努力培育学生的爱好。上课前尽可能地做好充分的打算，每一课都做到“ 有备而去” ，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能尽在驾驭。上课过程中重视启发学生思维，我常常让学生做到“ 三动” 既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生
4、把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现违纪，应亲自参加管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多，学生只会厌烦你。四、学生的作业检查要落实除每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立数学爱好小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。初中数学教学随笔2数学课程标准中指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。”因此，我们的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，应当激励学生自主探究和合作沟通，并不断地自我反思，最终能敏捷
5、解决数学问题。经过几年的实践，广阔老师都意识到，教学必需有革命性的改变，必需体现新思路。传授新学问和新技能，才能培育具有现代意识，适应社会须要的人才。而数学作为一门基础学科，在教化界推广新课标、新理念的浪潮中，它的教学模式也面临着一场大考验。数学课程标准为数学教学树立了新理念、提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的改变，中学数学老师应主动、快速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的中学数学教学观。本人也主动转变自己的思想，主动改进自己的教学理念，与学生一起走进新课程。一、中学数学教学的实际状况与新课程理念目前中小学数学教学中存在着一些亟待解决的问题。反映在课程上：教学内
6、容相对偏窄，偏深，偏旧；学生的学习方式单一、被动，缺少自主探究、合作学习、独立获得学问的机会；对书本学问、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的看法，情感关注较少，课程实施过程基本以老师、课堂、书本为中心，难以培育学生的创新精神和实践实力。而事实上，学生的数学学习不应只是简洁的概念、法则、公式的驾驭和娴熟的过程，应当更具有探究性和思索性，老师要激励学生用自己的方法去探究问题和思索问题。因而改进目前的数学课堂教学势在必行。与以前的教材相比，课改新教材主要表现在以下几个特点：1.教材体现了基础性、普及性和发展性的统一，“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，真正做到面对全体学生。2.
7、教材加强了数学与现实的联系。数学素材大多来源于自然、社会与科学中的现象和实际问题，体现了人的社会现实性，做到数学学习内容现代化。3.教材敬重人的个体差异，坚持把握课程标准，在体现基础性、普及性的同时,又弹性地编入一些选学内容，对大多数例题和习题均留有肯定的拓展、探究余地，以满意不同层次的学生发展的须要，有利于“不同的学生在数学上得到不同的发展”。4.教材适当编排应用题、探究性和开放性的问题，增设了探讨性课题学习，给学生留有自主探究实践的发展空间，促进学生数学思维实力、创建实力的培育与提高，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。如：平面镶嵌、设计对称图案、撰写小论文等。5.教材的编写有利于调动老
8、师的主动性和主动性。老师不再是执行教材的忠实奴仆，而是依据课程标准，创建性地运用国家、地方、校本三级课程资源。在课程范围内，老师的教学可以突破教材的框架，可以打破传统的教学体例，可以适当变更课程依次，可以采纳敏捷多样的教学方法、手段，进行创建性教学，把生动的教材变成生动的课程。二、新课程下的中学数学教学实施策略新课标强调数学教学应重视从学生的生活阅历和已有学问中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是亲密联系的。数学课上不是教给学生多少学问，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，就要求我们老师要不断的充溢自己。1.创设生活化的学习情境爱因斯坦
9、说过：“爱好是最好的老师”。而要学生对数学感爱好的前提是创设生活化的学习情境，“让学生在生动详细的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是数学课程标准给我们广阔数学老师提出的教学建议。创设情境可通过动手操作、看动画演示、做数学嬉戏、讲数学故事、联系实际生活等多种方式进行。可以是老师在课前设计的，在上课起先的时候作为创设情境，积累阅历和提出问题之用，如很多老师经常用实际问题或设置悬念导入新课来激发学生的求知欲；也可以在教学过程中为探讨须要而临时产生的尝试性的探讨活动，如在教学过程中，学生提出了意想不到的观点或方案等。明显，关键在老师要创设好问题情境，必需要从学生的学习爱好动身，要
10、从学问的形成过程动身，要贴近学生生活，要带有激励性和挑战性。只有这样，才能引发学生的自主性学习，使学生的认知过程和情感过程统一起来。2.建立互动型的师生关系新课标改革试验要求老师在教化观念，教学方式上都要根本性改变，要打破传统师生关系的陈旧摸式，放下架子，重塑民主、同等、和谐的师生关系。一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清晰地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。在课堂中我们要营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、同等参加。老师应充分敬重学生人格，关切学生。不主观、不武断、不包办，把微笑带进课堂，把信任的眼光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱
11、心和诚意。以同等的看法点拨、启动学生的思维，调动学生思维的主动性，激励他们主动自由地思索、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换看法时的主动参加者，少一些否定，多一些激励。老师要讲究课堂教学艺术，敬重学生的特性，多关注一些学生的实力，诱导学生自主地学习不断地探究。使学生真正成为学习的主子，最大限度地发挥每个学生的潜能，在认知和情感两个领域的结合上，促进学生全面发展，使学生愿学、爱学、乐学，培育“亲其师、信其道”的真挚感情，化感情为学习数学的动力。3.重视学生数学实力的培育数学实力事实上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的实力，它们是数学课堂学习活动的前提和不行缺少的学习
12、实力，也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学学问的理解和课后的感受，这就须要有“听”的技能。因此，老师要随时了解四周学生对数学课学问要点的理解及听课的效果，同时，老师也可以向学生传授一些听课技能。例如：在听课过程中怎样保持留意力高度集中，思路与老师同步。怎样才能更好地领悟老师的讲解。怎样学会归纳要点、重点。遇到不懂的地方怎么办。别的同学回答问题时，也要留意听，并主动参加探讨等。“说”就是学生对所学的数学学问能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念能够做出说明，与同学之间进行探讨，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解
13、。“读”就是学生的阅读实力，从某种层面上讲，也是为今后“说”的技能打基础。学生通过阅读课本和课外资料，既丰富了学问面，又养成了自学的习惯，从而增加了学生学习过程中的独立性。“写”就是学生将学到的学问详细运用到学习活动中去。它是学生学习学问、巩固学问的重要途径。例如数学中的一些证明题，有许多学生都知道它的证明方法，知道其中考查的学问点，但总不能够很好地以“写”的形式将其证明过程呈现出来。即使写了，各学问点之间的逻辑关系也较为混乱，推理过程也不够严密。这些都是教学中学生普遍存在的问题，从某一侧面也体现了培育学生“写”实力的重要性。“写”实力的凹凸，干脆影响他们对数学思想、数学方法和数学学问的理解和
14、驾驭，并确定着他们数学思维实力的发展。“想”就是要发挥学生思维的“自由想象”。例如：我们在讲完“圆的有关性质”后，提出“车轮为什么要做成圆形的”，让学生充分发挥自由想象，在想象中去感受、体验，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在想象中对所学学问得到了进一步的巩固。因此，在课堂教学中要尽量为学生创建有利于形成听、说、读、写、想实力的条件，并不断摸索培育的规律和方法。4.老师要不断更新教学手段、驾驭数学技术新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有很多图片、图象须要多媒体展示，很多学问的发生发展过程须要电脑演示。在教学中我们会常常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且
15、它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体协助教学，可以活化这些现象，而且特殊直观、形象，从中不须要老师多言语学生就可以自己感悟到数学学问。老师必需驾驭现代化教学手段，才能为学生供应丰富的学问和素材。5.关注个体差异，促使人人发展数学课程标准指出：数学教化要面对全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展数学教化要促进每一个学生的发展，即要为全部学生打好共同基础，也要留意发展学生的特性和特长由于各种不同的因素，学生在数学学问、技能、实力方面和志趣上存在差异，老师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导要从学生实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，
16、通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，发展他们的数学才能新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“探讨”、“视察”、“试一试”、“做一做”等问题，老师可依据实际状况组织学生小组合作学习，在小组成员的支配上优、中、差各级学问水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热忱来感染差生在让学生独立思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思索对于数学成果较好的学生，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成果初中数学教学随笔3赞可夫有可名言：教会学生思索，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。那么促进学生数学思维的发展就是我们始终永恒不变的追求。作为一名老师，要在传授学问的同时发展学生的思
