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1、三月教师资格考试资格考试中学心理学第三次同步测试一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、提出最近发展区理论的心理学家是（）。A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】：A【解析】：略。2、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫，抱猫，消除对猫的恐惧反应，教师对该生所采用的行为矫正方法是（）A、理性情绪法B、自我控制法C、松弛训练法D、系统脱敏法【参考答案】：D【解析】：系统脱敏法的具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分
2、级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。3、以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习是（）A、发现学习B、接受学习C、机械学习D、转化学习【参考答案】：A4、现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。A、强调解题过程分析B、强调解题策略分析C、强调知识与人格特征相互作用分析D、强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析【参考答案】：D5、强迫症包括强迫观念和（）。A、怪异观念B、强迫行为C、强迫洗手
3、D、强迫恐惧【参考答案】：B【解析】：强迫洗手也是强迫行为的一种。总体说，强迫症包括强迫观念和强迫行为。6、一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的（）A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】：A【解析】：效度(Validity)即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。7、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能【参考答案】：B【解析】：根据课堂管理的概念，选B。8、具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾时期是（）A、儿童期B、少年期C、青年初期D、青
4、年期【参考答案】：B9、在中学阶段，个体需要组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我的一致性形象，这是指埃里克森人格发展理论中的（）A、主动感对内疚感阶段B、勤奋感对自卑感阶段C、自我同一性对角色混乱阶段D、自我整合对绝望感阶段【参考答案】：C10、知道“三角形的内角和等于180。，属于（）。A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识【参考答案】：B11、学生学习“功力距离”，这种学习属于（）。A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习【参考答案】：D【解析】：规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。12、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
5、A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪90年代起【参考答案】：C【解析】：教育心理学作为一门独立的学科，一般认为它产生于20世纪初期，发展至今大致经历了四个时期，20世纪20年代以前为初创时期，从20年代到50年代末为发展时期，60年代到70年代末为成熟时期，80年代以后为完善时期。13、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定【参考答案】：B【解析】：一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在中等水平，动机过高不容易持久。14、根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、
6、反应、评价、组织和（）A、价值的性格化B、非语言交流C、理解D、综合【参考答案】：A15、指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A、学生B、教师C、学习成绩D、教材【参考答案】：C【解析】：指导教学以学习成绩为中心。16、下面哪一点说的不是思维的特点？（）A、直观性B、与语言有密切关系C、间接性D、概括性【参考答案】：A【解析】：思维主要有概括性、间接性、思维与语言有密切的联系。17、皮亚杰研究道德发展的主要方法是（）A、自然观察法B、实验法C、两难故事法D、对偶故事法【参考答案】：D【解析】：皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法，故选D。18、根据鲍姆宁的研
7、究结果，什么家庭教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性。（）A、放纵型B、专制型C、民主型D、制约型【参考答案】：A19、教师角色态度动态发展的关键因素是（）。A、学生的表现、要求和反馈B、领导批评C、家长意见D、社会舆论【参考答案】：A【解析】：略。20、强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到极端焦虑【参考答案】：D【解析】：强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦虑行为。2
8、1、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机【参考答案】：C【解析】：根据社会意义，可分为高级和低级。22、最稳定、最重要的学习动机是（）。A、兴趣B、认知内驱力C、求知欲D、成功感【参考答案】：B23、桑代克把自己的心理学称为【】A、认知主义心理学B、联结主义心理学C、行为主义心理等D、人本主义心理学【参考答案】：B【解析】：桑代克把自己的心理学称为联结主义心理学，认为心理、学习是情境与反应之间的联结。24、给一个班学生一项100个题目的测验，其中一位学生得了70分，他的测验分数是一种（）A、测量
9、B、测验C、评定D、评估【参考答案】：A25、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。A、缺乏正确的道德认识B、缺乏良好的情感C、道德意志薄弱D、没有掌握正确的道德行为方式【参考答案】：C【解析】：不能抗拒诱惑显然是意志薄弱。26、当人处在群体中时，有时会作出平时不会作的破坏性行动，这是（）。A、从众现象B、社会干扰现象C、去个体化现象D、群体极化现象【参考答案】：C【解析】：从众：个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。社会干扰：当他人在场或与他人一起从
10、事某项工作时而使个体行为效率下降的现象。去个体化在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评论感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去。群体极化：群体成员中原已存在的倾向性，通过群体的作用而得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性水平的现象。27、埃里克森认为，1218岁个体的心理社会性任务是发展（）A、自主性B、主动性C、自我同一性D、勤奋感【参考答案】：C【解析】：依据埃里克森的发展阶段理论，1218岁为自我同一性对角色
11、混乱阶段，发展任务是培养自我同一性。28、首先提出智力年龄这一概念的是（）A、比奈B、艾宾浩斯C、韦克斯勒D、卡姆雷【参考答案】：A【解析】：比奈首先提出了智力年龄(MA)这一概念，它表示智力达到某一年龄水平。29、下列（）不属于认识能力。A、记忆B、观察力C、操作能力D、思维能力【参考答案】：C30、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习【参考答案】：B【解析】：略。31、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是（）A、发现学习B、情境教学C、合作学习D、指导教学【参考答案】：A
12、【解析】：发现学习又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。一般来说，发现教学要经过四个阶段：首先，创设问题情境；其次，促使学生对所提出的问题，提出解答的假设；再次，从理论上或实践上检验自己的假设；最后，根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。因此，答案为A。32、在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。A、语义B、概念体系C、图式D、视象和声象【参考答案】：D【解析】：感觉记忆中各种感觉信息在感觉寄存器中以其特有的形式继续保存一段时间并起作用，这些存储形式就是视觉表象和声音表象，称视象和声象。33、“杀鸡吓猴”的教育效应所反映的现代心理学
13、理论是（）。A、强化原理B、认知失调说C、从众说D、观察学习说【参考答案】：D34、影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。A、群体压力B、群体动力C、群体凝聚力D、群体规范【参考答案】：B【解析】：略。35、皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）A、认知道德B、他律道德C、权威道德D、自律道德【参考答案】：B【解析】：瑞士著名心理学家皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。36、掌握学习
14、理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C【解析】：布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时间，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以掌握。37、在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）A、概念B、认知结构C、学习定势D、先行组织者【参考答案】：D38、以下属于根据教学监控的对象划分的教学监控能力的是（）。A、自我指向型B、结构指向型C、一般型D、特殊型【参考答案】：A【解析】：根据教学监控的对象，我们可以把教学监控能力分为自我指向型和任务指向型两类。所谓自我指向型的教学监控能力主要是指教师对自己的教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理操作因素进行调控的能力。如我们常见到有的教师虽然家庭里出现了一些变故，但是在课堂上，他却能控制自己的消极情绪而正常地讲课；而任务指向型的教学监控能力主要是指教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等任务操作因素进行调控的能力。如有的教师讲课中发现学生不能理解所讲内容，便立即更换一种更适合的方式来教学。39、“三个和尚没水喝”，反映了（）作用。A、社会惰化B、社会干扰C、去个体化D、从众【参考答案】：C40、
