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1、三月教师资格考试资格考试中学心理学预热阶段考试押卷（含答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、知识应用的过程不包括【】A、审题B、比较C、解析D、类化【参考答案】：B【解析】：知识的应用主要经历了审题、联想、解析和类化四个基本环节。2、贾德提出的迁移理论是（）A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论【参考答案】：C【解析】：贾德提出迁移理论的概括化理论。3、通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价【参考
2、答案】：D【解析】：略。4、在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参考分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（）。A、常模B、效度C、难度D、信度【参考答案】：A【解析】：常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。5、三位一体的心理品德结构把道德意志包括在的训练中。【】A、道德意识B、道德行为C、道德面貌D、道德情感【参考答案】：B【解析】：三位一体的心理品德结构观点把品德看成是道德认识、道德情感和道德行为的统一体。潘菽教授主编的教育心理学中就明确认为，任何一种品德结构都包含有一定的道德认识、道德情感和道德行为方式三种基本成分，而把道德意志
3、包括在道德行为的训练中。6、根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的高级机能（）感觉有意注意机械记忆形象思维【参考答案】：B【解析】：答案是B高级心理机能：随意注意、概念思维、理论性想象、高级情感和预见性意志等。低级心理机能：感觉、知觉、机械记忆、不随意注意以至形象思维、情绪。等心理过程7、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A、场依存型B、发散型C、冲动型D、沉思型【参考答案】：D【解析】：深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。8、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是（）。A、痕迹消退说B、动机说C
4、、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制【参考答案】：D【解析】：干扰说认为此类现象的出现是前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。9、创造性是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的（）。A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性【参考答案】：A【解析】：创造性是智力技能的一种表现，指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的智力技能。10、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅【参考答案】：B【解析】：布鲁纳的是认知-发现学习。奥苏伯尔的是有意义的接受学习，加涅的信息加工学习兔兔11、研究发现，教师期望效应的大小要
5、受到学生年龄的影响，一般而言更易受到期望效应影响的是（）A、年龄较大的学生B、年龄较小的学生C、中等年龄的学生D、年龄上无明显差异【参考答案】：B【解析】：不断有人重复实验多数取得了相似的结果，教师期望效应的大小受学生年龄的影响，一般较小的学生更受到期望的影响。12、工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略【参考答案】：B【解析】：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。13、有些课题主要包含高度有结构
6、的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。A、以教师为中心的讲授策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现学习D、合作学习策略【参考答案】：A【解析】：以教师为中心的讲授策略速度最快。14、美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（）A、低水平B、高水平C、中等水平D、极高水平【参考答案】：C15、心理定势对解决问题具有（）。A、积极作用B、消极作用C、既有积极也有消极作用D、没有作用【参考答案】：C【解析】：定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜
7、在心理背景，故其既有积极作用又有消极作用。16、以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习是（）A、发现学习B、接受学习C、机械学习D、转化学习【参考答案】：A17、“心智灵活，思路通达”是指思维具有()A、流畅性B、求异性C、独创性D、变通性【参考答案】：A18、心理发展因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式，这体现了心理发展的什么特点?（）A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性【参考答案】：C【解析】：心理发展因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。这体现了心理发展的不平衡性。19、系统
8、收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程其目的廷对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是（）A、教学评价B、测量C、测验D、控制【参考答案】：A【解析】：教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。题干叙述符合教学评价的概念。20、下列属于布鲁姆教学目标分类里的情感目标的是（）A、分析B、形成价值观念C、知觉D、综合【参考答案】：B【解析】：依据价值内化的程度，情感领域的目标共分为五级：接受或注意：指学习者愿意注意某特定的现象或刺激。反应：学习者主动参与，积极反应，表示出较高的兴趣。评价：指学习者用一定的价值标准对特定的现象、
9、行为或事物进行评判。它包括接受或偏爱某种价值标准和为某种价值标准做出奉献。组织：指学习者在遇到多种价值观念呈现的复杂情境时，将价值观组织成一个体系，对各种价值观加以比较，确定它们的相互关系及它们的相对重要性，接受自己认为重要的价值观，形成个人的价值观体系，价值与价值体系的性格化：指学习者通过对价值观体系的组织，逐渐形成个人的品性。各种价值被置于一个内在和谐的构架之中，并形成一定的体系。个人言行受该价值体系的支配；观念、信仰和态度等融为一体，最终的表现是个人世界观的形成。达到这一阶段以后，行为是一致的和可以预测的。21、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影
10、响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）A、避免学生观看这类影片B、对有模仿行为的儿童进行说服教育C、影片中尽量少描写反面人物D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”【参考答案】：D【解析】：这种做法可以使观众得到“替代惩罚”和“替代强化”。22、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）A、接受B、评价C、反应D、组织【参考答案】：B【解析】：考察认知教学目标的种类。23、卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了（）。A、表面特质B、共同特质C、中心特质D、根源特质【参考答案】：D【解析】：卡特尔的人格特质理论：1949年，卡特尔用因素分析方法提出1
11、6种相互独立的根源特质，并制定卡特尔16种人格因素测验，主要贡献在于提出根源特质。24、（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A、教学效能感B、教师期待C、教学监控能力D、教师威信【参考答案】：A【解析】：教学效能感的定义。25、艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、先少后多【参考答案】：A【解析】：艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是先快后慢。26、（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A、教学效能感B、教师期待C、教学监控能力D、教师威信【参考答案】：A【解析】：教学效能感的定义。27、学过高等数学后有利
12、于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移【参考答案】：B【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。28、社会观察学习理论的代表人物是（）。A、斯金纳B、加涅C、托尔曼D、班杜拉【参考答案】：D【解析】：斯金纳是操作性条件作用论的代表人物；加涅提出了学习层次分类和学习结果分类的理论；托尔曼提出了有关学习的认识地图理论；班杜拉是社会观察学习理论的代表人物。29、知识遗忘的进程是（）。A、先慢后快B、均衡递减C、先快后慢D、逐渐加快【参考答案】：C【解析】：知识的遗忘先快后慢，到一定
13、程度后就不再遗忘。30、（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A、建构主义B、认知结构C、信息加工D、尝试错误【参考答案】：A【解析】：略。31、下列属于影响迁移的个人因素的是（）。A、认知结构和态度B、智力和学习环境C、年龄和学习材料D、学习目标和态度【参考答案】：A【解析】：认知结构、态度、年龄、智力属个人因素。32、教育心理学是一门（）。A、理论性学科B、应用性学科C、具有理论性与应用性的学科D、边缘性学科【参考答案】：C【解析】：教育心理学作为应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。它不是一般心理学原理在教育中的应用，它拥有自身独特的研究对象
14、。33、下列属于需要层次理论中的成长性需要的是（）A、自我实现的需要B、归属与爱的需要C、生理的需要D、尊重的需要【参考答案】：A【解析】：成长性需要是指求知与理解需要、审美的需要、自我实现的需要，基本需要是指生理需要、安全的需要、归属和爱的需要和尊重的需要。34、提出情绪辅导方法的心理学家是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松【参考答案】：C【解析】：在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了理性情绪辅导方法。35、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C【解析】：布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时问，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以掌握。36、关于陈述性知识。下列说法正确的是（）。A、主要反映活动的具体过程和操作步骤B、说明做什么和怎么做C、可用来区别和辨别事物D、是一种实践性知识【参考答案】：C【解析】：陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。37、个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正
