《三月上旬教师资格考试《中学心理学》期末补充试卷（附答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三月上旬教师资格考试《中学心理学》期末补充试卷（附答案）（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三月上旬教师资格考试中学心理学期末补充试卷（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、下列选项属于学习的是（）A、每天跑步B、视力下降C、不怕见生人了D、药物引起瞌睡【参考答案】：C【解析】：根据学习的特征：表现为行为的变化；引起的变化是相对持久的；学习是由反复经验而引起的，可判断只有C符合。2、让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称（）A、讨论法B、头脑风暴法C、启发法D、用途扩散法【参考答案】：D【解析】：训练发散思维的方法有多种，用途扩散是其中之一。3、师父带徒弟的教学
2、模式属于（）A、发现教学B、情境教学C、合作学习D、程序教学【参考答案】：B4、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。A、系统性B、预见性C、结构性D、实效性【参考答案】：B【解析】：与新教师相比，专家型教师的课时计划以学生为中心并有预见性。5、学习策略的核心是（）A、计划性B、规则C、方法D、监控【参考答案】：A【解析】：学习策略的核心是计划性。6、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）A、看到杨梅会分泌唾液B、青春期嗓音的变化C、儿童模仿电影中人物的行为D、运动员服用兴奋剂提高成绩【参考答案】：C7、马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）A、安全B、自我实
3、现C、归属和爱D、尊重【参考答案】：B8、根据强化的性质和目的，可以把强化分成（）。A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚【参考答案】：C【解析】：根据不同的标准，强化可以分成不同的类型：根据强化的性质和目的，可分为正强化和负强化；根据人类行为受强化影响的程度，可分为一级强化和二级强化；根据时间间隔，可分为连续式强化和间隔式强化；根据强化物的性质，可分为积极强化和消极强化；根据强化的来源，可分为外部强化和内部强化。9、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做（）。A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机【参
4、考答案】：A【解析】：学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成的。需要分为直接需要和间接需要。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景性学习动机和远景性学习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可称作远景的间接性动机。10、教师职业角色形成的最后阶段是形成【】A、角色认知B、角色认同C、角色信念D、角色扮演【参考答案】：C【解析】：教师职业角色形成的最后阶段是形成角色信念。11、教育心理学初创时期的时间大致为（）。A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代【参考答案】：C【解析】：教育心理学初创时期为20世纪20年代以
5、前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。12、知识遗忘的进程是（）。A、先慢后快B、均衡递减C、先快后慢D、逐渐加快【参考答案】：C【解析】：知识的遗忘先快后慢，到一定程度后就不再遗忘。13、阅读、心算技能属于（）能力。A、动作技能B、智力技能C、阅读技能D、思维技能【参考答案】：B【解析】：阅读技能、心算技能应该属于心智技能，心智技能也可称为智力技能。yuanyuan14、1920年首创人工概念的研究的是【】A、霍尔B、赫尔C、奥苏贝尔D、布鲁纳【参考答案】：B【解析】：1920年首创人工概念的研究的是赫尔。15、实
6、验室实验法具有较高的（）。A、信度B、内部效度C、区分度D、外部效度【参考答案】：B【解析】：实验法由于可以反复验证，因此具有较高的内部效度。16、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）。A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性【参考答案】：B【解析】：根据变通性(也称灵活性)的定义，选B。17、从众行为的原因之一是（）。A、行为参照B、省力C、服从D、强迫【参考答案】：A【解析】：从众现象的发生，一般认为有两个原因：一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，即以他人行为为行为参照；二是为了避免他人的非议或排斥。18、在照度、距离和位置等发生变化的条件下，对物体的知觉
7、仍旧保持不变，这是指知觉的（）。A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性【参考答案】：D【解析】：在照度、距离和位置等发生变化的条件下，对物体的知觉仍旧保持不变，这是知觉的恒常性特征。19、学习双机制理论的提出者是【】A、冯忠良B、林传鼎C、黄希庭D、莫雷【参考答案】：D20、体验到突然的、强烈的、不断出现的并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击，焦虑可持续几秒钟，也可能是几小时或几天，而后消失，又在不经意间重新出现。这是（）。A、广泛性焦虑障碍B、恐惧症C、恐慌障碍D、创伤后应激症【参考答案】：C【解析】：广泛性焦虑障碍：持续感到害怕，但无法指出具体害怕什么。恐惧症：对一些非常特异的场合在无危险
8、的情景下产生极度强烈的害怕。题干是恐慌障碍的定义。21、社会观察学习理论的代表人物是（）。A、斯金纳B、加涅C、托尔曼D、班杜拉【参考答案】：D【解析】：斯金纳是操作性条件作用论的代表人物；加涅提出了学习层次分类和学习结果分类的理论；托尔曼提出了有关学习的认识地图理论；班杜拉是社会观察学习理论的代表人物。22、布鲁姆提出的学习理论是（）A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习【参考答案】：A23、教师要同家长打交道，必要时还要与社会各方面交流，这属于教师角色中的（）A、课堂的管理者B、团队活动领导者C、办事员D、公共关系人员【参考答案】：D24、按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的
9、划分，可以分为（）。A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移【参考答案】：A【解析】：根据内容的抽样与概括化水平可分为水平迁移与垂直迁移；根据迁移的内容划分为普通与特殊迁移；水平迁移可分为顺向与逆向迁移。25、所谓的及时复习，应该是指（）。A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习【参考答案】：A【解析】：学习20分钟之后，遗忘达42，所以应当在学习结束立刻复习。26、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学【参考答案】：C27、以培养
10、探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习是（）A、发现学习B、接受学习C、机械学习D、转化学习【参考答案】：A28、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气【参考答案】：C【解析】：能力和任务难度是稳定性因素，运气和努力属于不稳定因素；任务难度、运气是属于外部因素，能力、努力属于内部因素。29、首创全身松弛训练法的心理学冢是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松【参考答案】：D【解析】：全身松弛训练由雅各布松在20世纪20年代首创。30、学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的（
11、）状态。A、指向和集中B、专注C、意识D、认知【参考答案】：A31、托尔曼的理论用公式可表示为【】A、RSB、SRC、S。RD、R。S【参考答案】：C【解析】：考察托尔曼的理论公式，正确答案应为C。32、程序教学的创始者是（）。A、斯金纳B、普莱西C、加涅D、布鲁纳【参考答案】：B【解析】：程序教学始创者是普莱西。33、下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。A、规定限制B、理解C、协助D、同情【参考答案】：A【解析】：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属体贴，规定限制是结构创设。34、某学生活泼、好动、乐观、灵活、喜欢交朋友、爱好广泛，但其稳定性差、缺少毅力、见异思迁。他的气质类型属
12、于（）。A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁制【参考答案】：A【解析】：多血质气质类型的人活泼好动、乐观、灵活、爱好广泛但又缺少毅力、见异思迁。因此题目中这个学生的气质类型属于典型的多血质。35、画线是阅读时常用的哪种策略。（）A、复述B、精加C、组织D、资源管理【参考答案】：A36、根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（）A、习惯性动作B、陈述性知识C、程序性知识D、经验性知识【参考答案】：C37、根据柯尔伯格的道德发展理论，只有少数人能达到的阶段是（）A、普遍的道德原则倾向B、社会契约方法定向C、权威和社会权力控制D、人际关系与补同的定向【参考答案】：A【解析】：根据柯尔伯格的道德发展
13、理论，只有少数人能达到的阶段是普遍的道德原则倾向。38、需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（）A、一般迁移B、同化迁移C、顺应迁移D、重组迁移【参考答案】：C39、社会观察学习理论的代表人物是（）。A、斯金纳B、加涅C、托尔曼D、班杜拉【参考答案】：D【解析】：斯金纳是操作性条件作用论的代表人物；加涅提出了学习层次分类和学习结果分类的理论；托尔曼提出了有关学习的认识地图理论；班杜拉是社会观察学习理论的代表人物。40、教师的领导风格对课堂教学有（）。A、一定的帮助B、较弱的影响C、间接的影响D、直接的影响【参考答案】：D【解析】：教师的领导风格对课
14、堂教学有直接的影响。参与式领导类型的课堂教学所形成的课堂气氛活泼，学生积极思考和发言，师生情感融洽，教学效果好；监督式领导下的课堂气氛死气沉沉，因为教师是专断的和带有威胁性的，这样的课堂不可能形成赞许的、愉快的气氛，因此教学效果较差。二、多项选择题1、同样的刺激，不同的人压力感不同。其原因可以归结为以下几个方面（）。A、经验B、准备状态C、认知D、性格E、环境【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：个体对压力感不同。(1)经验：面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受。(2)准备状态：对将面临的压力事件是否有心理准备也会影响压力感受。(3)认知：评估在增加压力感和缓解压力中有重要作用。(4)性格：不同性格特征的人对压力的感受不同。A型差。(5)环境：与所处的工作单位或学校及家庭有直接关系。2、同样的刺激，不同的人压力感不同。其原因可以归结为以下几个方面（）。A、经验B、准备状态C、认知D、性格E、环境【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：个体对压力感不同的原因。(1)经验：面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受。(2)准备状态：对将面临的压力事件是否有心理准备也会影
