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1、七月教师资格考试考试中学心理学天天练（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（）A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、形式运算阶段【参考答案】：D【解析】：皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段(出生到2岁)、前运算阶段(27岁)、具体运算阶段(711岁)、形式运算阶段(1115岁)。2、在下列各种学习动机中属于内部动机的是（）A、获得好名次B、获得高分C、获得老师表扬D、获得解答【参考答案】：D【解析】：内部学习动机指由个体内在需
2、要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。3、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和（）。A、准备律B、刺激律C、失败一成功律D、成功一成功律【参考答案】：A【解析】：略。4、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）。A、教学策略B、学习策略C、教学计划D、教学目标【参考答案】：A5、从课堂中学和教的角度来看，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点?（）A、珍妮特#8226;沃斯B、布鲁纳C、布鲁姆D、泰勒【参考答案】：A【解析】：珍妮特#8226;沃斯(JV。s)认为，从课堂中学和教的角
3、度来看，教学应包括“三重四面”，不管青少年学习什么科目，未来教育体制面临的真正考验是教育体制怎样激励学生，并让他们享受到学习的乐趣。6、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是()A、自我意识B、认识过程C、道德判断D、自我效能感【参考答案】：D【解析】：自我效能感是指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。故选D。7、人的学习主要通过（）。A、视觉B、听觉C、嗅觉D、触觉【参考答案】：A【解析】：人的学习83通过视觉。8、通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验，属于（）。A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、知识直观【参考答案】：A
4、9、学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。A、语义联想B、视觉想象C、关键词法D、谐音联想法【参考答案】：D【解析】：略。10、“迁移”一词最初来源于（）。A、罗杰斯B、桑代克C、斯金纳D、奥苏伯尔【参考答案】：B【解析】：迁移”一词最初来源于桑代克，他把迁移定义为先前的学习对后继学习的影响。11、难易不同的两种学习之间的相互影响是（）A、垂直迁移B、水平迁移C、顺向迁移D、逆向迁移【参考答案】：A12、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。A、痕迹衰退说B、于扰说C、同化说D、动机说【参考答案】：C【解析】：奥苏伯尔认为，迁移就其过程和实质来说。是知识的组织和认
5、知结构简化的过程。13、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人的某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。A、内在强化B、负强化C、替代强化D、无意强化【参考答案】：C14、一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是（）A、文学B、数学C、历史D、法律【参考答案】：B【解析】：场独立性者在数学和自然科学方面更加擅长。15、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种（）的人际关系。A、吸引B、合作C、沟通D、平等【参考答案】：A【解析】：人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以认知协调、
6、情感和谐及行动一致为特征；人际排斥则是交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象，以认知失调、情感冲突和行动对抗为特征。16、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段的危机冲突是（）。A、勤奋感对自卑感B、主动感对内疚感C、自我同一性对角色混乱D、自主感对羞耻感【参考答案】：C【解析】：勤奋感对自卑感是6、712岁阶段的危机冲突；主动感对内疚感是36、7岁；自主感对羞耻感是1.53岁。17、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅【参考答案】：B【解析】：布鲁
7、纳的是认知-发现学习。奥苏伯尔的是有意义的接受学习，加涅的信息加工学习兔兔18、711岁儿童处于认知发展阶段的（）A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、抽象思维阶段D、思维阶段【参考答案】：D【解析】：7-11岁属于人的认知发展阶段中的思维阶段。19、以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）A、奥苏伯尔认知发现说B、苛勒完形顿悟说C、托尔曼认知目的说D、加涅信息加工理论【参考答案】：A【解析】：奥苏伯尔的代表理论是有意义的接受学习论，认知发现说是布鲁纳的代表理论。20、对程序教学贡献最大的是（）。A、斯金纳B、普莱西C、加涅D、布鲁纳【参考答案】：A【解析】：程序教学始创者是普莱西，贡献最大的
8、是斯金纳。21、20世纪60年代初，课程改革运动的发起人是（）。A、桑代克B、布鲁纳C、杜威D、皮亚杰【参考答案】：B22、下列哪位的学习理论是第一个系统的教育心理学理论?（）A、桑代克B、皮亚杰C、布鲁纳D、布鲁姆【参考答案】：A23、下列属于需要层次理论中的成长性需要的是（）A、自我实现的需要B、归属与爱的需要C、生理的需要D、尊重的需要【参考答案】：A【解析】：成长性需要是指求知与理解需要、审美的需要、自我实现的需要，基本需要是指生理需要、安全的需要、归属和爱的需要和尊重的需要。24、感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映。A、个别B、整体C、外部D、本质【参考答案】：A【
9、解析】：感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映；知觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映。25、奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是（）。A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说【参考答案】：C26、学与教活动的主体是（）A、教师B、学生C、教学内容D、教学方法【参考答案】：B27、与创造思维最密切的是（）A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维【参考答案】：A28、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）。A、教学策略B、学习策略C、教学计划D、教学目标【参考答案】：A【解析】：教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活
10、动计划。学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。教学目标，是预期学生通过教学活动获得的学习结果。29、提出开放课堂教学模式的心理学家是【】A、罗杰斯B、马斯洛C、罗洛梅D、韦伯【参考答案】：D【解析】：韦伯提出开放课堂教学模式。30、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A、维持动机作用B、促进和维持功能C、意想教育作用D、培养纪律功能【参考答案】：B【解析】：课堂管理的概念，选B。31、根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。A、能力(*_*)B、努力C、任务D、运气【参考答案】：A【解析】：B选项为不稳定的内在原因
11、；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。32、教育心理学诞生于（）。A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年【参考答案】：A【解析】：1903年，美国教育心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，科学的教育心理学由此诞生。33、创造性思维的核心是（）A、聚合思维B、发散思维C、抽象思维D、创造性想象【参考答案】：B34、“掌握学习”理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以达到的掌握程度是（）A、60%-70%B、70%-80%C、80%-90%D、90%以上【参考答案】：C35、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这
12、表明他的思维有（）。A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性【参考答案】：B【解析】：根据变通性(也称灵活性)的定义，选B。36、创造思维的核心是（）A、直觉思维B、形象思维C、发散思维D、聚合思维【参考答案】：C37、在维纳的归因模式中，努力属于（）。A、内部的、稳定的、不可控制的B、内部的、不稳定的、可控制的C、外部的、稳定的、不可控制的D、外部的、不稳定的、可控制的【参考答案】：B38、桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）A、准备律B、练习律C、失用律D、效果律【参考答案】：C39、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。A、信息加工B、学习活动C、复杂记忆D、理解【参考答案】：D
13、【解析】：领会属于理解。40、我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理活动划分为几个阶段（）A、4个B、5个C、6个D、8个【参考答案】：D二、多项选择题1、数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。A、自上而下的迁移B、自下而上的迁移C、正迁移D、负迁移E、水平迁移【参考答案】：B,C【解析】：数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迂移；数字运算是下位的较低层次的，因此是自下而上的迁移。2、下面哪些是属于一般能力（）。A、记忆力B、注意力C、观察力D、色彩鉴别力E、节奏感知力【参考答案】：A,B,C【解析】：一般能力又称普通能力。指
14、大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效的掌握知识。3、课堂里主要的人际关系有（）。A、和睦相处B、吸引与排斥C、合作与竞争D、人际排斥【参考答案】：B,C【解析】：吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。4、教师应采取（）措施提高课堂群体的凝聚力。A、了解群体的凝聚力情况B、培养群体认同感C、规定群体单一思想D、形成群体成员归属感E、给予学生赞许与鼓励，形成力量感【参考答案】：A,B,D,E【解析】：C选项束缚学生的思想是错误的。5、同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面（）。A、经验B、准备状态C、认知D、性格E、环境【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：个体对压力感不同的原因：(1)经验：面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受。(2)准备状态：对将面l临的压力事件是否有心理准备也会影响压力感受。(3)认知：评估在增加压力感和缓解压力中有重要作用。(4)性格：不同性格特征的人对压
