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1、课堂导入论文：浅议“课堂导入在中小学音乐课中的作用摘要中小学音乐课，是一门让学生认识音乐和学习根本音乐知识的课程。要让学生了解它们、热爱它们、喜爱它们。但是，由于种种原因，学生往往喜欢音乐，却不喜欢上音乐课。这是一个较为普遍的现象，也是贯彻新课标的一个障碍。因此，导入的艺术性就显得尤为重要。如何结合实际情况，结合当代的教学技能与良好的方法，从课堂导入来抓住学生的心理，引起学生的学习兴趣，让他们愿意到你的音乐课堂之中共同学习，是一个值得研究的课题。关键词课堂导入 学习兴趣 重要性 导入法俗话说：“好的开头是成功的一半。好的事情总要有个好的开端，在音乐课上亦是如此，良好的导入是一节音乐课成功的一半
2、，要想使学生在课堂上孜孜不倦地学习，导入的作用是不可低估的。中小学音乐课的主要任务引导学生学习音乐根底知识，培养学生对学习音乐的兴趣、爱好以及对音乐的初步了解。在新授课的前五分钟，是学生兴趣激昂、注意力集中的最正确时机，教师要善于抓住时机，精心设计好自己的“开场白。如果能充分做好导入这一重要环节，那对激发学生学习兴趣，增强学生学习积极性和学生的求知欲望，有效地调动学生学习的主动性，提高课堂效率起着至关重要的作用。所谓课堂导入，就是教师在实施教学内容和教学活动之前，通过简单的语言、行为或方式，引导学生较迅速和积极的进入学习状态的教学行为方式。也称“引子。这是教师教学的重要的不可缺少的环节，成功的
3、教师，在教授新的教学内容时，都会或多或少的设计好这一环节，已引起学生的注意、兴趣和期待，使课程内容得以顺利的展开。课堂导入是最重要的课堂教学技能之一，是通往学习新课的桥梁。导入的好坏直接关系到整节课的好坏，作为课堂导入，既要将上节课的内容加以概括与稳固，又要对本节课的新内容进行简单的说明与分析，为本节课的开始做铺垫，从而做到“承上启下的作用。课堂导入的根本作用有：由于课间活动的原因，课前学生的注意力主要还集中在课间的各种活动之中，因此，在上课开始时，教师要通过一定的手段和方法，给学生一些得当的、适宜的、较强的信息刺激，去控制那些与教学无关的心理活动，尽快的把学生的积极性与兴奋点转移到学习的任务
4、之中，把注意力迅速导入到学习之中，并使之在课堂中保持下去。有效地课堂导入，能够迅速激发起学生学习的兴趣，牢牢吸引住学生的注意力，使学生较快的进入本节课学习的角色之中。兴趣是最好的老师。学生的学习动机与求知欲望，在很大程度上都受限于兴趣，新鲜有趣、引人入胜的导入，可以迅速而又强烈地激发学生的兴趣和求知欲望，使学生做好学习新知识的准备，并产生学习期待。良好的开端是成功的先导，精心设计的课堂导入，就像乐曲中的前奏、交响曲中的序曲一样，能够引导欣赏者进入音乐特定的情景之中，激发兴趣、振奋精神，从而进入最正确的学习状态。人类的所有行为都是有目的性的，正如课堂上一样，有许多教师在新课导入时，都会直接或间接
5、的预先让学生明确本节课的学习目的，从而激发学生的内在心理和学习动机，使其有意识的进行自我控制和调节，以便形成良好的学习态度。当学生的积极性被调动起来、思维处于活泼状态时，教师就要适时讲明本节课学习的目的和意义，进而激发学生学习的动机，使其能够继续保持学习的兴趣和注意力，并自觉的控制自己的学习活动。学生的学习活动是重要的认知过程。课堂导入不仅能使教师引导学生为新的学习活动做好准备，很好的促进新旧知识的衔接。而且能够唤起、重温有过的认知，使学生脑海中的旧知识加以再现和强化，从而更好地进入新的学习活动之中。同时，一些学生遗留的问题，还可以通过课堂导入这一环节，得到一定的解答和理解，为学习新知识的顺利
6、进行扫除心理障碍，为实现新旧知识的衔接发挥作用。适当的课堂导入能够对教学活动起到良好的效果，而不恰当的课堂导入对学生们的学习不仅是无用的，还会让学生对学习音乐失去兴趣。以下是在课堂中存在的问题：首先，一些音乐教师不重视课堂导入，对学生所掌握知识的能力不了解，对学生的整体情况了解不清，所设计的课堂导入也是不尽人意；其次，一些音乐教师的目标不明确，所设计的课堂导入没有针对性，与课堂的内容毫无关系，脱离了主题，课堂导入与课堂内容之间没有形成良好的过度，新旧知识之间没有形成良好的衔接；另外，还有一些教师忽略了课堂导入的重要性，一带而过，流于形式，使课堂导入单调、乏味，没有趣味性。这样不仅激发不了学生学
7、习音乐的兴趣，还极大地影响了学生学习的积极性，使学生的音乐学习达不到很好的学习效果。此外，还有局部家长根本不重视音乐学习、甚至是根本不懂得音乐课的作用。在他们看来，那只是学校开设的一门无关紧要的课程，是为了给学生上所谓的“正课换一下脑筋罢了，上与不上都无所谓。对学生体、音、美的学习没有足够的关注，从而影响了学生的全面开展。因此，课堂导入是教师在授课之前，集中学生注意力、引导新旧知识的衔接、做好学习新课准备、调动学生学习积极性的行为方式。它是一节音乐课开始的“起点，也是一节音乐课能否成功的关键。一个单调、乏味的课堂导入，不但不会激起学生学习音乐的兴趣、集中学生的注意力，反而会影响学生学习音乐的效
8、果。而一个有针对性的、趣味的、新颖的课堂导入，那么能大大提高学生学习音乐的兴趣，调动学生的求知欲和好奇心，激发学生学习的积极性，从而使他们很快的进入最正确的学习状态，为这节课的顺利进行和授课活动做了很好的铺垫。作为中小学音乐教师，在设计课堂导入时，要重视课堂导入的艺术性。要有针对性的结合学生的实际情况，对不同的教学内容和教学对象要设计不同的导入方法。要与教学材料相结合，因材施教，精心设计一个趣味、新颖、生动的课堂导入方法，为学习新内容做好充分的心理准备，从而更好地实现教学目的和教学效果。总之，课堂导入在音乐课堂的教学活动中是重中之重，它是判断一节音乐课好与坏的关键，也是一节音乐课能否成功的开始。而课堂导入的方法也是多种多样、五花八门，在设计课堂导入时，一定结合学生的实际情况，不要盲目地流于形式、废话连篇，要有针对性。从开始就要把学生牢牢地吸引住，集中他们的注意力，激起他们的学习兴趣，调动他们的积极性，让课程有个好的开头，使教学取得良好和满意的效果。参考文献：1朱慕菊.走进新课程j.北京师范大学出版社,2002,4.2李宝峰.教师技能理论与实践s.职业技术,2021,(07)：51.
