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1、苏教版xxgkh教学设计 针对孩子总是会读、会写，但是不会归类的特点，我在课堂一开始先进行声母的归类复习，并且伴着拍手读：“声母，声母，bpmfdtnlgkh yw，在这样每天的复习中强调声母、韵母、整体认读音节的归类。 这一环节重在复习新学的声母gkh及这些声母和u相拼的两拼音的读法，更为本节课的三拼音打下基础。 1、故事导入 小朋友们，我来给大家讲个故事吧!一天，拼音王国里的g和它的好朋友u在一起玩，玩着玩着觉得没意思了，u一怕他的小脑袋说：“g,g,我有个好朋友，我介绍给你认识，我们三个一块玩，好吗?”g一听高兴极了，忙说：“好呀，好呀!”于是，u就和g一起找到了好朋友a,他们三个手拉手
2、玩得可开心了.(老师边讲边把相关卡片贴在黑板上。) 2、学生尝试读，老师领读并总结三拼音的读法要领 声母轻，介母快，韵母响，三音相连猛一碰。 3、拼图读，巩固练 a、学生同桌互拼互读 b、老师说音节，学生用卡片拼出相应的音节 4、再次总结三拼音节的拼读要领 1、 课本上的儿歌猜一猜，让学生自主拼读，并说出谜底。 2、认读儿歌中出现的两个生字 花 画 课本上17页的情境图，要让孩子们试着说几句话，在说话的练习中就再次练习了三拼音节的读法。 比如，有孩子说：“哥哥在画荷花。”还有的说：“弟弟喜欢荷花，在指着荷花笑呢!”有的说：“弟弟和妈妈在看哥哥画荷花，弟弟夸哥哥画得好。” 孩子们，我们今天学了比较难的一种拼读方法，叫三拼音，比如花，画，夸都是三拼音，我们来写一写吧!
