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1、画教学设计画教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的画教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。画教学设计1一、教学目的：1、通过学习使学生驾驭本课生字词，做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。2、在学习活动中，接着培育学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的学问技能体系，学会系统思索。3、培育学生科学严谨的学习观念、换位思索的思想观念以及敬重他们感受的思想品质。二、教学重难点：教学重点：其次部分教学难点：理解老师所说的那段话。三、教学方法：整体阅读法、情境教学法、探讨
2、法四、教具打算：杨桃五、课时支配：三课时第一、二课时：理解课文第三课时：字词训练，给课文分段六、过程设计：第一、二课时一、课前谈话：出示“才智树”，提出自我评价要求。二、揭示课题：23、画杨桃三、检查学生预习状况：1、指名读课文，引导学生从流利程度绽开评价。（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不简单读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，老师权衡，能立刻解决的立刻解决，不能立刻解决的先留下来在理解课文时合作解决。四、理解课文：1、通过引导学生用心阅读课文（阅读方式可以多样化快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。2、抓住人
3、物对话部分，练习有感情的朗读课文。3、理解老师说的那段话。（1）、出示重点句子，读一读。（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？（3）、出示诗歌题西林壁，问：你能不能告知大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？（4）、出示填空题：看的角度不同，（）也就不一样。因此，当我们望见（），不要忙着发笑，要看看（）。我们应当（）。看到是什么样的就（）。五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感爱好的与课文有关的其他学问。第三课时（略）板书设计：23、画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）我老师几个同学（想起父亲的话）仔细看、醇厚画看了看哈哈大笑谛视（？）神情肃穆态度温和信任自
4、己的眼睛！换个角度看问题！画教学设计2画这篇课文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感，课文以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。依据刚入学的小学生认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生相识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词；能正确流畅地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以实行以下步骤：一、诵读儿歌，激发爱
5、好，导入新课师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？今日我们一起来学习另一首谜语诗。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件展示山水画，引导学生整体视察图画，然后再由远到近地视察，说说图上画了些什么。老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要读准每一个字的字音。遇上不相识的字就请“拼音”挚友帮忙拼一拼，多读几遍。在
6、此基础上，用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种方法巩固读音。最终进行拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。这样，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。三、诵读古诗，绽开想像，体会感情这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形式的读、多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想像诗中描绘的美妙画面，感受语言文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同桌听。2、依据学生学习的状况调整教法，多媒体课件展示，老师引导分析。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多
7、美呀！谁能把这句诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听见流水的声音吗？为什么？（画上的水）那么，这一句该怎么读呢“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢（画上的花）谁能把这一句读好呢“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀！（画上的鸟）谁会读这句诗？3、指导学生把整首诗连起来读。指名读、齐读、看
8、图读、引读。此时，引导学生猜出谜底：画。多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人朗诵这首诗，最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延长1、找挚友嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏，找到了挚友就用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、义、火、文”。3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语。课间玩谜语竞猜嬉戏。画教学设计3教学目标：使学生能够运用绘画，拼贴等方法，表现几种气味。通过学习，培育学生丰富的想象实力。教学重点：通过闻各种气味来感受气味给人带来的不同感受。教
9、学难点：发挥想象力，进行创作。课前打算：可要求学生收集一些带有气味的物品（如蒜，醋，橘子皮，酒，香水）放在密闭的小瓶子里（最好是不透亮的瓶子）。带好水彩（水粉）颜料及绘画工具，彩色，剪刀，胶水等工具，材料。老师收集一写带有气味的物品，包括花卉等。教学过程：一，引导阶段学生以小组为单位围坐在一起，挨个闭上眼睛闻一闻所收集的东西，分别说说这种气味给人什么感觉，能够用哪种颜色来表示 然后，进行小组沟通。老师也可以在老师里点一支熏香，喷一点香水，或者请学生同时剥开几个橘子，然后请学生谈谈这种气味给人的感觉，以及由此联想到的色调。老师小结：由于人们生活经验的不同，对于同样的气味，会有不同的感觉。二，发展
10、阶段请学生回忆曾经闻过的，印象比较深的一种气味，是什么气味，在哪里闻到的，这种气味会让你联想到什么老师可以参加学生的沟通，譬如：妈妈生病住院的时候，我曾经在医院陪她，医院内充斥着一股消毒水的味道，令我始终打喷嚏现在，一闻到这股气味，我就会象棋医院里干净的墙壁，白色的床单以及护士小姐盈盈的微笑，所以我要用一些很浅很浅的颜色来表现这种气味出示范作。学生作业，用水彩或水粉色表现刚才提及的那种气味。再请学生谈谈自己最喜爱的一种气味，并说出缘由。老师应启发学生谈谈这种气味带给人的开心。老师也同样参加学生的沟通，并出示范作。学生用自己喜爱的表现方法（譬如：剪贴，拓印，绘画）表现自己最喜爱的气味。三，整理与
11、整理妥当处理收集气味的小瓶。留出时间让学生整理绘画工具，材料。四，课后拓展将若干作业中最有表现力的部分裁切下来，重新组合成一幅作品。学生嬉戏，然后进行小组沟通学生上台闻，并谈感受学生听学生联想学生作业画教学设计4一、教材分析：画直线和曲线是陕西科技出版社，九年义务教化教材，四年级上册其次单元的一节内容。此课是在学生已对计算机画图有了初步的相识、会进入和退出画图程序之后学习的画图中的最基础的技能直线和曲线的画法。直线和曲线的画法看似简洁其实并不简洁，因为线可以画出很多的物体，直线的粗细也确定了其它如曲线、矩形外边框、圆形外边框等线的粗细，而曲线的柔韧性是大多数物体都具有特点，特殊是曲线与我们平常
12、在纸上用笔的画法迥然不同，它是先要画出“直线”然后通过用鼠标拖拽的方法两次才能完成的。假如只是老师简洁地说一说、演一演，只让学生懂得这个要求，那么必定会使学生产生傲慢的心理，并且知道了画法却画不出好看的图画来。因此，在这节课的教学中，我采纳“任务驱动教学法”，这样既提高了学生的信息技术爱好，又让学生知道了团结协作的重要性。二、学情分析：本课教学对象是小学四年级学生，他们刚起先学习信息技术，对计算机学问驾驭有限，而本课内容学生比较难驾驭，特殊是曲线的画法。所以我采纳各种方法让学生简单理解。三、设计理念：新的教学理念告知我们学生是学习的主子，老师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的爱
13、好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，引导学生在实践中学习。四、教学目标：学问目标：学会运用直线和曲线工具。实力目标：培育学生对所学学问的综合运用实力、创新实力等。情感目标：激发学生学习爱好和创作热忱，在创作的过程中渐渐培育学生的审美实力和想象力。五、教学重点：曲线的运用。六、教学方法：以“老师主导、学生主体”为指导思想，采纳学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题动身，让学生亲历自主学习、开展沟通、相互合作的过程。画教学设计5教学目标：1学生能借助拼音正确、流畅地朗读课文。2能相识8个会认
14、字和会写4个生字，并能组词，简洁的说句子。3引导学生学会书写“上、月、日、马，并驾驭出现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规则。4.激发学生学习汉字的爱好。教学重难点：能正确书写4个会认字并驾驭它们的基本笔画和笔顺规则。教具打算：识字卡片、小黑板。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、图画引入，激发爱好。1出示太阳、月亮、水、火画面，让学生说说：图上出现的是什么？2出示象形字：日、月、水、火让学生猜一猜，并说说自己发觉了什么？师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今日的文字许多都是象形字。3板书课题看画识字真好玩二比较字与图，找关系请同学们把字与画比照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相像。三、认读生字、说话练习1.出示识字卡片：日、月、火2.火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提示大家吗？有什么好方法记住这些汉字呢？3.引导学生认读上面的生字，分别说出太阳、月亮、火苗的样子。4.小结表扬：同学们不仅能想出方法记住这些汉字，而且仔细视察。四、自读课文，相识生字。1学生自由看拼音读课文：留意读准字音，不会读的字可以借助
