《《比本领》教学设计例文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《比本领》教学设计例文（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、比本领教学设计比本事教学设计作为一名教职工，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的比本事教学设计，欢迎阅读与保藏。比本事教学设计1教材分析：这是一篇童话故事。故事讲解并描述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本事大，通过一次竞赛，他们知道只有合作才能胜利的道理。教学目的：一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是相识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。三、分角色朗读课文。教学支配：两课时第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子
2、的过程；在具体解读中深化感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，相识新字词。其次课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。安排角色有感情地朗读课文，更深化体会合作精神的珍贵与必要。教学过程：一、激情引趣，揭示课题。1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个相识。2、说说这些动物都会什么？梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（）。3、老师：这些动物的本事可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本事大，于是它们就进行了一场竞赛。4、板书课题：比本事二、初读课文1、提出初读课文的要求：（1）把稳重生字用自己喜爱的符号画出。（2）给自然段标上序号。（3）思索：比本事的最终的结果怎样？2、按
3、以上要求进行初读，师巡察。3、检查读书状况：（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。（2）小组接龙读课文，订正朗读中的错误。（3）大家说说比本事最终的结果怎样呢？三、读中感悟，深化体会。1、学习第一自然段。（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。（2）学生汇报：“梅花鹿想”“金丝猴想”2、老师：那真象它们想的那样吗？（1）同桌共同学习其次段，并探讨探讨：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？（2）学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”3、学习第三、四段。（1）老师范读第三段。（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。（3）学生
4、探讨发言。（4）读一读，第四段。四、深化感悟课文思想。（1）出示句子指名读：A 它俩一下子明白了。B 梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。（2）考：它俩明白了什么？为什么笑了？（3）学生汇报（4）老师小结五、课后思索题：1、什么叫合作？举身边的例子说说。2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。课后反思：上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的胜利点与不足之处。首先要确定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满足的。我认为学生一起先的学习爱好真正被调动了。再者，学习生字时，采纳摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能主动参加、踊跃
5、发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到胜利的喜悦。但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得留意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。比本事教学设计2教学目标1、相识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。2、通过多种形式的读文理解课文内容。3、懂得和别人合作，并情愿、学习与他人合作。培育合作意识。教学课时两课时教学过程第一课时一、导入1、猜谜语。(出示谜语)“_能游，_会飞，爬树无法追。”(学生自由填)是的，每个小动物都有各自不同的本事，那么它们谁的本事最大呢?我们今日学习一篇童话，名字就叫比本事，学完之后就明白了。2、谈话。让生说说自
6、己最大的本事是什么?那么谁的本事最大呀?有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本事大?我们看看它们是怎样比的?二、自学1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。2、同桌互读，相互订正字音。3、小组分角色练读。4、指名分角色读，全班正音。三、识字1、读字卡。摘果子(大树上有很多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音：“垂、丧、摘”。)2、用自己最得意的方法识记字形。留意：“垂、象”。四、自读自悟在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本事大”这句话。(可以采纳表演这一方式来理解)五、表演让学生把自己当做梅花
7、鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。(激发学习爱好，换位思索，体会感情，铺垫下文。)六、诵读指导有感情地朗读第一自然段。1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。3、分角色练读、表演读。七、沟通探讨1、用自己喜爱的方式读其次自然段。思索：梅花鹿的本事大吗?你是怎样认为的?(有的学生会认为它本事大，让学生抓词句谈体会。如“飞速地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本事不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。)在读文中理解“得意忘形、没精打采”的意思。2、
8、金丝猴的本事大吗?你是怎么知道的?(方法同上)八、诵读体会梅花鹿的心情改变，读出得意忘形、没精打采的感情来。金丝猴的话要读出焦急的心情来。九、总结说说这节课有何收获。其次课时一、导入通过上节课的学习你们都明白了什么?让我们再次有感情地朗读一、二自段。二、学习三、四自然段1、默读三、四自然段，小组探讨：它们谁的本事大?你是怎样知道的?回顾全文，畅所欲言。(学生通过读言语中词句，自己理解。同学间沟通会得出两人合的本事最大。此设计目的就在于培育学生通过各种手段探究问题的实力，在探究中思索，学会发觉。起到“一石激起千层浪”的作用。)2、理解最终一句“你看看我，我看看你，都笑了。”两个人都明白什么了?试
9、着用各自的语气说一说。(换位思索，升华主题，体会合作的重要。)三、探讨1、有感情地朗读全文。小组探讨：什么是合作?2、以刚才探讨作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪能个小组合作得最好。3、再次探讨：当你和同学看法不一样时，你是怎样做的?(结合语文天地中的金钥匙进行教学。)(让学生在活动中学会合作，把书本上的学问转化为生活中的实践实力，真正培育学生会合作的特性品质。)四、写字本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写，课后练写。其余几个生字，要求学生运用学过的学问分析字形，自己学写。五、练习1、连一连。天鹅大虾梭鱼梅花鹿金丝猴跑翱翔游泳爬树2、说话。用“得意忘形、没精打采”说一句话。比本事教学设计3
10、（一）、教材分析比本事是义务教化课程标准试验教科书语文（北师大版）二年级上册第九单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：学习中、生活中的许多事情是须要合作的。本篇课文是本单元的第一篇课文，是一个特别好玩的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告知我们，个人的本事再大，也须要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特殊是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得特别生动，学生读完故事后很简单明白文章揭示的道理。（二）、设计理念利用多媒体创设情境，激发学生学习的爱好，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，专心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，用详细的动作来体会词
11、语的意思。培育学生发散思维及想象实力，通过学习童话养成合作意识。（三）、教学目标1、学问与技能：相识14个汉字，理解文中“得意扬扬”、“没精打采”等重点词语。2、过程与方法：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句，领悟课文主题。3、情感看法与价值观：懂得和别人合作，并情愿学习与他人合作，培育合作意识。（四）教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、没精打采”等词语的意思。2、理解合作的重要性，懂得要学会与人合作，情愿和别人合作。（五）、教学策略及教法设计1、创设情境，激发学习爱好；2、以读为主，读中感悟，体会合作的重要性；3、联系实际，体会合
12、作的欢乐。（六）、教学用具：多媒体课件（七）、教学过程一、创设情境，激趣导入。1、同学们，今日老师给大家带来了两位挚友，看，它们是梅花鹿、金丝猴。（贴图片）2、多么可爱的梅花鹿和金丝猴啊！你们喜爱它们吗？这两个小可爱可是我们今日故事的主角，大家想知道是什么样的故事吗？下面就让我们一起走进童话故事比本事。（板书课题，齐读）。3、同学们，对于这个故事你最想知道什么？学生质疑。大家的问题真不少，信任通过今日的学习，我们就能从故事中找寻到答案。二、初读童话，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读通句子，不相识的字我们想方法解决它。2、可爱的生字宝宝想和大家成为好挚友，你们能叫出它的名字吗？（出示生字）
13、我们开火车读读这些字吧，小小火车哪里开？4、淘气的生字宝宝藏到词语中了，你们还能认出它们吗？（出示词语）我请一位同学当小老师，领读这几个词，谁是英勇的孩子？5、字词同学们都相识了，那课文你肯定能读得更好。我想请4位同学分自然段读课文，大家评一评。（指名读文，评议）三、合作沟通，探究1、出示问题：（1）为什么比本事？（2）它们各有什么本事?（3）它们比什么本事？（4）它们是怎么比本事的？（5）结果怎样？学生分组探讨，沟通。2、老师巡察。四、汇报展示，感悟品尝。1、反馈问题（1）、（2）。板书：跑得快 会爬树2、反馈问题（3）。（出示大象伯伯的话）梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本事大，谁也不服气，正值
14、它们俩争辩不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题。这道考题出的可真奇妙，它告知我们要摘到果子必需具备两个条件，自己好好读读，看谁先找到。要摘到果子，必需同时具备这两个本事（出示：能过河，会上树）3、好，让我们再来读读大象伯伯的话，让两只小动物听清考题的要求。（齐读）4、大象伯伯的要求很明确，那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢？从这两句中你知道了什么？5、从哪个词你读出它们对自己有信念了？（肯定）好，这只梅花鹿请你用朗读来告知大家，你跑得快，肯定能摘到果子。有信念的金丝猴在哪里？用你的读告知大家你能行，你最棒。6、竞赛起先了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本事，它们是怎么做的呢？同学们默读其次自然段用横线画出梅花鹿的表现，用波浪线画出金丝猴的表现，默读就要做到不出声，不动唇，不指读。反馈问题（4）、（5）。7、在这场竞赛中，梅花鹿一起先的表现如何呢？谁能用课文中的句子告知大家？（出示句子）你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀？
