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1、快乐读书吧优秀教学设计欢乐读书吧优秀教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的欢乐读书吧优秀教学设计，欢迎阅读与保藏。欢乐读书吧优秀教学设计1教材分析：“欢乐读书吧”支配了四幅插图，目的是让刚上一年级的小挚友，好好回忆自己上学前读了那些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小挚友从现在起先，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。教学目标：1让学生相识到读书的重要性。2学会选择性地读书。感受读书的欢乐。教学重点：在读书中感受读书带来的欢乐
2、。教学打算：生字卡片、多媒体课件课时支配：1课时教学环节：一、激趣导入1挑战我是读书小能手：师读故事开头，挑战者接读故事。评比出读书小能手。颁奖激励。2引导找找获奖者得胜的缘由。二、见证我的收获1我说你找。出示自己近段时间学会的生字字卡，和同学玩你说我找的嬉戏。师巡察指导。2指名上台展示。3找寻背诵小能手。四人小组互听背近期登记的课文、诗歌或儿歌，选出组内背诵小能手。4背诵小能手pk。5小结学生近期的收获。（课件出示）三、讲讲我的读书事1指名用几句话说说自己的读书故事。照片展示，看着照片介绍自己的读书故事。2组内沟通，师巡察指导。3课件出示读书真欢乐四幅图，说说分别画了什么？4引导学生汇报自己
3、和谁一起读过书，读过哪些书，读书有哪些好处等。5小组推选故事达人诵读达人背古诗达人等。6小达人上台展示才艺，其余学生仔细听。7全班汇报沟通才艺展示状况，师赐予嘉奖。四、总结拓展小挚友们，我们班的达人真不少，他们真了不得。书是个好玩的世界，它让我们懂得的越来越多，它让我们欢乐。希望我们班的每个小挚友都和好书成为挚友，都能在书中找到欢乐。五、找找我的好挚友周末和爸爸妈妈一起去书店看看书，找到一本自己最喜爱的书，和它成为好挚友。教学反思：见证了自己的成长，感受到自己的收获，得到老师的表扬，学生个个喜笑颜开。看到小达人站在台上展示并获得奖章，台下的学生很艳羡。适时激励，学生争做小达人的热忱高涨。老师是
4、学生仿照的榜样，告知学生周末喜爱去书店看看书，学生也会“缠”着爸爸妈妈陪伴去书店看书，长此以往何愁学生不爱看书呢。欢乐读书吧优秀教学设计2教学目标：1、对童谣和儿歌产生爱好，喜爱读童谣和儿歌类书籍。2、乐于展示自己的阅读成果，情愿和小伙伴共享阅读感受和书籍。教学打算：从家里带一本关于儿歌、童谣的书。教学过程：一、聊读书1、说说自己平日喜爱看什么书？读到过什么内容？二、读童谣儿歌1、协作媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。2、跟老师一起读读摇摇船小刺猜理发。3、实行多种形式朗读：指名读一一同桌互读一一男女生竞赛读一一做着动作读。4、谈感受：说说喜爱这两首童谣
5、和儿歌吗？为什么？小结：童谣和儿歌是特地给孩子编的，内容好玩，节奏轻决，有的可以边玩嬉戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。设计意图：通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的爱好。三、展示读童谣儿歌激励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。四、举荐沟通童谣书（一）老师举荐1、举荐书籍，和孩子一起读书目。2、读了书目后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了爱好？3、告知学生，书里有许多好玩的童谣和儿歌，大家可以多读读。有实力的同学，可以多背儿歌和童谣。有爱好的同学，还可以用方言朗读童谣。（
6、二）学生沟通1、请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。2、引导学生沟通展示。选择自己最喜爱的一首，读给四人小组里的同学听。会背的小挚友可以背一背。3、全班沟通展示。设计意图：本环节旨在为学生供应一个学生平常阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。（三）共享图书1、出示课文中学习小伙伴的对话。小结：同学之间不仅可以沟通展示自己的阅读成果，还可以共享自己的书籍。2、同桌交换图书阅读。3、沟通：你从同学的图书中读到什么好玩的童谣、儿歌？选择其中一首儿歌或童谣读一读。4、提出要求：课后，试着和更多的同学换书看一看。设计意图：通过探讨，让学生得出丰富图书的途径，帮助学生在
7、肯定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会共享图书，享受阅读的欢乐。欢乐读书吧优秀教学设计3一、教材解读（一）人文主题及教学策略在“欢乐读书吧”中通过“书目举荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话，感受课外阅读的欢乐，乐于与大家共享课外阅读的成果，并初步养成爱惜图书的好习惯。（二）语文教学内容及策略重点是能自主阅读自己喜爱的故事，了解故事的主要内容，并相识书的封面，了解书名、作者等基本信息。可以自主选择最感爱好的故事读一读，再根据阅读书目分成阅读小组，制定阅读安排，最终分层进行阅读共享沟通和评比。二、本课人文主题和语文要素教学过程单元整体架构参见上方读书，感受读书过程中的欢乐通过“欢乐读书
8、吧”感受课外阅读的欢乐，乐于与大家共享课外阅读的成果，并初步养成爱惜图书的好习惯。1、今日老师给大家带来一本书，请大家仔细视察封面，说一说通过封面你都知道了这本书的哪些信息？（课件：出示小狗的小房子童话书封面）（预设：从书名、作者、插图等方面说一说自己知道的书中信息，相互补充。）小结：同学们视察得特别仔细，我们每次拿到书都可以视察书的封面，找找书名和作者，再联系插图猜猜故事，特殊有意思。2、阅读书目，揣测书中内容。翻开小狗的小房子，看看这本书里有几个童话故事，都在哪一页？你最想读哪个故事？3、共读小狗的小房子精彩片段，学习方法，激发爱好小猫又对小狗说：“咱们到门口去玩儿吧！”小狗说：“门口没意
9、思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩儿啦！”小猫问：“小河边远吗？”小狗说：“不太远，穿过树林就是。”小猫说：“我不！碰见大狼怎么办？”小狗说：“大狼怕什么！我可有劲儿啦，我咬他，把他咬流血！”小猫看看小狗，说：“去你的吧！你那么小，根本打不过大狼！”小狗说：“我用枪打他！砰打死啦！”小猫问：“你有枪吗？”小狗说：“有！怎么没有！”他们就确定到小河边去玩儿。刚要走，小猫又说：“我不去啦！要是下雨怎么办？”小狗看看天空说：“不会下的！”小猫说：“要是下了呢？”“那咱们就躲在树林里。树林里的树叶可密啦，小雨根本落不到树林里来！”“要是大雨呢？”真的，要是下大雨怎么办？小狗没办法了。小猫说：“咦，我想
10、出一个好方法！咱们抬着你的木头房子去。哎呀，我想出的这个方法可真好！要是碰见大狼，咱们就钻进小房子，把门关起来。要是下雨，咱们就在里面避雨。要是没有大狼，也不下雨，咱们就在里边玩过家家。你当爸爸，我当妈妈！”（1）用横线画出小猫的话，用波浪线画出小狗的话，分角色朗读；（2）揣测一下，小猫和小狗会抬着小房子去玩吗？去的过程中可能会遇到什么困难？4、（1）本次的“欢乐读书吧”向我们举荐了5个童话故事，分别是小鲤鱼跳龙门、“歪脑袋”木头桩、孤独的小螃蟹、小狗的小房子、一只想飞的猫，你最喜爱哪一个童话故事，就坐到哪一本书所在的位置。（根据5个童话书，分成5个小组，请选择同一个故事的学生组成一个阅读小组
11、。完成一本书的阅读后再和其他组相互轮换，保证本学期完成5本书的阅读。）（2）在小组中共同制定本组“阅读安排”。例如：还可以提出本组想和大家探讨的问题、依据故事内容进行创编、给童话书绘制图画作品、制作阅读小报、编排情景剧、摘抄积累等等，每个组可以有自己的特色，不要求统一。5、全班沟通、展示评比在全班学生共读完一本书后，进行全班沟通、评比。（1）根据制定的“阅读安排”在小组沟通的基础上进行全班沟通，可以通过朗读、表演、展示作品等多种形式进行沟通共享。（2）全班评比出“最爱惜图书组”、“最佳朗读组”、“最佳配画组”、“最佳表演组”、“最佳积累组”等等，依据学生制定的“阅读安排”评比出各种奖项，以此来
12、激励学生接着阅读。说明：以评比“最爱惜图书组”来渗透学生要爱惜图书，树立爱护图书的意识和好习惯。展示“最爱惜图书组”的图书，请他们和大家共享爱惜图书要留意的事项，比如：有序翻阅、平整合书、整齐摆放、不把书弄脏等等。通过选择自己最感爱好的故事分成阅读小组，产生阅读童话故事的爱好，结合封面信息、自主阅读等方式了解故事内容。通过展示沟通，感受课外阅读的欢乐，乐于与大家共享课文阅读的成果，并初步养成爱惜图书的好习惯。落实语文课程标准中喜爱阅读，感受阅读的乐趣，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通，养成爱惜图书的习惯。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页
