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1、小企鹅和妈妈教学设计小企鹅和妈妈教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我帮大家整理的小企鹅和妈妈教学设计，希望对大家有所帮助。小企鹅和妈妈教学设计1教学目标：1.初读课文，做到正确流利。2.了解课文内容。相识生字词，学习本课的7个生字。3.在书写时留意写字的正确姿态。养成良好的读书、写字习惯，有识字的爱好。教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。教学难点：写字。教学过程：一、导入：出示（企鹅的图片）这是什么？生：企鹅。小企鹅和妈
2、妈生活在南极，小企鹅成天呆在妈妈的肚子下面，这一天妈妈带它到雪地上漫步，发生了什么事？二、新授：（一）初读课文，整体感知：1.自由读课文。（根据音节把课文读精确）2.读后给课文标出自然段。3.课文中还有一些词语挚友呢，你们相识吗？（1）出示词语：（指名读）企鹅南极肚子松软脑袋褶皮漫步清爽惊异赞美长虹冰天雪地（2）出示生字：（指名读）（3）指名分自然段读课文，其余同学评价，检查字音。4.把这些字、词挚友带到课文中你还相识吗？快试一试。（二）学习生字：1.小组合作，一起学习喜爱的自然段中的生字。2.学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）3.大家有不同看法吗?说一说你的识
3、字方法。（三）指导写字：1.大家把这些生字挚友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。2.先视察，说说写这些字时留意什么。师个别指导。3.先描一个，再写一个。三、作业：抄写本课的生字和词语。其次课时教学目标：1.朗读课文，理解课文内容。2.课堂上培育学生仔细听和边读边想的习惯。3.知道自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长学问、见世面。教学重点：1.朗读课文。2.背诵最终一个自然段。教学难点：了解课文内容，能够按课文内容填空。教学过程：一、复习字词：1.读生字卡片。2.读词语:企鹅南极肚子松软脑袋二、学习课文：1.自读课文，你知道小企鹅生活在哪儿？画下来
4、，读一读。（个别发言）2.填空：在企鹅妈妈白色的（）（）下面，有一块（）（）的褶皱，像一件（）（）的（）（），里面藏着（）（）（）纽妞。（自己先读一读，试着填一填。再订正。）3.请你仔细的读课文，小企鹅钻出妈妈的肚子，他看到了什么？怎样表现的？读读有关的句子。4.个别发言。小企鹅惊异的说应当怎样读？自己试着读一读，小企鹅说的话，个别读。5.当小企鹅惊异的说：“世界是由白色和蓝色组成的。妈妈是怎样回答的？”6.出示企鹅妈妈说的话。1）读一读，说说你读懂了什么？2）个别读。3）齐读。4）试着背一背。5）会背的同学一起背。三、课外扩展：1.你能告知小企鹅，世界上还有什么簇新的东西吗？2.你还知道企鹅
5、的那些学问？说给同学们听。四、课堂小结：假如你长大了，你会做些什么呢？小企鹅和妈妈教学设计2教学目标：1、相识本课14个生字。2、积累12个词语及2句句子。3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。4、培育细致视察四周事物的习惯，激发酷爱大自然的情感。教学重难点：分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。教具打算：多媒体课件、生字卡片教学时间：一课时教学过程：一、创设情景，揭示课题1、观看录像。（南极风光）小挚友，今日老师带大家一起来看一段影片，细致看，听清电影里介绍的是什么地方？（南极）2、学生字“极”。3、南极在地球的最南端，那里终年冰雪覆盖，特别寒冷，因此很少有生
6、物能在那里生存，可是，有一种动物却常年生活在那里，猜猜它是谁？（媒示企鹅）4、学生字“企”。5、揭示课题：11小企鹅和妈妈（说明：一年级的学生活泼好动，留意力不易集中。同时，他们又对四周事物显现出了极大的新奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习爱好很重要，在爱好中学生的思维处于活跃状态，就会产生剧烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的留意力牢牢地吸引住了，在本课一起先，我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在深厚的爱好中开心学习。）二、初读课文，整体感知（一）课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢？让我们一齐来看画面，听录音吧！你能学着录音，自个儿轻
7、声读读这篇课文吗？留意读准字音，读通句子，有不懂的地方可以提问。（二）学习课文其次小节，说说你读懂了什么？1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。2、有感情朗读其次小节。（三）学习课文39小节。妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来新奇地看着这世界，它看到了些什么？1、请小挚友看投影，读读课文39小节，留意读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯2、大组沟通汇报。a、课文中哪个句子用到了“观赏”这个词语？出示句子：小企鹅第一次兴奋地观赏这银色的世界。指导朗读：相互读，指名读，男女生赛读，齐读。b、小企鹅妞妞第一次兴奋地观赏着怎样的
8、世界？（银色）课文中“银色”指的是什么？你还见到过什么东西也是银色的？找出课文中表示颜色的词。除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗？c、我们的世界就是因为有了这许很多多的颜色，才会变得如此漂亮，小企鹅惊异地赞美道。出示句子：小企鹅惊异地赞美：“这世界真漂亮！”指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。3、嬉戏巩固。（说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我激励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。）三、熟读课文，加深理解1、齐读课文。2、小企鹅和妈妈的故事真美呀！小挚友，你喜爱吗？请你挑一节你喜爱的朗诵给大
9、家听，或者和你的好挚友一起演一演小企鹅和妈妈，也可以把课文编成故事讲给大家听，好吗？3、沟通汇报。（说明：本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多仿照，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。）四、练习说话，拓展延长1、慢慢地，小企鹅长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我也想出去闯闯，望见这世界。”妈妈答应了小企鹅的恳求，那它会看到些什么呢？2、学习我会说一书中的例子。3、小组探讨。4、沟通汇报。（说明：学生是课堂的主子，教学中要充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、探讨、表演，都实行各种形式合作的学习方法，而拓展练习
10、这一环节，既是学生学问点的反馈，又为激发学生思维，培育他们创新的意识，供应了一次机会。）五、布置作业读读北极回来的小雪人中的小企鹅和爸爸一文，学会其中的生字。（说明：让学生课外阅读短文，既激发了学生课外阅读的爱好，又开阔了学生的眼界，进一步加深了对所学学问的巩固。）教案说明：小企鹅和妈妈是一篇饶好玩味的童话故事，语言生动活泼。结合本教材的特点以及低年级学生的心理特点，在教学设计时，我主要从以下几方面入手：一、创设情景，激情引趣一年级的学生活泼好动，留意力不易集中。同时，他们又对四周事物显现出了极大的新奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习爱好很重要，在爱好中学生的思维处于活跃状态，就会产生
11、剧烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的留意力牢牢地吸引住了，在小企鹅和妈妈一课中，我让学生一起先便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在深厚的爱好中开心学习。二、抓住特点，主动识字识字是本教材的教学重点，在课堂上，我激励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。三、淡化分析，以读为本本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，我设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多仿照，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。四、自主合作，主动参加学生是课堂的主子，教
12、学中我充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、探讨、表演，都实行各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生学问点的反馈，又为激发学生思维，培育他们创新的意识，供应了一次机会。小企鹅和妈妈教学设计3本课教学目标：1、学会7个生字，认读6个字。相识“车字旁”。2、按课文内容填空。3、朗读课文，背诵课文。4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长学问。本课教学重点难点：1、学会7个生字，认读6个字，相识“车字旁”。了解课文内容，朗读课文，背诵课文。2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长学问。本课学问点在本单元教材学问体系中的空间位置：本课课文的激
13、发学生对动物的宠爱之情，通过课后的填空练习，可以培育学生的阅读实力和帮助学生理解背诵课文。学生的认知基础与实力：学生具有识字与写字的实力，能够借助汉语拼音识字、读课文，初步了解课文的内容，具有肯定的自学实力，但学生对阅读理解的实力还是有待提高，老师要加强指导，帮助学生进一步提高阅读实力，提高阅读理解水平。教学设计思想：课前打算有关南极和企鹅的图片、资料等；课上重视识字和写字教学，指导学生依据汉字构字的特点或已有的识字方法识记生字，有针对性地指导；课文通过小企鹅妞妞和妈妈的对话，讲解并描述了小企鹅妞妞第一次看到外面世界的事，说明自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长学问
14、、见世面。在教学中运用大部分时间，采纳多种方法，进行朗读训练。教学媒体：课件课时支配：2课时第1课时：一、教学目标：学会7个生字，认读6个字。相识“车字旁”。按田字格里的范字把字写端正。朗读课文并背诵。二、教学重难点：识好字，写好字。三、媒体打算：词语积累ppt、生字卡片四、教学过程：一、朗读课文，学习生字：1、抽读、开火车读生字卡片，以词的形式出现：“极、松软、脑袋”。2、把本课生字按结构分类：左右结构：欣、肚、软、虹上下结构：柔上中下结构：赏半包围结构：闯3、说说每种结构的字各有什么特点？4、依据自己的状况说说怎样识记生字。提高学生识字实力。二、指导书写：1、结合笔画跟随说说字应当怎么写2、描红，熟识字的笔画在田字格中的位置。3、老师范写：“柔”，并指导其他字。“柔”下面的“木”肯定要托住“矛”，写好第6笔“横”很关键。老师巡察指导。4、写字。5、展示个别学生
