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1、和我们一样享受春天教学设计7篇和我们一样享受春天教学设计7篇作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我细心整理的和我们一样享受春天教学设计，希望对大家有所帮助。和我们一样享受春天教学设计1教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前打算：收集世界上目前仍处于
2、战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时教学过程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)1、画面中讲的是什么事？（斗争给儿童带来了凄惨地生活。）你有什么感想?2、今日，我们来学习一首呼喊和平的诗歌-和我们一起享受春天。二、自读诗歌，朗读展示1、自由读诗歌，留意读准字音，读通诗句，读出感情。2、展示朗读风采。（请几位学生逐节读诗歌，留意正音。）3、再读诗歌，联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。想一想诗歌主要讲了什么？（诗歌主要讲了孩子们呼喊和平的心声，希望全世界的儿童都能有雪白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美妙的春天。表达了人们对世界和平的期盼。）三
3、、品读感悟，探究“？”1、体会“这原委是为什么？”师：沐浴着和煦的春光，在漂亮的鲜花中游戏，这是多么华蜜、多么满意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景！“这原委是为了什么？”（指导读好出“这原委是为什么？”）2、这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？请大家选择一个“这原委是为什么”再去深化地读一读，抓住重点的词句，反复读，专心体会。（自由读其中一小节诗歌，）3、沟通反馈：说说你读懂了什么？诗中“这原委是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。4、课文中四次提到“这原委是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节，留意读出节奏。6、小练笔：
4、你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？四、升华情感，祈盼和平师：可恶的斗争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的苦痛，此时此刻，作者呼喊的是什么？1、学生自由读第五小节，探讨沟通：作者的心声是什么？2、是啊，仅仅是“一张课桌，平稳的课桌，”让我们为战火中的孩子来祈盼吧3、拓展运用文本语言我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，恒久是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼4、回顾诗歌最终的一个标点省略号，你觉得省略的是什么？5、配乐朗读祈祷让我们敲希望的钟，多少祈盼在心中，让世界看不到斗争，让和平之花永驻人间。五、拓展延长，深化主题1、总结：是啊，虽然我们无法阻挡斗争，
5、但酷爱和平的我们在一起，和平就是可能的。2、宣读“儿童和平宣言”。3、学生沟通课前收集的关于斗争中的儿童的资料。和我们一样享受春天教学设计2、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对斗争的憎恨和爱好和平的情感。、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。、有感情的朗读，提高朗读实力和技巧。一课时。一、激情、沟通自己收集到的斗争给人们带来的灾难饿事例与图片，特殊是儿童方面的了。、真情表达：听了这些事例，看了这些画面，此时此刻，你想说些什么？、播放大海，沙漠，草地课件画面，老师配以情景描述：大家看，蔚蓝色的大海，宽广的沙漠，绿莹莹的草地，欢乐的学堂世界原来多么美妙，充溢着祥和。但是一声声的轰炸，使这美
6、妙的一切化为乌有，我们漂亮的家园遭到破坏，多少儿童丢失生命“停止斗争，我们要和平”这是每一个有血有肉的人的心愿，今日，我们学习的这首诗也正是一位和平爱好者的真情呼喊。二、学文、初读，要求读准字音，读通顺。、反复读，读到有所感悟，比比看谁感悟多，提出要求：可感悟诗意，诗情，字、词、句的品析。、沟通感悟： 先在小组内感悟，然后全班沟通。 沟通时依据学生汇报，随机点拨，引导其他学生也感悟同一方面内容。、感情朗读： 自己依据感悟，品析内容，放开读一读。 展示，在班上读一读。 评，评那里读的好，好在哪里？不好的地方有什么建议。 自由读，可同桌结合，可小组在一起读。 齐读。三、总结可依据学生学习状况，确定
7、学习成果，激发读书热忱，激励阅读。和我们一样享受春天共个小节，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙与安静的景象与因斗争遭破坏的景象加以对比，说出了世界人民共同的心愿维护和平，制止斗争。和我们一样享受春天教学设计3一、说教材和我们一样享受春天是一首呼喊和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了斗争给自然世界带来的种种担心宁，发出对和平的呼喊。全诗共五个小节，分两部分：一(1-4小节)、描述了斗争给自然世界带来的种种担心宁。二(第5小节)、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美妙。教材选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨斗争、维护和平的情感
8、。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。二、说目标依据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：1、相识4个生字。2、通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到酷爱和平的教化。3、有感情地朗读课文。其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而第2个目标体会诗歌表达的思想感情，受到酷爱和平的教化则是教学难点。三、 说教法、学法诗歌前四节叙述结构相像，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙安静的景象与因斗争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这原委是为什么?并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对斗争的
9、控诉，一种对斗争的抗议。最终一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间雪白的教室，假如没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止斗争，这是世界人民共同的心愿。本课教学，不宜逐词逐句讲解，所以我在本课教学过程中，组织学生沟通课前搜集的材料，让学生对斗争，特殊是斗争中的平民百姓、妇女儿童的生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。读是理解诗句的基本手段，依据教材，我采纳反复诵读法、自主合作探究法等，做到读读、想想、说说、读读。如第一节在读的基础上，想象大海原来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，再有感情地朗读诗歌。引导学生留
10、意朗读四处“这原委是为什么?”的不同语气。通过反复朗读，使学生了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到酷爱和平的教化。四、说教学流程学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，老师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深化感受。因此，我的教学过程有以下4个环节。1、谈话导入，体会欢乐轻松奇妙地引导学生进入文本自主阅读状态。2、理解感悟，情感共鸣老师提出自学要求，学生一边读书一边作批注，培育学生不动笔墨不读书的习惯。这样学生对课文中的生字，词语基本就自己解决了。让学生圈画不懂的地方，批注自己的收获和感受，并相互沟通，使自主阅读更有效。
11、学生对文本理解后，让学生仿写诗歌，这样做水到渠成，学生的作品都很棒，这一过程不仅为学生供应了想象的空间，熬炼了学生的写作实力，而且使感情得到升华，学生更加憎恨斗争、对斗争感到生气、渴望和平。3、情感升华，宣泄情感新课标中指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应当让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍旧以学生自主学习为主线，指导学生在沟通、倾听、研讨、争论中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。 在这里我先激励学生多种形式朗读教学内容，同时又充分发挥老师自身的主导作用，谆谆教导，逐一突破教学难点。例如学习第一
12、小节，我让学生初读后想象：大海原来是什么样的，现在是什么情景，想象后说说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再有感情读文。通过让学生谈感受，让学生进入情境之中。这样，学生了解了诗歌内容，体会到诗歌所表达的思想感情：感受到对斗争的憎恨、生气、痛斥，并能有感情地读出来。接着，我让学生用这样的方法自主、合作学习其余小节的内容。这种自主、合作、探究的学习方式，让学生体会到参加的乐趣，极大地提高了学生的学习主动性。真正使朗读成为学生特性化的行为，自然地突破了难点。学生很简单就品尝到胜利的喜悦。4、拓展延长学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学
13、生可持续发展和终身发展的必需。为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。让学生自读“阅读链接”儿童和平条约谈谈读后感受。5、板书设计。本板书是课文内容的精华，布局合理，简洁，突出课文的重点，让学生对所学内容一目了然。16* 和我们一样享受春天控诉斗争 呼喊和平和我们一样享受春天教学设计4一、 教学目标学问与技能：1.借助工具书，自学4个生字。2.了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。3.了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。4.有感情的朗读课文。过程与方法：以读促悟，以读激情。情感看法与价值观：激发学生憎恨斗争、酷爱和平的思想品质，从而使学
14、生受到酷爱和平的教化。二、 教学重点1. 理解诗句，体会诗人表达的情感。2. 读出感情，把握好诗歌的节奏和韵律。三、 教学难点1. 理解诗句，体会诗人表达的情感。2. 读出感情，把握好诗歌的节奏和韵律。四、 教学课时 一课时五、 课前打算1.师生共同收集世界上目前仍处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，了解斗争地区同龄孩子的生活环境。2.了解“阅读链接”中“儿童和平条约”签订的时间、背景。六、教学过程(一)、谈话导入，体会欢乐同学们，我们一起来读一个词语：春天(板书：春天)同学们，你们能用哪些词去形容春天?春天是漂亮的，在春天，你会去做哪些欢乐的事情?你们真华蜜，真欢乐，今日我们就来学校和我们一样享受春天(补充课题)请同学们用“华蜜、欢乐、享受”的语气来读课题。(出示自学要求)维护和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿。让我们有感情地朗读这首诗，想一想，每一节诗主要讲了什么，诗中四次提到“这原委为什么”，表达了怎样的思想感情。请自读课文，遇到生字词多读几遍，把字音读精确。(二)、理解感悟，情感共鸣1.学生自读。2.你觉得哪一节读的最好，读给大家听。3.再读文，你读懂了哪一节，你
