教学《人生寓言》教学设计

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1、教学人生寓言教学设计 【教学目标】 、理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。 、了解寓言的特点，准确理解，概括寓意。 、体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。 一、寓言 是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多为惩恶扬善。多充满智慧哲理。 二、掌握下列字的读音 嬉戏（x） 金窖（jio） 抢劫（ji） 未泯（mn） 禀告（bng） 厄运（） 行乞（q） 掳去（l） 险象迭生（de） 慷慨（kng ki） 三、自由朗读，整体感知 思考 这则寓言主题词是“得失之患”，

2、在情节发展上有两次转折，找出表明白兔感情变化的语句，并说说白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？ 四、合作探究，联系生活体验讨论 、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯终，于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什麽意味？ 、有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗 请说出理由。 、比较“白兔与月亮”“白兔与青草”“天空和月亮”三种构思透露出的寓意是否相同。 、白兔得到了月亮后会产生得失之患吗 有无得失之患的关键在哪里？ 五、自读落难的王子思考 、这则寓言讲的是应如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么？ 这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”？ 、这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人坚强起来。 为此作者拟定一个王子的形象，文中是怎样极写他的脆弱的？ 、为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？ 、文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？