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1、 多维教学策略在数控加工教学中的实施 陈上来 2.宋艳江西省萍乡市工业学校（萍乡市高级技工学校）江西 萍乡337000摘要:由于数控加工的示教过程非常复杂，课题很难。为了提高数控加工的教育质量，相关教育人员必须不断改革和发展教育方法。根据相关教育工作者的调查，多维教育战略最终发现，更好的数控加工可以保证教育质量，并促进我国教育的快速发展。在此基础上，对数控加工教育中多维指导策略的实施进行了详细的研究。关键词:多维教学策略；教学模式；数控加工；教学实施；现状分析.一、引言数值控制技术是实现自动化、灵活性和综合生产制造业的基础。数控编程技术课程的内容不是对结构的体系化，而是进行加工工序的体系化。这
2、个职业有助于提高学生的学习热情和积极性，并提高教学效果。根据系统化的加工工序对示教模式进行体系化，构建了数控编程技术课程的系统学习情况。数值控制技术是机械专业的主要课程之一。在多维控制教育中教导职业生涯，可以培养学生的专业能力，提高学生的专业技能，也是对教师改革的有益探索和实践。二、数控加工多维教学的现状（一）数控加工多维教学策略的内涵数控加工课程的指导包括教师、学生、理论、实践、指导、评价、指导内容、教学方法、多方面因素、很多教育联系和大困难等诸多方面。因此，教育战略的调查，研究，实践是数控工作的重要部分。数控加工的多维指导策略是通过将学生作为教育目的、程序的采用、作为指导的学生的采用、作为
3、目标的优化，综合多媒体教育、模拟指导、现场指导教示，引导现代教育和教授理论。生产实习指导和其他教学方法，构建数控的教育状况，强调学生认知的主要作用，完成数控加工课程的理论教育和实践教育，综合评价和技能评价的综合教育战略。（二）教学的现状分析多维教学是包括理论性教育、实验性教育和实践性教育在内的综合性、实用性和应用课程。教育过程复杂，教学矛盾显著，示教重，示教困难，影响教育效率和教育效果的因素多，指导有很多问题。第一，教师的主要作用在教育中被强调，但不强调学生的主要作用，缺乏环境的构建和学生自主学习和研究的学习能力的培养，数控编程和机械课程的指导过程不是理论知识的教授过程这是学生综合实践能力的培
4、养过程。因此，简单的课堂理论教育不能满足数控教育的要求和需求。其次，在现有的数控教育过程中，理论教育与实践教育的联系被严重切断，缺乏有机组合的手段，学生：在学习沟通过程中，他们发现建设的意义上所需的情况不足；同时，教师的难度，指导过程中学生的理解困难，教育上的困难和重要内容很多。另外，由于学生的基础和性格的不同，学生对课程的理论、实践知识的理解和应用能力有很大的差异，学生不均衡的学业开发问题非常严重。三、数控加工教学的具体做法（一）数控加工多维教学策略的实施数控加工的教育内容主要是理论和实践。因此，在教师课程中，教师必须有效地将理论和实践结合起来，使实践性的知识得到实践性的学习，获得知识提高实
5、践性的能力，谋求知识的理解和活用。有助于解决理论知识的问题。理论和实践相结合的基础是理论知识。如果他们没有相应的理论知识，学生就不能谈执行。只有两个有效的结合才能确保更好的指导质量。另外，教师不仅要把相应的理论知识教给学生，还要不断地开发改革和教育方法，为更多的学生留出足够的时间来进行教育过程中的实践。（二）采用小组合作学习所谓小组合作学习，就是以实际交谈和学习为单位，共同的发展和进步特别适合于数控工作教育的要求。因此，在数控加工教育过程中，教师必须采用小组合作学习，学生可以使用专业知识解决数控工作中的一系列问题。例如，在教示数控加工工程设计的过程中，要求教科书的内容根据零部件的大小、相关的建
6、设要求、专业的工具来完成以下设计项目，需要根据数控加工装置的工艺要求来完成。在数控加工教育过程中，教师必须不断改革和开发教育方法，更新指导内容，探索更适当和更有效的指导方法。（三）教学载体的选取数控加工技术的教育对于数控技术的培养和编程能力很重要。为了有效地培养学生的实践能力，适应问题解决，必须学习多个领域的知识。我们的专业课程教育不仅仅是教学，教学需要选择很多特定的职业或项目。在教育中，掌握数控程序的基本方法，使用各种命令和代码，以及数控处理技术的选择。在学习过程中，在家里学习可以改善学生的兴趣，教育效果也很好。学生开始接触数控编程的概念，所以在编程时还没有考虑到过程的问题。例如，如果工具未
7、被适当选择，则会发生冲突。在数控程序设计的情况下，首先进行数值计算，选择工具时分析圆的切线。另外，工具设定操作处理也会影响工件的加工品质。如果错误太大，程序不合理，工具也会在初始切削过程中与工件发生碰撞。铣削模块。数控加工是数控机床学习的目的之一，是数控编程的最终实施例，可以刺激学生对学习的热情。在领导的监督下，学生可以个人处理（特别是复杂的部分）的零件。以下是获得车削加工后零件的加工模块的指导工序。子组件处理模块。在这个教材模块中，我们学习分解、处理复杂的零件，使零件零件化，获得零件。通过模块化的实施，学生不仅考虑切削工具的问题，还考虑粗加工等过程问题，研磨的配置，切削参数的决定等。学生首先
8、需要对加工条件进行详细的理解，为了达到安全性，根据学校的特定条件（学校提供的切削工具的种类、数控系统和数控机床的功能等）进行工艺设计我知道应该准备数控程序。实现可能性和合理性同时考虑处理效率比较好。通过模块载体教育，学生可以更加慎重、系统地分析数控机床的加工过程，选择适当的工具，确定适当的工具路径，编译正确的数控程序。（四）模块化教学载体的实施按照一般的指导步骤，学生先看书，然后老师说明机床的结构原理，指示机床的操作流程，然后通知学生机床的操作，向学生说明编程，让学生做了他们自己的项目。然后最后操作机床加工工件。这是一个普遍的指导过程，在实际教学过程中，教师可以根据实际情况进行具体调整。在计算
9、机编程和计算机绘制的构成中，教师必须最大限度地发挥学生的想象力，设计自己的部分图，最终通过编程来处理成品。这非常有助于提高学生的兴趣和创新能力。想好好做的话，首先必须要使用工具。随着信息化过程的加速，数字模拟软件在旗舰保护技术课程的教育中被广泛使用，积极开发代码软件，包括计算机、多媒体、使用投影仪等视听教材。另外，为了有效地培养学生的技术应用能力，建立了多维三维指导模式，学生将来使用数控设备，提高了感知知识，达到了与企业连接的目的。同时，将数控机床作为示教载体使用是系统的。根据教学模式对工作过程的系统要求，模块之间不仅应有内部关系，也应有简单的内部复合体。四、小结在精炼教室管理的综合教育中，教
10、师会创造与科学研究类似的状况。通过学生独立的探索活动，如发现问题，实验，操作，信息收集，处理，表现，沟通等，在学习过程中培养了知识，技能，情绪发展，状态变化，特别是探究精神和创造力。这一有效的综合课堂教学，可以创建Student-Central综合教学模式，激发学生对学习的兴趣，操作技术，扎实的专业理论基础，专业质量通过社会适应性和竞争力，可以更好地培养综合才能。数控加工技术模块教育载体的应用，使学生受益匪浅。学习过程不是最终的结果，而是聚焦于完成的过程，成为大家参与的创造性、实用的活动。在实践过程中，学生要理解和掌握课程所需的知识和技术，体验困难和经验的乐趣，培养分析问题、解决问题的思路和方法。参考文献：1李斌,李暖.数控技术M.武汉:华中科技大学出版社，2017(08):124.2何雪明,吴晓光,常兴数控技术M武汉:华中科技大学出版社,2018. -全文完-
