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1、 基于新课标和新教材的高中地理教学改革的思考 摘要：普通高中地理是与义务教育相关的基础课程，旨在培养学生的核心素质，如与人协作，综合思维，区域意识和地理实践，并为培养道德，智力，体育，艺术和劳动教育整体发展的潜在人才奠定基础。教育改革适应了当下这一变化，坚持多元培养的概念，灵活使用教科书，强调多样化教学方法，创造了创新和开放的教育，并积极开展独立的协作式探究式学习，以问题为基础训练。在地理实践中，利用信息技术支持的多媒体教学方法，努力在新课程标准的背景下为高中地理教育开辟新的环境。关键词：新课标；新教材；高中地理；教学改革引言：课程标准是指导性文件，规定了特定学科的特征、内容要求和实施建议，尤
2、其是所有学生学习的基本要求。高中地理通用课程标准修订后的原则是坚持正确的政治方向，把培育人民的根本任务付诸实践，反映了时代的需求，并努力发展学生的核心素质，充分反映了学生的成长需求。新课程标准基于立德树人的基本要求，满足了学生发展的各种需求。普通高中地理课程涵盖了现代地理学的基础知识，并反映了自然、人文和区域地理学的联系和融合，与地理环境的紧密联系强调了地理的特征和社会价值。一、善于增减教科书内容在我国当前基础教育的发展过程中，课程教育的目的经历了三个阶段：早期知识的概念、中期技能的概念和后期核心技能的概念。当前，在强调学科核心素养的前提下，国家地理高考方案和学术素养测验保持在相对稳定基础的同
3、时，正在提高地理核心素养测验，这就需要对现有的地理教育进行相应的更改。自然地理是科学的一部分，其内容相对困难，可以作出相应的增加；人文地理是人文科学的一部分，难度较低，就可以做相应的缩减。但是，作出加法和减法的关键在于根据学术分析进行合理规划来教育学生。（一）正确添加从宏观的角度看，新课改整合了教科书各章的内容，并对添加内容进行了优先排序。例如，对地球上的水认识必须与时俱进，在21世纪要注意海洋对人类的重要性，并充分补充海洋的性质，海洋、潮汐和海洋资源的研究和开发应相对突出。作为地理环境差异和完整性的一部分，相应增加了植被和土壤教育内容，并增加了服务行业人文地理位置的理论研究。应坚持以教科书为
4、基础，超越教科书，增加高质量教科书的投入，拓宽学生视野。在适当的时候，将时事引入课堂并组织各种活动，例如查看地理风景照片，观看优秀的电影和电视材料，阅读地理书籍和期刊（例如中国国家地理）以及进行地理知识竞赛。尤其是应将高质量的影视作品带入教室，以弥补地理教科书的滞后和局限性，并从中获得乐趣。例如宇宙中的地球 动物世界 自然灾害 地质作用;人文电影和电视节目边疆行 沿海行 北纬30度 今日关注 世纪大讲堂 军情观察室 丝绸之路 航拍中国等自然科学电影和电视节目都是很好的地理资源。但是，在具体工作中，应注意以下几点：一是从众多影视作品中选择适合高中生的优秀影片，并从中获得乐趣。二是对电影应进行合理
5、科学的分类，条件成熟后可以直接作为校内教科书投入制作，并根据高中的自然地理、人文地理和区域地理将其设置为1、2、3类。同时，精心设计围绕视频的问题探索，以激发思想并提高质量。（二）在适当的地方使用减法教师可以努力进行有效的教学，而无需经过很多无用的工作，并按照新的课程标准进行课程教育改革。例如，地球运动，气压和低风区以及一般的气象系统等方面，应适当降低教科书的难度。，明确地理价值的指导作用，强调区域核心内容的选择，着眼于重点地区的深度学习，取消区域地理教育的诸多部分侧重，着重培养学科核心素养，引导学生认真学习，教师可以做出大胆的选择。根据教科书的熟练程度，有必要对教科书进行有效处理，将其从复杂
6、中进行简化，并从本质上进行选择。例如，这里是关于地质塑造表面的力中的作用时进行的系统讨论。实际上，这是一个可以简略的部分，应及时缩减它的篇幅，以减轻学生的负担。二、重视地理空间信息技术与课程的整合关于实施高级中学地理新课程标准，信息技术的发展和应用可以促进地理教育改革，从而促进教师教学方法和学生学习方式的改变，帮助学生改善地理条件认知，也帮助学生享受优质的教育服务。其起点是使用大数据，人工智能，网络相关术语来建立信息驱动的学习模型，并创建可以做出数据驱动的教育决策的智能教室，实现创建、交流和互动、开发智能资源、知识库、教师库等多种形式的变革。教学生态系统对于激发学生的兴趣、克服教学挑战和促进学
7、生探究至关重要。在知识经济时代，信息技术的发展给人们的工作、学习和生活方式带来了巨大的变化，教育资源空间和模式的管理正在悄然发生革命。研究的重点是将信息技术与现有的教育相结合，并改变现有的模式来实施有效的教育。如何正确理解现代信息技术在教育中的应用功能，将其与基础课程教育相结合，激发兴趣，激发思维，高效教学，仍然需要解决很多问题，还需充分了解信息技术的基本特征。信息技术在教育中的应用弥补了传统教育的许多缺点，信息技术多媒体显示，信息组织的超文本方法、大量信息的存储、信息过程的交互以及信息传输的网络化引发了深刻的教学方法变革和大胆创新。教学设计、教学评估和合作学习领域出现了前所未有的新局面，师生
8、可以建立个人主页和互联网平台进行探究学习，这对教学改进产生了广泛的影响，加强信息技术与学科教育的有机结合，放弃在课堂教学中使用信息技术作为“装饰”的形式主义。利用信息技术教育激发学生的兴趣，生动的动画、听觉和视觉效果的结合，可以充分调动学生的多种感官，激发兴趣，加深印象，改善记忆力并提高效率。结语：地理知识是认知世界中的一个过程。地理环境包括赖以生存的地域、冰川、高山等气候。地理学内容丰富，对学生为生活和社会作贡献至关重要。地理一词对公众而言并不陌生，与现实生活息息相关。高中地理知识是学生了解世界的关键一步，教师现在需要做的是改革高中地理的教学方式，指导学生提高自我学习能力。参考文献：1熊星灿,马红英.基于新课标和新教材的高中地理教学改革的思考J.地理教育,2021(01):4-6.2卢光彬.新课标背景下高中地理教学工作的创新形式J.高考,2021(07):63-64. -全文完-
