《2022年安徽省安庆市红星初级中学高三语文下学期期末试卷含解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年安徽省安庆市红星初级中学高三语文下学期期末试卷含解析（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年安徽省安庆市红星初级中学高三语文下学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，回答68题。生态文学需要知性书写 高娟 随着生态危机的加剧和生态文明建设的推进，中国生态文学创作呈现蓬勃的发展态势。其中像徐刚的守望家园系列、李青松的绿色森林系列、哲夫的生态危机系列、郭雪波的草原生态系列、陈应松的神农架系列等优秀作品的问世，引起了读者的关注。但就整体创作而言，目前多数作品仍停留在揭示生态现状，表达生态焦虑层面，而在更深刻的理性反思和更多样的审美表达方面则存在明显不足，行进中的中国生态文学尚需要有针对性地纠偏补弊，从“激情呐喊”转向更具启示意义的知性创作。在情绪
2、宣泄过后，生态文学尚需重建理性沉思。面对着环境污染、资源短缺，生态失衡，强烈的忧患意识和使命感促使作家借助文学创作表达对生态危机的真诚愤慨和深重忧虑，但仅有这些还远远不够。单纯的义愤填膺之辞和人道主义呼吁，并不能给人以更多更深的启示。生态文学的优势在于它为作家提供了更广阔的艺术空间，以进一步反思人类文明的弊端，但前提是作家必须克服盲目趋同的心态，尽快从一味的情感宣泄和浮躁的攻击咒骂中摆脱由来，对伴随人类社会发展出现的生态问题进行更为理性、全面的剖析与反思，并努力为人类走出生态困境寻求可能的出路。从这一意义上来说，生态文学作家们做到“心中有数”比“胸中有情”更具建设意义。 生态文学在强调“悲天”
3、的同时，不能忽略“悯人”。由快速发展的工业文明所引发的生态危机是生态文学产生的现实背景，这一危机包括自然生态危机和精神生态危机：一方面，对自然资源竭泽而渔式的开发利用使人类正在失去可以安顿内身的物质家园；另一方面，自我意识极度膨胀所导致的精神危机又使安放灵魂的精神家园离人类越来越远。而生态文学的目的就是要通过批判根深蒂固的人类中心主义和展现人与自然、人与人、人与社会和谐共生的理想境界这正反两方面的努力，最终养成大众的生态意识和科学的发展观，建构起真正和谐的自然生态、社会生态和精神生态。重建人类与自然的和谐关系与重获人类内心的宁静祥和是生态文学必须同步达成的使命，二者相辅相成，缺一不可。但实际情
4、况是，生态文学自诞生之日起，就聚焦于批判人类对于自然进行的毁灭性开掘和表现人类对与自然界“同归于死”的恐惧，而对人类中心主义对于人性自身造成的桎梏则缺乏必要的关注与审视。同时经历着内在精神困厄和外在环境告急的人类，如何能在解决自然生态危机的同时解救迷失已久的人性？放弃了对自身精神危机的救赎，人类恢复和重建和谐生态环境的希望、信心与勇气又能坚持多久？如果回避了这些问题，人类渴望从哲学和思想层面找寻生态危机的原因并进行精神疗救的诉求就无从实现，生态文学的生命力和深刻性也会大打折扣。 生态文学在求真、向善的同时，不能忘记塑美。作为文学领域一种特殊的形式，生态文学是在生态学思潮影响下产生的，它带有鲜明
5、的跨学科性质和强烈的生态预警特点，但这并不意味着生态文学可以不必遵循艺术创怍的基本规律，生态学可以指引却不能代替文学创作。说到底，作家还是要凭借审美的方式与生态进行对话，并将有关生态的思维理念充分情感化和形象化后纳入具有审美意味的创作机制，最终转化为一种特殊的艺术形态。真正的生态文学是生态的，更是审美的，它不应仅仅是空洞的说教，相反该是诗意盎然、充满文学独特魅力的。目前作家从事生态文学创作的热情日益高涨，作品也越来越多，但有不少作品形同材料连缀式的“同题作文”，根本不具有独特的美学品格。这种重生态化、轻文学化的倾向导致文学作品成了生态案例和宣讲材料，题材扎堆、形象刻板、情节重复、手法单一种种缺
6、陷不一而足。为改变审美意味贫乏的文本现状，作家们必须提升将形而上的哲学话语转换成感性的文学话语的能力，不能放弃对文学本质的坚持和诗性品格的追求。 6下列对生态文学需要知性书写的理解和分析，不符合原文意思的一项是 A中国生态文学作家需要对伴随人类社会发展出现的生态问题进行理性、全面的剖析与反思， 努力为人类走出生态困境寻求可能的出路。 B现在的中国生态文学需要有针对性地纠偏补弊，具体地说就是在强调“悲天”的同时，还需要“悯人”，而不是像现在这样给忽略了。 C通过晨现人与自然、人与人、人与社会和谐共生的境界，养成大众的生态意识和科学发展观，建构起和谐的自然生态、社会生态和精神生态。 D作家要凭借审
7、美的方式与生态对话，将有关生态的思维理念充分情感化和形象化后纳入具有审美意味的创作机制，最终转化为一种特殊的艺术形态。7下列对于当代中国生态文学创作现状的理解，不正确的一项是 A目前多数中国生态文学作品仍停留在揭示生态现状、表达生态焦虑层面，缺少更深刻的理性反思和更多样的审美表达。 B中国生态文学作家多有盲目趋同的心态，他们的作品中多的是一味的情感宣泄和浮躁的攻击咒骂和激情呐喊。 C不少生态文学作品形同材料连缀式的“同题作文”，成了生态案例和宣讲材料，题材扎堆、形象刻板、情节重复、手法单一，根本不具有独特的美学品格。 D中国生态文学作品多批判人类对于自然的毁灭性开掘，表现人类对自然界“同归于死
8、”的恐惧，缺乏必要的关注与审视的是人类对于人性自身造成桎梏。8下列对于文本内容的理解和分析，不正确的一项是 A生态危机中的自然生态危机，是指对自然资源竭泽而渔式的开发利用，使我们人类失去了可以安顿身体的物质家园。 B生态危机中的精神生态危机是自我意识极度膨胀所导致的，它使安放灵魂的精神家园离我们人类越来越远。 C中国生态文学作家在作品中有的是对生态危机的真诚愤慨和深重忧虑，可以说多的是单纯的义愤填膺之辞和人道主义呼吁。 D生态文学的生命力和深刻性在于生态文学作家能够从哲学和思想层面寻找生态危机产生的原因并进行精神疗救。参考答案：2. 阅读下面文字，完成（1）（4）题。喜 鹰黄孟文 太阳悬在西边
9、两座山之间的凹处。天气旱热。四周云霞血红。 盘旋于低空，我睁大眼睛俯视着不远处的一个形同废墟的村落。翅膀稍一挥动，激起一阵劲风，相信不会输给一架快要着陆的微型军用直升机。 感谢上苍，让我出生在非洲的土地上。这里的人比先进地区的老鼠还要卑贱。天天有人在内战弹雨中身亡，不然就是饥饿而死。每天我都吃肉吃得不亦乐乎，养得身强体壮，哪里要像穷人那样为生活为儿女而疲于奔命呢？ 看！那里有个黧黑的小女孩！她枯瘠的右手握着一个小铁罐，在地上小洞中汲取污水。整十岁的人了还赤身露体，比飞禽更不知耻飞禽还有遮羞的羽毛！ 望着小女孩那摇摇欲坠的身躯，那呆滞的眼神，经验告诉我，机会来了，今晚肯定又有盛餐。 孩童的身躯虽
10、然也一样是皮包骨，但是吃起来毕竟鲜嫩一些呀！ 日落鹰翔霞满天 小女孩仰颈喝下那仅存的几滴水，咂咂嘴，蹒跚地退到近旁的一个垃圾堆，用瘦手挖掘着，颤颤然。真是笨蛋，垃圾堆里除了一些被我们吃剩的残肢断骸以外，还会有什么可以下肚的东西呢？ 这个小女孩我早已把她盯紧了。我最憎恨的就是她那个小个子的黑妈妈。他们一家七口，有五口都先后饿死了，都被我们啄入腹中了。黑妈妈特别疼爱这个小女儿，每次觅得些残羹，就全部让给女儿“虎咽”，宁可自己饿昏。更可恶的是，她整日把女儿牢牢护卫着，我每次想要偷袭都无从下手，只好知难而退。可是，现在好啦，再也没有人可以保护你了，看你这个小鬼还能躲到什么地方去？ 黑妈妈昨天饿死了，就
11、在这堆垃圾旁。临死时还紧抱住女儿不放，深怕她被我的鹰兄弟们攫去。我抿喙暗笑。自己是泥菩萨过江，还要掩护女儿？ 我当然还是优先啄吃黑妈妈啦。死尸如果不趁早吃，很快就会腐烂掉，白白损失。黑妈妈的肉又干又韧，啄得我喙痛，肠肫也不舒服。吃剩的残骸都散落在垃圾堆里，东一块西一块。 我索性飞落到近旁的平地上，面对面地注视着小女孩。 小女孩还在垃圾堆里挖掘，有一下没一下的，数度跌倒又爬起来。她的四肢显然已经疲弱无力，颤抖得厉害。良久，她捡起一块骨头，急急放到齿间啃咬。嘴角嚅动，双目无神，茫茫然。嘻，傻东西，至亲妈妈的肋骨也会啃得津津有味！ 好像咬不到什么可以入腹的残肉，小女孩绝望了，挣扎着站起来，举起小铁罐
12、。罐内滴水全无。 小女孩终于支撑不住，全身一阵痉挛，倒了下去，再也爬不起来了。我大喜，舌尖汩出了唾液，一步步向小女孩跳过去。（1）下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是A整篇作品近乎一种白描，所勾勒、描摹的场景让铁石心肠的人也为之动容，体现着艺术和文学的力量。B鹰喜不自胜，在非洲大地上，无饥馁之虞，可以随意啄食无力挣扎的人，小说以特殊的视角揭示人与自然的冲突。C小说多次写到鹰的喜悦和嘲讽，如“感谢上苍，让我出生在非洲的土地上”“整十岁的人了还赤身裸体，比飞禽更不知耻”加强了作者对非洲社会现实揭露和批判的力度。D写动物的文学作品多为儿童文学，在中短篇小说中也以历史题材为主，而这篇
13、作品却是（以）现实（为）题材，启人思索。E小说第一段的环境描写中的“天气旱热”，揭示了非洲灾民贫穷饥饿，在死亡线上挣扎的主要原因。（2）赏析文章中画线段落。（3）试分析这篇小说以“喜鹰”为题的作用。（4）有人认为这篇小说重在艺术性地揭示社会现实，是社会悲剧；有人认为这篇小说重在以艺术方式反思人性，是人性悲剧，你认同哪个观点？谈谈你的理解。参考答案：答案示例：（1）AD（选A给3分，选D给2分，选B给1分，选CE不给分）；（2）运用心理和动作描写，表现鹰见到小女孩的喜悦和垂涎食物的急切之情；暗示小女孩的悲惨结局；运用留白艺术，不直接写血淋淋的吞食场面，给读者以想象空间；照应文章标题，写出“喜鹰”
14、之“喜”；揭示出非洲灾民在死亡线上挣扎的惨景；或揭露鹰的残忍本性，表现人的生命在这里被随意践踏、戕害的深刻悲剧；（任意答出3点即可得6分）（3）“喜鹰”是串联小说情节的线索；小说中“盯上女孩”“啄食黑妈妈”“啄食小女孩”等情节均是围绕“喜鹰”展开的；使用拟人手法；全文以鹰为视角，看到的、想到的、欲做的无不以鹰的眼睛、鹰的心理为出发点；以“喜”写“悲”，以鹰饱食无忧的喜悦反衬人物的不幸结局，揭示社会现实，引发读者思考；（每点2分，共6分）（4）观点一：我认为此文重在艺术性地揭示社会现实；小说运用以小见大的手法，借助一只鹰的视角来反映广阔的时代背景和社会舞台；通过鹰啄食孩子和黑妈妈的典型、具体的场
15、景表现无可计数的非洲难民一步步走向死亡的深刻悲剧其中既有恶劣的自然环境，又有时局动荡、战火不息、互相争斗、资源枯竭的社会现实；小说通过由点及面的描写方式，有力反映了成千上万的难民无法拯救自己，只能走向毁灭的必然性；观点二：我认为此文重在以艺术化的方式反思人性的阴暗面，是人性悲剧；小说整体运用了隐喻和象征的手法（答借物喻人、比拟、拟人化可酌情给分），表面上写的是鹰食人肉的故事，其实质是人吃人的事实；本文通过大量的心理描写，表现鹰食人肉的肆无忌惮和洋洋得意，全然没有对人的生命的同情和悲悯，这正是贪婪自私的人性的真实写照；文章以一对母女隐喻弱者和边缘人，她们一方面被掠夺和欺凌，在死亡线上痛苦挣扎；另一方面为了活命不得不寻找残留的食物和水源，甚至连亲生妈妈的肋骨也会啃食；从这两类形象身上，都让我们看到野蛮的人性，从而批判人性的堕落，揭示悲剧的真正根源，呼唤人性的自我救赎（观点2分，分析6分）【考点】小说阅读【分析】（1）本题考查对小说思想艺术特色的分析鉴赏；（2）本题考查对文章重要段落的理解赏析；（3）本题考查小说标题在文中的作用；（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读；【解答】解析：（1）A正确；B错误；“揭示人与
