第一单元 观潮? 走月亮?现代诗二首?繁星 ?口语交际 ?习作 ?语文园地 ?第二单元 一个豆荚里的五粒豆 ? 蝙蝠和雷达 ? 呼风唤雨的世纪 ?蝴蝶的家 ?习作 ?语文园地 ?第三单元 古诗三首 ? 爬山虎的脚 ? 蟋蟀的住宅 ?口语交际 ?习作 ?语文园地 ?第四单元 盘古开天地 ? 精卫填海 ? 普罗米修斯 ? 女娲补天 ?习作 ?语文园地 ?快乐读书吧 ?第五单元 麻雀 ? 爬天都峰 ?习作 ?第六单元 牛和鹅 ? 一只窝囊的大老虎 ? 陀螺 ?口语交际 ?习作 ?语文园地 ?第七单元 古诗三首 ? 为中华之崛起而读书 ? 梅兰芳蓄须 ? 延安， 我把你追寻 ?习作 ?语文园地 ?第八单元 王戎不取道旁李 ? 西门豹治邺 ? 故事二则 ?口语交际 ?习作 ?语文园地 ?第一单元 观櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅殯殯殯殯潮教学目标 认识“ 盐、 屹、 崩” 等 个生字， 会正确书写“ 潮、 堤、 据” 等 个生字。
理解、 积累并运用课文中描写潮水的语句；背诵第三、 四自然段 通过自主阅读、 思考交流、 熟读成诵的学习， 体验边读边想的朗读方法 感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观培养学生热爱大自然的情趣， 感受大自然的壮观教学重、 难点 引导学生感受钱塘潮的神奇壮观 抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美教学准备教材 课件课时安排两课时第一课时教学过程教学意图一、 吟诵古诗， 导入新课 古诗导入， 板书课题同学们， 唐代大诗人刘禹锡曾经写道： 八月涛声吼地来， 头高数丈触山回今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮 打开 图片） （ 板书课题： 观潮）古诗的引入， 可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂二、 自主读文， 探究识字 自由小声地读课文， 画出生字新词， 采用自己喜欢的方法自学生字努力做到读懂字音， 读通句子 自学生字词（ ） 同学之间互相交流自学生字的情况， 争取做到把字音读准确 ） 全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音 ） 用横线画出文中的成语， 并在阅读中体会成语的意思 纠正字音（ ） 老师带领大家齐读生字词， 重点讲解“ 霎时” 的读音和含义，“ 屹” 的读音与字形。
） 指名学生分别朗读第三、 四、 五自然段， 纠正字音 ） 教师展示本文需要学习的词语若隐若现人声鼎沸浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地风号浪吼闷雷滚滚（ ） 教师展示被打乱的成语意思， 让同学们思考并填空人群发出的声音像水在锅里沸腾一样， 形容人声嘈杂喧闹 ）隐隐约约， 看不清楚 ）满天飞舞连地上的灰尘都被卷起形容来势很猛， 到处都是 ）引起学生识字的主动性， 鼓励学生用多种方法来识字，激发学生自主识字的兴趣形容风浪很大， 比喻险恶的遭遇或严峻的考验 （ ）形容响声巨大或变化剧烈或山和地都裂开了 ）原形容人多， 声势广大的样子后形容事物的广阔壮大， 或前进的人流声势浩大 ）（ ） 老师讲解并点拨三、 再读课文， 整体感知 默读课文， 提出问题， 这篇课文主要写什么呢？请同学们找出本文的中心句吧！（ 本文是讲钱塘江大潮的， 中心句是“ 钱塘江大潮， 自古以来被称为天下奇观 ” ） 那么第一自然段的“ 天下奇观” 和题目“ 观潮” 中的“ 观” 有什么不同呢？“ 观潮” 中的“ 观” 是观看的意思 天下奇观” 的“ 观” 是景象的意思， 天下奇观即天下罕见的雄伟壮丽的景象， 在这里指钱塘江大潮 默读课文， 在读书的过程中遇到不懂的问题， 请你用铅笔做个标记。
阅读教学中给学生创造质疑问难的机会， 要给足时间， 让学生能够在读中生疑， 最终达到在读中释疑四、 变换身份， 释疑解惑同学们， 你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料， 现在就请大家来做一名“ 小小地理勘探家” ， 结合你自己搜集到的资料和老师发的资料， 看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个， 想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观变换身份学习， 让学生感受到了一种乐趣和新奇， 学生在这个过程中的学习是主动的， 也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文内容的重要作用， 从而激发他们主动搜集资料的兴趣第二课时教学过程教学意图一、 复习导入 听写词语观潮屹立霎时人声鼎沸闷雷滚滚山崩地裂风号浪吼横贯大堤震动山崩地裂浩浩荡荡漫天卷地 指名学生分自然段轮流读第三、 四、 五自然段， 检查课文的朗读情况复习导入， 集中学生注意力二、 初读课文， 整体感知 认真地读一遍课文， 思考作者是按怎样的顺序描写钱塘江大潮的 作者是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的） 那你能从文章中找出表示时间的词语吗？把它用波浪线画出来 早上， 午后一点左右， 过了一会儿， 霎时， 过了好久） 那我们按照这个时间顺序可以把课文分为几个大段呢？ 分小组讨论， 把握文章的整体内容， 老师点名小组回答。
第一段（ 第 自然段） 概括介绍钱塘江大潮是“ 天下奇观” 第二段（ 第 自然段） 潮来之前， 作者观潮的时间、 地点及观潮人的心情第三段（ 第 、 自然段） 潮来之时， 作者听到的声音和看到的景象第四段（ 第 自然段） 潮过之后江面上的情景引导学生整体感知课文， 理清文章脉络三、 精读课文， 深入理解 学习 自然段： 雷雨前的景象（ ） 自由读第二自然段， 边读边想象， 观潮前都有什么景象呢？你能用自己的话描述来潮前的景象吗？（ 平静的江面、 雨后的阳光、 薄薄的雾， 还有古塔、 中山亭、 观潮台以及远处的小山， 构成了一幅多么平静的山水画啊！ ）（ ） 这么一幅安静祥和的山水画， 我们应该用什么样的语气朗读它呢？（ ） 对， 应该用轻柔的语气朗读让我们想象着雷雨前的景象， 有感情的朗读这一段吧！（ ） 在观潮前人们的心情是什么样呢？从哪些词语中可以看出来呢？大家“ 昂首东望” “ 人山人海” 说明观潮的心情十分迫切 深入学习课文 、 段， 体会钱塘江大潮 ） 播放潮水的声音， 让同学们感受来潮时的情景 ） 我们可以听到， 来潮时景象十分壮观， 在课文中有精彩的描写， 现在请你们认真读读课文 、 自然段， 看看钱塘江大潮这一“ 天下奇观” 到底奇在哪里呢？要求：边读边画出自己喜欢的、 感受深的语句， 还可以在旁边做批注。
小组内交流， 边读边想象， 把你感受到的通过朗读表现出来指名学生分享自己喜欢的语句， 并说明原因， 教师点拨生： “ 只见白浪翻滚 浩浩荡荡飞奔而来” 我喜欢这一句， 这一句将浪潮比作白色城墙白色战马奔腾， 说明潮来时是直立而行的， 气势雄伟， 声势浩大， 蔚为壮观生： 我喜欢“ 如同山崩地裂， 好像大地都被震动得颤动起来” 这一句运用了夸张的修辞手法， 仅仅是听声音也能让人想象到潮水的来势之大 ） 如果你就在这观潮的人群之中， 当你听到山崩地裂的隆隆响声， 看到一条白线逐渐变长、 变粗、 横贯江面， 犹如千万匹白色战马齐头并进时， 你的心情是怎样呢？（ 高兴、 惊叹、 激动 ） 比较下列句子， 哪一句能够更形象生动描绘出钱塘江大潮的壮观呢？（ 品读句子） 浪潮越来越近， 犹如战马飞奔而来 浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马飞奔而来 浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来 作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（ 由远及近）“ 从远处传来隆隆的响声， 好像闷雷滚动” ， 写远处的声音 江面还是风平浪静， 看不出有什么变化” ， 是此时此刻的景象过了一会儿， 声音“ 越来越大” ， “ 东边水天相接的地方出现了一条白线” ， 那条白线很快地向前移动， 逐渐拉长， 变粗” ， 这是描写稍近时潮水的声音和样子。
移动” 、 “ 拉长” 、 “ 变粗” 便很快出现了横贯江面的情况通过句子的对比， 让学生充分地品味课文中的精彩语言， 感受课文中的精彩描写， 从而获得更深层次的体验， 并且在不断地朗读比较中， 把课文中的语言内化为自己的语言， 从而把语言文字的训练真正地落到实处一瞬间， “ 白浪翻滚， 形成一首两丈多高的白色城墙” 这是再近前时潮声的样子大海来到近前时， 那样子“ 犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡飞奔而来” ， 那声音“ 如同山崩地裂， 好像大地都被震动得颤动起来” 潮水越来越近， 潮水越来越大， 潮头越来越高， 潮势越来越猛 学习第五自然段（ ） 潮过后， 还能称作是奇观吗？仔细阅读课文第五段， 回答这个问题 ） 那么第五段那个词语或者句子让你感受到潮过后仍然是一个奇观？（ 潮过后仍然是一个奇观， “ 漫天卷地” “ 风号浪吼” ）（ ） 退潮之后的钱塘江是什么样的呢？（ 恢复平静， 水位升高 ） 课件中播放潮来时的声音， 将学生带入到情景之中激发了学生学习课文的兴趣， 调动起了学生的阅读期待让学生在阅读文章的过程中， 进入情境， 入情入境地去读书， 这样， 课文中的一些词语的意思就自然地理解了。
四、 语言， 拓展延伸同学们， 这么壮观的景象， 我们应该让更多的人知道， 现在， 就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游， 把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人 放录像） 你觉得作为导游应该怎样介绍呢？出示小组活动建议：（ ） 可以选择潮来前、 潮来时、 潮来后中的任意一部分进行介绍 ） 介绍时可以用课文中的语言， 也可以加进自己的一些感受或运用资料中的知识进行介绍 ） 介绍语言要符合导游的身份 小组活动， 教师巡视 小组汇报， 教师相机点拨， 并组织语言， 适时评价学生 小结： 听了你们的刚才介绍， 相信一定会有更多的人前往观潮希望同学们课后继续关注钱塘江大潮， 同时也可以关注更多的天下奇观学生再一次变换身份， 作为导游来介绍钱塘江大潮， 实际上是让学生学以致用， 进一步将课文中学到的语言内化， 将学到的知识转化为能力， 这对学生是一个挑战， 同时， 也可以激发学生学语文的兴趣， 孩子们在愉悦、 欢快之中得到了能力上的提高五、 板书设计潮来前（ 早上）江面平静， 薄雾笼罩潮来时（ 午后一点多）隆隆的响声响声越来越大一条白线白线逐渐变粗、 拉长， 形成水墙如战马齐头并进， 浩浩荡荡； 声音山崩地裂潮头西去， 余波漫卷，风号浪吼潮来后（ 过了好久）平静， 水涨两丈六、 教学反思 观潮 本课篇幅较短， 是一篇以写景为主的散文。
作者按照时间的推移顺序， 用精美的词汇、 恰当的比喻把钱塘江描绘的有声有色， 再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象是一篇培养学生灵感、 审美情趣、 帮助学生积累语言运用的好文章因此本课在教学的过程中先引导学生按潮前、 潮中、 潮后给课文分清段落， 进而逐段理解课文内容在设计中还是以赏析精美的字词句为重点， 抓住课文的重点段 、 、 段进行细读采用比较法体会作者语言描写的精妙之处； 放录音让学生入情化境， 深入理解课文； 采用自主探究让同学们积极思考、 体会钱塘江大潮的壮观； 最后， 让学生作为导游来介绍钱塘江大潮， 将学生们学到的语言内化， 学以致用， 提高学生们的语言表达能力， 领略钱塘江大潮的自然美 櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅殯殯殯殯走 月 亮教学目标 认识“ 鹅、 卵、 俗” 等 个生字， 会正确书写“ 淘、 签、 鹅” 等 个生字 理解、 积累并运用课文中描写景色的语句；背诵第四自然段； 了解“ 反复” 这一形式的表达效果， 并能熟练运用排比这种修辞手法。