《语文初中开设书法课程 拓展语文素质教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文初中开设书法课程 拓展语文素质教育（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文论文之初中开设书法课程 拓展语文素养教育 书法教育是语文素养教育的重要内容之一，在当前应试教育浓重的气氛下，小学开设书法课的学校都少，初中开设书法课的就更少了。最近，德阳市教育局被确定为国家教育部、四川省教育厅落实素养教育、开设书法课程的试点单位，在中小学开设书法课程，对拓展语文素养教育促进有力、意义严峻。一、以责任传承优秀文化汉字书法艺术是中国传统优秀文化的代表。中国历代书法名家的优秀书法作品的传扬，2008年北京奥运会展示的中国印，外国留学生在中国学习毛笔书法艺术等等都标志着汉字书法艺术成为汉语文化的优秀代表，成为中国人民与世界人民交往的文化纽带。但是，长期以来的英语热把汉语和汉字书法
2、冲荡得七零八落甚至荡然无存，国人的汉语应用水平急剧下降，汉字书写水平糟糕透顶，许多人的汉语应用水平还不如外国留学生，许多人的汉字书写书写水平甚至不及日本人、韩国人，传承几千年且仍然具有强大生命力的优秀文化不能在我们这代人身上失传，这是历史给予我们的责任。在初中开设书法课，确实是尽责任传承优秀文化。二、以行动落实素养教育“心动不如行动”，十多年来素养教育总是在方法中，停留在口头上。汉字书法艺术是语文学科素养教育内容的代表，现行新课标教材尽管在每册的附录部分有汉字书法简介、欣赏内容，但是，由于没有专门的书法课，这些内容就只能处于教师、同学无视、忽略的境地，几乎没有作用。在初中开设书法课，确实是以行
3、动落实语文素养教育，以行动促进整体素养教育。三、以教育培养综合素养在初中开设书法课程，能够培养学生多方面综合素养，主要表如今 以下方面：1.塑美妙心灵。法国前总统希拉克说：“在中国，书法是艺术中的艺术。”书法的点、画、构造、形体、内容无不闪耀着美的光芒。欣赏、练习、创作书法作品的过程确实是感悟美、酝酿美、制造美的过程。学书法能培养学生的审美才能，提高学生的审美素养，塑造学生的美妙心灵。欣赏“书圣”王羲之的兰亭序书法，能够欣赏其“龙跳虎卧”“遒媚飘逸”“潇洒自然”的书法形体之美，也能够享受其“崇山峻岭、茂林修竹、惠风和畅”的环境之美，还能够感悟其“固知一死生为虚诞，其彭殇为妄作”的人生哲理，激发
4、本人珍惜光阴、热爱生命的美妙情感。练习唐代大书法家柳公权的正楷字，能够感受其书法形体所表现的端正明晰，峻利刚毅，骨力惯透，豪气飘逸之美，还能够学习他“心正字正”的学书、做人、艺术、品行的交融之美。创作一幅内容“美确实是真”的书法作品，既是在创作书法美，更是在修炼“为诚守信讲实求真”的心灵美。2.养高尚品德。以书法彰德，以书法言志。历代中华优秀儿女，仁人志士的经典书法名言，以巍巍大德，浩浩正气永远鼓舞着炎黄子孙。欣赏、练习、创作书法作品的过程确实是抒发情、培养德、磨砺志的过程。学书法能熏陶学生高洁情操，凝聚学生浩然正气，培养学生高尚品德。欣赏民族英雄岳飞的书法“还我河山”，学习他“精忠报国”的大
5、德，领略他勇冠三军的气概。欣赏革命先辈孙中山的书法“天下为公”，当代伟人毛泽东的书法“为人民效劳”，学习他们以天下为己任，以人民为主人的博大胸襟和崇高志趣，培养“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大理想。创作一幅诸葛亮名句“静以修身，俭以养德”的书法作品或者创作一幅林则徐名句“海纳百川，有容乃大”的书法作品，学生在潜移默化中接受品行教育，接受思想教育，培养高尚品德。3.规优良适应。书法要求“静”，在相对平静的状态下，全心投入书法艺术，能够锻炼学生做事沉着、平复、认真、细致，聚精会神、一丝不苟的性格质量。书法要求“规”，起笔、运笔、顿笔、收笔都须中规中矩，不能马虎，能够培养学生做事遵规守矩、持
6、之以恒、有始有终的行为适应。每天在规定的时间静下心来，按照规矩，一笔一画地练书法，日积月累，在不知不觉中标准出学生的优良适应。经常书写“不以规矩，无以成方圆”“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”等内容，从思想深处不断稳定本人的优良适应。开聪敏智慧。书法的欣赏、练习和创作过程，能使人待开发的右侧大脑提高反响才能，并大大加强左右侧大脑的协调作用，能够提高学生的思维力和想象力，促进学生开发聪敏智慧。经常书写“聪明出于勤奋，天才在于积累”“敏而好学，不耻下征询”“吃一堑，长一智”“读书破万卷，下笔如有神”等内容，能够使学生在学习、生活、处事中变得更加聪明智慧。学
7、习书法优秀的学生，通过获奖、表彰等渠道，还能够张扬个性、展现自我，享受“成功”的人生，进一步激发其聪敏智慧的开发。“己所不欲，勿施于人”“严以律己，宽以待人”等内容，学会与人和谐相处；书写“天下兴亡，匹夫有责”“得道多助，失道寡助”等内容，学会与社会和谐相处；书写“保护动物确实是保护人类本人”“珍爱花草树木确实是珍爱我们的兄弟姐妹”等内容，学会与自然和谐相处。通过对各种有美妙情感、有高尚志趣、有深化哲理的书法作品的欣赏、练习和创作，和谐学生健全的人格。四、以素养促进健康成长学生有了良好的综合素养，能够促进学生健康成长。1.练习书法，能够协助学生回绝不良行为。取消早自习、晚自习和周六、节假日补课
8、后，学生有了一定的可自由支配的时间和空间，但忽然没有了多余的上课、多余的作业和多余的考试，学生不知如何样合理使用时间，家长不知如何样恰当治理小孩。有的只好本人去请人补课，有的只好在家看电视、上网，有的只好走进游戏厅、网吧，有的甚至结交社会不良人员，误入黄、赌、毒等歧途等等。安排学生适量的书法练习创作活动，以高雅活动去占据学生空虚的心灵，不仅充实了学生的内心，培养了学生的综合素养，还能够协助学生回绝不良行为，减少参与不良活动的时机。2.练习书法，能够协助学生克服片面开展。现实中，学生全面开展的特别少，有的学优品劣，有的貌美心丑，有的智高体弱，有的高分低能，有的志大才疏等等。安排学生适量的书法练习
9、创作活动，在活动中使学生获得德、智、体、美、劳等多方面的教育，明白得全面开展的道理，自觉参与全面开展的实践活动，培养本人的全面素养，这就实际上在协助学生克服片面开展的倾向。3.练习书法，能够为学生提供健康成长的平台。回绝不良行为、克服片面开展都是在把学生往健康开展的道路上引。但是学生要健康开展，迫切需要一个能确信其健康开展“成就”的“平台”，练习创作书法就能给学生如此一个平台。我们能够在小组、班级、年级、全校、县级、市级等多层次书法活动中，以表彰、奖励和展览优秀作品为平台，轻松地、不断地让学生获得成就、感受成功，激发学生人生成功的情趣，稳定学生人生成功的信念，以书法的成功带动学生其他各方面的成
10、功，带动学生人生的成功，以书法这个平台让学生在不断的成功中推进本人走向健康成长。五、以成长深化素养教育当前，“反对应试教育，开展素养教育”已成为社会共识，但许多人仍心疑心虑，他们看不见素养教育的表现方式，更看不到素养教育的教育成果。书法教育确实是语文素养教育的一种表现方式，书法效果确实是素养教育的一种教育成果。学生练习创作书法，把字写端正了，写美观了，就构成了学生的技能素养。在活动中，遭到美的熏陶和感染，建立了正确的审美标准，就构成了学生的审美素养；得到思想、品德的洗涤和熏陶，养成高洁的品行和情趣，就构成了学生的思想素养；标准了学生的良好适应，开发了学生的聪敏智慧，和谐了学生健全人格等就构成了学生行为适应素养、智力水平素养和心理质量素养等等。以书法为载体，结出语文素养教育的丰富成果，带动语文其他素养教育活动的全面开展，阻碍各种素养教育活动的全面、充分开展，深化整体素养教育，使素养教育不断顺利开展并结出丰富成果。因此，在初中开设书法课，正当其时。
