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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑欧姆定律教案范文精选3篇(全文)欧姆定律教案一、教学目标：（一）学问与技能（1）理解欧姆定律及其变换式的物理意义。（2）会利用欧姆定律分析解决简洁电路的有关问题。（二）过程与方法（1）初步把握利用探究性试验讨论物理问题，并归纳得出物理规律的一般方法，培育同学依据试验事实分析推理、归纳得出物理规律的力量以及利用物理规律解释同类物理现象的力量。（2）初步学会在试验探究的基础上沟通争论，相互合作。（三）情感态度与价值观结合欧姆当年讨论电流、电压和电阻三者关系的简史，培育同学刻苦钻研、大胆探究的科学精神，同时让同学在自我实现中增加胜利体会。二、教学重点：欧姆定律所揭
2、示的物理意义及其数学表达式。三、教学难点：欧姆定律的试验设计及同学对试验数据的分析、归纳以及结论的得出。四、教学器材：调光灯、小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5、10、15的电阻器各一个、导线数根等。五、教学过程：（一）巧设情景，提出问题老师演示：调光灯调整，灯时亮时暗。师：灯时亮时暗说明什么？生：电路中的电流有大有小。师：电路中电流的大小由哪些因素打算？（二）激励猜想，活化思维鼓舞同学大胆猜想：假如你是历史上第一个讨论电流大小的人，你猜电流的大小毕竟由哪些因素打算呢？同学分组争论，老师适当提示。同学联系上一章内容，猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的缘由；可
3、能电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用。老师针对同学的回答，赐予确定。最终依据猜想师生共同得到结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关。过渡：究竟有怎样的关系呢？“创设情景提出问题猜想”这两步引起同学极大的爱好，同学留意力高度集中，急迫希望问题的解决，产生主动探究的动机。（三）质疑聚思，设计试验用投影仪打出思索题：（1）依据讨论电阻大小影响因素的方法，本问题应采纳什么方法讨论？（2）选择使用哪些器材？（3）该试验应分几步，详细步骤怎样？同学激烈争论，明确本问题的讨论方法：必需设法掌握其中一个量不变，才能讨论另外两个物理量之间的变化关系，即掌握变量法。同学争论：提出本试验必需分两步来完成
4、：第一步，保持R不变，讨论I与U的关系。第二步，保持U不变，讨论I与R的关系。对于第一步，调整U（用电压表测），观看I（用电流表测），且电压的调整可通过转变电池节数来实现（阻值为R的电阻直接接在电源两端），或者通过电阻R与滑动变阻器串联，移动变阻器滑片来实现。师生共同争论：通过转变滑动变阻器的滑片转变电阻两端的电压比通过转变电池节数来实现要好。同学纷纷要求在黑板上设计试验电路图。请一名同学上黑板画，其他同学在下面自己设计。同学争论：对于第二步，要讨论I与R的关系，首先要转变图中R的值，可用5、10、15的电阻。要保持U不变，可调整滑片P的位置，使电压表示数不变。师生共同争论：要完成以上试验，还
5、必需测量相关数据。（四）分组合作，深化探究在此环节中，同学以两人为一个小组，像科学家那样爱好盎然地开头按拟定的方案试验，边做边想边记。老师巡察，留意他们设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，作个别辅导。同学在老师的指导下，自觉、主动地和老师、教材、同学、教具相互作用，进行信息沟通，自我调整，形成了一种和谐亲热、乐观参加的教学气氛和一个思维活跃、鼓舞创新的环境。同学的思维在开放、发散中涨落，在求异、探究中又趋于有序，这培育了同学的独立操作力量，进展了同学的思维力量、制造力量。（五）综合分析，归纳总结同学汇报：试验完毕后，分别推出代表汇报试验的数据，下面是两组同学的试验记录和结论（出示
6、投影）。同学争论：从表一知电阻肯定时，电流跟电压成正比；从表二可知，电压肯定时，电流跟电阻成反比。师：同学们总结的很好，现在我们用了几非常钟讨论得出了这个电学规律。然而这一规律是德国物理学家欧姆在1827年用试验方法讨论得出的，为此欧姆花费了10年心血。为了纪念他的宏大发觉，这一规律被命名为欧姆定律。今日，当我们一起学习这一规律时，每名同学都能从他身上学到一点精神坚持不懈地从事科学讨论。板书：欧姆定律内容：一段导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。数学表达式：IUR公式变形（1）UIR用于计算导体两端的电压。（2）RUI用于计算和测量电阻。（六）巩固练习，强化理解出示
7、例题：（1）对欧姆定律理解的题。例如用上述试验记录表中某一行的数据编制一道习题。（2）对公式RUI的理解的题。使同学明确：同一导体，电压增加几倍，电流也增加几倍，它们的比值不变；R与I、U无关，导体的电阻等于导体两端电压与通过导体的电流的比值。课堂教学小结与延展：（1）让同学回顾本课的探究过程：发觉问题进行猜想探究讨论得出结论指导实践，指明这是讨论物理的基本思路。物理教学中应留意渗透科学讨论方法，同时也应进行学法指导和辩证唯物主义训练。（2）鼓舞同学课后总结：“我们现在学到的物理有哪些地方也用到了这种探究方法？你能找出多少处？”布置课后作业让同学自己查找，让课虽完而学未完。点评：这是依据新课程
8、理念而设计的一节规律探究课。这节课在设计时改老师演示试验为同学探究试验，让同学经受探究，体验胜利，让同学成为课堂的仆人，真正参加到学习中。通过老师的有效指导和同学的异质互补，使同学学会自主学习、探究学习和合作学习。它转变了过去过分强调学问传承的倾向，让同学经受科学探究过程，学习科学讨论方法，培育探究精神、实践力量以及创新意识。在这节课中，老师还注意对同学创新思维品质的培育，让同学提出问题，培育他们编写、整理、分析信息进而解决问题的力量。同时这节课还能关注每一个同学，关注每一个同学的情感。在师生共同营造的和谐、民主的学习氛围中，同学感受到学问的美妙和力气，感受到老师的真诚，从而受到鼓舞而信念倍增
9、，从而获得乐观、开心、胜利的体验。欧姆定律物理教案一、教学系统分析本节内容前承电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用，是前面电学学问的聚焦；后启电功、电功率，并为高中阶段学习闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律、沟通电等内容做了铺垫。甚至于对同学将来参与生产劳动也有指导作用，即使在电工技术电子专业等学习中，欧姆定律同样是必不行少的基础学问，其讨论方法掌握变量法是学习关于电阻大小影响因素的讨论方法的连续，是物理问题讨论思想的再次体现。二、学习任务分析本节重点是欧姆定律的内容和公式。通过试验探究，归纳总结出欧姆定律，让同学领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣，形成敬重事实、探究真理的科学态度，培育同
10、学分析解决问题的力量；理解欧姆定律中电流I、电压U、电阻R的同一性是本节难点，在探究过程中通过适时引导、恰当点拨，利用实物电路使同学达到理解欧姆定律的目的。三、学习者分析学习了电路基础学问，同学产生了深厚的爱好，多数同学能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器，对于掌握变量的讨论方法也有所了解。同学有较强的奇怪心和求知欲，他们渴望自己动手进行科学探究，体验胜利的乐趣，但对于U、I、R三者关系知之甚少，规律性学问的概括往往以偏概全。他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，教学中让同学自主设计讨论问题的方案，是进展同学思维的有效途径。四、教学目标学问与技能会用试验的方法探究电流与
11、电压、电阻的关系；理解欧姆定律的内容、公式；培育同学的观看、试验力量和分析概括力量。过程与方法通过试验探究学习讨论物理问题常用的方法掌握变量法。情感、态度与价值观通过探究过程，激发同学的学习爱好。培育同学实事求是的科学态度；仔细谨慎的学习习惯。重点：欧姆定律的内容和公式；通过试验使同学知道导体中电流与电压、电阻的关系。难点：理解欧姆定律的内容；弄清变形公式的含义。五、教法设计依据本节课的学问特点、教学目标和同学实际，确定本节主要采纳试验探究法。把同学视为学习的仆人，老师当好学习的组织者和引导者。探究式学习可以激活同学已有的学问，在探究新问题时使学问活化、重组，形成学问结构并向力量转化；让同学体
12、会科学发觉的全过程，从中感悟科学思想和科学方法。六、教学预备教具：多媒体展现平台，自制课件。学具：三节干电池、定值电阻（5、10、15）、滑动变阻器（20、1A）、电压表、电流表、开关、导线若干。学校物理教案-欧姆定律教学目标学问目标1理解欧姆定律及其表达式.2能初步运用欧姆定律计算有关问题.力量目标培育同学应用物理学问分析和解决问题的力量.情感目标介绍欧姆的故事，对同学进行喜爱科学、献身科学的品行训练.教学建议教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主.习题训练是欧姆定律的连续和详细化.它有助于同学进一步理解欧姆定律的物理意义，并使同学初步明确理论和实际相结合的重要性教法建议教学过程中要引
13、导同学明确题设条件，正确地选择物理公式，根据要求规范地解题，留意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点特殊需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，同学应当是运用自如的，需要留意的是，对另外两个公式的物理含义要特殊留意向同学解释清晰，尤其是欧姆定律公式.教学设计方案引入新课1找同学回答第一节试验得到的两个结论在导体电阻肯定的状况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的状况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比2有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，假如
14、将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求同学答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻肯定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比3在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，假如把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求同学答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压肯定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？启发同学争论回答，老师复述，指出这个结论就叫欧姆定律（）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比1此定律正是第一节两个
15、试验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定，全国公务员共同天地律，它是电学中的一个基本定律2介绍欧姆坚持不懈的精神一文3欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电阻是指这段导体所具有的电阻值假如用字母U表示导体两端的电压，用字母R表示导体的电阻，字母I表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？（二）欧姆定律公式老师强调（l）公式中的I、U、R必需针对同一段电路（2）单位要统一I的单位是安（A）U的单位是伏（V）R的单位是欧（）老师明确本节教学目标1理解欧姆定律内容及其表达式2能初步运用欧姆定律计算有关电学问题3培育同学应用物理学问分析和解决问题的力量4学习欧姆为科学献身的精神（三）运用欧姆定律计算有关问题一盏白炽电灯，其电阻为807，接在220V的电源上，求通过这盏电灯的电流老师启发指导（1）要求同学读题（2）让同学依据题意画出简明电路图，并在图上标明已知量的符号及数值和未知量的符号（3）找同学在黑板上板书电路图（4）大家争论补充，最终的简明电
