最新初三化学水分子的变化教案案例

《最新初三化学水分子的变化教案案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新初三化学水分子的变化教案案例（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑最新初三化学水分子的变化教案案例 依据对教学目标的整体把控，来选择合适的教学方法，由于多面对中学校生，可以选择图示语言等直观为主的教学方法。那么应当怎么写好教案呢？今日在这里给大家共享一些有关于最新初三化学水分子的变化教案案例，盼望可以关心到大家。 最新初三化学水分子的变化教案案例1 一、教材分析 在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，教材以同学熟识的物质水为载体，通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，引导同学熟悉分子的特征，并学会用分子运动的观点解释日常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是关心同学尽早建立起微粒观，以便让同学能更深化的熟悉身边

2、的物质，初步熟悉物质变化的本质。 二、教学目标的确定 1、学问与技能 让同学通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，熟悉分子的特征。 同学能通过对分子的性质的理解，能从微观的角度熟悉物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。 2、过程与方法 通过探究水沸腾后体积变大的过程，让同学初步体验宏观现象与微观世界的联系; 通过对不同状态的水中水分子的排列方式的熟悉，以及从雨后初晴的道路和水烧开后的锅盖等问题的探究，让同学学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质力量。 3、情感态度价值观： 培育同学节水观念，爱惜水资源。 4、教学重点、难点： 让同学知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方

3、式发生了变化。理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。 三、教法与学法 本部分学问牵扯到微观粒子较为抽象，因此多媒体演示起到了至关重要的作用。充分体现了学科与信息技术整合的特点。在教学过程中多次采纳同学争论、沟通、讲故事等多种形式，让同学乐观主动地参加教学过程，培育同学沟通意识与协作精神;通过试验、观看等形式培育同学科学思维方法及同学发散性思维力量和创新精神。 教学过程 1、导入新课 新颖适当的导入是保证同学良好学习气氛形成的重要方法。我在这个环节充分发挥多媒体的优势，放映地球水球图片，示意这节课的教学内容，并通过复习水的组成引入。 2、分子特征的探究 这是这一节课的重点内

4、容，我是根据课本的体系，以常见的宏观物质水的三态变化引起思索，争论在这一过程中水子发生了怎样的变化，然后再从分子的角度解释一些常见的宏观现象。 微观宏观微观，这也是化学这一学科特点的体现。 首先通过一滴水、一块糖、一口气中所含的分子数与等同个数的小米所占的体积作对比，从宏观到微观的角度让同学自我总结引出分子的特征之一：分子很小。 初三的同学知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分同学也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝聚、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究冲动。教学的起点定位于对水的三态变化的描述和缘由分析方面。在总

5、结了几个可能的变化缘由后，让同学通过日常生活阅历探究是什么缘由发生了变化。观看不同状态下水分子的排列状况让同学总结不同状态水分子的特征。然后我引入水三态变化动画模拟，得出水在三态变化中转变的是分子间距离和分子的排列方式。并争论其变化属物理变化还是化学变化从而复习回顾了第一章学问。再让同学通过两个试验进一步深化总结分子的特征：分子间有间隔。 3、水的自然循环 至于自然界中水的循环较为简洁，我支配同学自己讲小故事的形式让同学参加互动，加深理解。我将情感态度价值观放在这一部分，知道水的重要性，培育同学节水观念，爱惜水资源。 4、作业 课后作业重点突出了东营市号称油城，让同学乐观参加了解石油开采过程爱

6、家爱国;及培育同学动手力量、观看力量的一个家庭小试验。 一、教材分析 在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，教材以同学熟识的物质水为载体，通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，引导同学熟悉分子的特征，并学会用分子运动的观点解释日常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是关心同学尽早建立起微粒观，以便让同学能更深化的熟悉身边的物质，初步熟悉物质变化的本质。 二、教学目标的确定 1、学问与技能 让同学通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，熟悉分子的特征。 同学能通过对分子的性质的理解，能从微观的角度熟悉物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。 2、过程与方法 通过探究水

7、沸腾后体积变大的过程，让同学初步体验宏观现象与微观世界的联系; 通过对不同状态的水中水分子的排列方式的熟悉，以及从雨后初晴的道路和水烧开后的锅盖等问题的探究，让同学学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质力量。 3、情感态度价值观： 培育同学节水观念，爱惜水资源。 4、教学重点、难点： 让同学知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。 三、教法与学法 本部分学问牵扯到微观粒子较为抽象，因此多媒体演示起到了至关重要的作用。充分体现了学科与信息技术整合的特点。在教学过程中多次采纳同学争论、沟通、讲故事等多种形式，让同学乐观主动

8、地参加教学过程，培育同学沟通意识与协作精神;通过试验、观看等形式培育同学科学思维方法及同学发散性思维力量和创新精神。 教学过程 1、导入新课 新颖适当的导入是保证同学良好学习气氛形成的重要方法。我在这个环节充分发挥多媒体的优势，放映地球水球图片，示意这节课的教学内容，并通过复习水的组成引入。 2、分子特征的探究 这是这一节课的重点内容，我是根据课本的体系，以常见的宏观物质水的三态变化引起思索，争论在这一过程中水子发生了怎样的变化，然后再从分子的角度解释一些常见的宏观现象。 微观宏观微观，这也是化学这一学科特点的体现。 首先通过一滴水、一块糖、一口气中所含的分子数与等同个数的小米所占的体积作对比

9、，从宏观到微观的角度让同学自我总结引出分子的特征之一：分子很小。 初三的同学知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分同学也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝聚、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究冲动。教学的起点定位于对水的三态变化的描述和缘由分析方面。在总结了几个可能的变化缘由后，让同学通过日常生活阅历探究是什么缘由发生了变化。观看不同状态下水分子的排列状况让同学总结不同状态水分子的特征。然后我引入水三态变化动画模拟，得出水在三态变化中转变的是分子间距离和分子的排列方式。并争论其变化属物理变化还是化学变化从而复习回顾

10、了第一章学问。再让同学通过两个试验进一步深化总结分子的特征：分子间有间隔。 3、水的自然循环 至于自然界中水的循环较为简洁，我支配同学自己讲小故事的形式让同学参加互动，加深理解。我将情感态度价值观放在这一部分，知道水的重要性，培育同学节水观念，爱惜水资源。 4、作业 课后作业重点突出了东营市号称油城，让同学乐观参加了解石油开采过程爱家爱国;及培育同学动手力量、观看力量的一个家庭小试验。 最新初三化学水分子的变化教案案例2 教学目标 学问目标： 1.电解质与非电解质定义与实例。 2.电解质分类：强电解质和弱电解质。 3.强电解质和弱电解质的区分方法与实例。 力量目标： 1.通过演示电解质导电试验

11、，培育同学试验探究力量。 2.通过区分强电解质和弱电解质，培育同学分析推断力量。 情感目标： 在分析强弱电解质的同时，体会结构和性质的辩证关系。 教学过程 1.基础学问导学 (1)电解质与非电解质。 在溶液里或熔融状态下能导电的化合物叫电解质。 插入演示试验：电解质溶液的导电性试验。 问题争论： (1)是非辩论。 电解质肯定是化合物，非电解质肯定不是化合物。 化合物肯定是电解质。 单质是非电解质。 (2)哪些物质是常见电解质?它们结构的特点是什么? 是不是电解质?为什么? 、氨气溶于水都能导电，是电解质吗? 氯化氢和盐酸都叫电解质吗? (3)电解质溶液导电力量 电解质溶液导电力量强弱与单位体积

12、中能自由移动的离子数目有关，即与自由移动的离子的浓度(非肯定数目)有关。离子浓度大，导电力量强。 争论：试比较0.1L 2mol/l盐酸与2L 0.1mol/l盐酸，哪一种导电力量强? (4)强电解质与弱电解质的区分(指导阅读后填表或争论) 强电解质 弱电解质 定义 溶于水后几乎完全电离的电解质。 溶于水后只有部分电离的电解质。 化合物类型 离子化合物及具有强极性键的共 价化合物。 某些具有强极性键的共价化合物。 电离过程 不行逆过程，无电离平衡。 可逆过程，具有电离平衡。 电离程度 几乎100%完全电离。 只有部分电离。 溶液中存在的 微粒 (水分子不计) 只有电离出的阴、阳离子，不存在 电

13、解质分子。 既有电离出的阴、阳离子，又有电解质分子。 实例 绝大多数盐(包括难溶盐) 强酸( ) 强碱( ) 低价金属氧化物( ) 弱酸 ( ) 弱碱( 、大多数难溶碱如 ) 电离方程式 2.重点、难点剖析 (1)电解质和非电解质均是指化合物而言，但认为除电解质之外的物质均是非电解质的说法是错误的，如单质不属于非电解质。 (2)电解质与电解质溶液区分： 电解质是纯洁物，电解质溶液是混合物。 (3)电解质必需是在水分子的作用或受热熔化后，化合物本身直接电离出自由移动的离子的化合物，才是电解质，并不是溶于水能导电化合物都是电解质。如 等溶于水都能导电，但 是非电解质。它们导电的缘由是： 这些自由移动的离子并非 直接电离出来的。 (4)电解质溶液导电力量是由溶液中自由移动的离子浓度打算的，离子浓度大，导电力量强;离子浓度小，导电力量弱。离子浓度大小受电解质的强弱和溶液浓度大小的打算。所以强电解质溶液导电力量不肯定强，弱电解质溶液导电力量也不肯定弱。 3.思维进展与反馈 把0.01mol纯洁的烧碱固体分别投入下列100mL的溶液中，溶液的导电力量有明显变化的是( ) A.0.5mol/L的硫酸 B.0.5mol/L的醋酸溶液 C.0.25mol/L的盐酸 D.0.25mol/L的硫酸铜溶液 随堂练习 1.下列物质：能导电的是( ) 属于电解质的是( ) 属于非电解