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1、幼儿园大班阅读教案彩虹的尽头下载一、教材与学情简析： 1、教材简析：教材来自东方娃娃的绘本图书。图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝？故事的开头,獾和狐狸认为的宝贝一定是金子、银子、钻石。随着故事的进行,獾和狐狸发现,每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子,也没有银子和钻石,而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢？绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的宝贝一边联想着：我们每个人自己 的宝贝又是什么呢？难道真的是金子、银子和钻石？还是。最后,獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的宝贝。是什么呢？读完了图书你就知道了！ 2、学情简析：大班幼儿对宝贝这一概念并不陌生。但是,
2、要再追问下去,孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合最近发展区,因此,这一活动可以设计成阅读活动,在集体的情景中进行教学。同时,大班孩子正处在关注自我与他人关系的敏感期,因此,通过此活动,可以自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同,他们对宝贝的概念理解也会不同的！说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢！ 3、资料提供：獾,是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻,只要有登山客因体力不支而昏倒,獾就会从林间窜出,用他卷曲的尾巴传递一份温热,让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾,他们只在悠然转醒时,发现雪地里那小小的足印,清清楚楚地往山的另一头去。
3、于是獾,成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹：彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后,天空中布满了小水滴,这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时,由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太阳角度适当,就能看到美丽的弧形彩带。 二、教材（文字） 四、活动重点： 围绕找重点线索寻找宝贝的翻页方法引领幼儿进行自主阅读。 教学案例 活动目标： 1、能读出宝贝。读出獾和狐的宝贝是。我和你的宝贝是。学习词汇尽头。学习翻页阅读。 2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。 3、知道每个人的宝贝是不一样的,但都是自己最珍爱的。 活动准备： 1、视频彩虹的尽头 2、每人一本图书 3、幼儿收
4、集来的我的宝贝,布置成荐宝会的环境 4、一包糖果。 5、汉字卡：宝贝 活动过程： 一、介绍自己的宝贝 1、幼儿将自己收集来的宝贝一一放在展示台上。现场布置成荐宝会（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝） 2、教师用一种神秘的动作闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝！因为它是。 二、阅读图书彩虹的尽头,读出：松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝是什么。 1、阅读图书的封面： 1）这里也有两位像你们一样开心的动物,它们是谁？为什么快乐？ 2）读图书的名字,与孩子共同理解尽头。 2、翻书读图,感悟阅读的快乐 1）让我们跟着狐狸和獾走进图书里去,跟着他们一起高兴！ 2）狐
5、狸和獾们,准备好了吗？我们一起走进图书教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书,引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图,用自己的语言表达喜悦。 3）翻阅完图书,獾和狐狸,从书里出来吧！你们为什么那么高兴？ 3、自主阅读,初步了解宝贝 1）教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字。獾和狐狸找到宝贝了吗？在找宝的路上遇到了谁？ 2）、幼儿自己翻书阅读。 3）、教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流,了解：他们找到的有关宝贝的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？ 4、集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？ 5、兔爷爷的宝贝到底是什么？听听故事吧教师
6、有表情地读书给幼儿听（阅读时,关注孩子的反应,随时停下来进行自然的交流）。 6、狐狸和獾有没有找到宝贝与孩子共同翻到图书的P22-23页,教师引领幼儿阅读P22-23页中的文字（对照宝贝两字）读出：我找到宝贝啦！ 7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到朋友时的惊喜。 三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。 1、教师小结：獾和狐狸的宝贝是-；松鼠的宝贝是-；鸭妈妈的宝贝是-；兔爷爷的宝贝是-。他们的宝贝一样吗？ 2幼儿下位来到听课教师的身边,询问听课老师的宝贝是什么 1）幼儿与听课的教师互动：请问,您的宝贝是什么？为什么呢？ 2）幼儿回到座位上,教师用神秘的表情激发幼儿：你
7、们还没有问一个离你们最近的老师宝贝是什么呢？ 3）在幼儿询问以后,教师神秘的给每位幼儿发一颗小糖：吃一吃,想一想,你一定知道老师的宝贝是什么了！ 4）在幼儿回答不了时,可以尝试询问其他老师 5）教师：读完了这本书,你们对自己的宝贝是不是有了新的想法？ 6）请幼儿尝试着换、添上新的宝贝在我的宝贝展台上（添加的方法可以是在自己手上空画一个宝贝放上去） 延伸活动： 1、回家询问自己的家人：您的宝贝是什么？ 2、将询问到的答案写出来。 设计意图 引起注意 布置 荐宝会 激发幼儿对已有的陈述性知识的回忆、再感受。 幼儿介绍自己的宝贝,用自己的生活经历表达自己理解的宝贝 呈现本活动的新知识信息 1、阅读图
8、书的封面,认识彩虹、狐狸和獾、尽头。 2、用翻页寻找彩虹呈现阅读的情感线索。 3、用翻页寻找宝贝呈现阅读的认知线索 阐明新旧知识的关系。促进理解 1、用翻页寻找彩虹感知阅读的情感线索。 2、用翻页寻找宝贝理解阅读的认知线索 3、用动作引领孩子表达对宝贝的珍惜和找到宝贝的欢喜： 1）亲吻鸭妈妈找到小鸭的一页； 2）对照图书中狐狸和獾的表情和动作两两结对进行表演 4、教师有表情地朗诵图书。 提供新情景进行变式练习 1、留白,让幼儿参与表达 2、询问听课教师的宝贝；执教教师的宝贝。 进而知道,每一个人的宝贝是不一样的哦！ 3、尝试将文本中的宝贝：物质的（松鼠）、人文的（鸭妈妈）、精神的（兔爷爷）通过
9、这一环节表现出来。 4、对自己原有的对宝贝的理解进行自然有趣的再提升 自我反思：本次活动的重点的重点-让幼儿走进图书；让图书走进幼儿 围绕着活动的重点,比较前几次的教学有这样几处改动： 1、拉近幼儿的高兴与图书中动物高兴的关系-策略 这里也有两位像你们一样开心的动物,它们是谁？为什么快乐？（观察封面） 让我们跟着狐狸和獾走进图书里去,跟着他们一起高兴！（教师翻页幼儿读书） 狐狸和獾们,准备好了吗？我们一起走进图书 （教师翻页幼儿读书） 2、我的读书努力地寻找让幼儿走进图书的感受-策略 他会是什么样子呢？是大还是小？是什么颜色？ 宝贝是什么？我想他应该金的、是银的、或者是宝石的反复的出现。以帮助孩子有我就是狐狸、獾中。 彩虹的尽头 第 7 页 共 7 页
