儿童美术教学论文

《儿童美术教学论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童美术教学论文（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、儿童美术教学论文 儿童美术教学的根本意义在于通过创造性的美术活动， 促进儿童良好个性品质的形成， 为他们的全面开展奠定良好根底。美术教学同时也是一种情感教育， 是对儿童进展思想品德教育的一种有效途径。 儿童之间个体差异性较大， 掌握不同学生的不同感受和个性特征是进展儿童美术教学的关键。按不同感受和个性特征， 可以把小学生分为以下几种类型。 外向型：这类学生对事物感受敏锐、思维活泼， 能创作出出乎意料的美术作品。 内向型：这类学生对事物的感受深刻并能创作出有自己见解和想法的作品。 乖巧性：这类学生对事物的感受较局限， 具有较好的造型能力， 但创作的作品一般较呆板。 针对不同感受和个性特征的学生，

2、 要求教学具有多样性。教师在教学中要针对不同的学生采取不同的方法， 不能只将概念化的知识按部就班地传授给学生。作为一名美术教师， 需要不断学习， 努力提升自身的美术修养和专业技能， 以便更好地满足学生多元化的需求。儿童时代是一个充满奇思妙想、勾勒七彩梦幻的时代。填充式的、程序化的教学只能无情抹杀学生的天性， 束缚天才的翅膀。儿童画的表现应该更具有个性色彩， 通过绘画形式来表达无尽梦想， 只有这样， 学生情感的真实表现才是有价值和有意义的。 儿童美术教学应更多地关注学生的感受空间。教师无法带着学生去画， 也无法切身体验到学生对事物的感受和思维， 只能引导他们去感受。不同学生对事物的感受是不同的，

3、 应针对不同年龄的学生设计不同的教学内容， 在引导学生观察生活的同时， 找到他们想要表现的内容， 鼓励学生运用不同的表现形式把自己的情感表达出来。 儿童正是有了美的感受才能把对美的追求与情感表露出来。教师要善于运用感官原那么使学生充分感知美。在儿童美术教学中， 教师的作用是帮助和引导， 而不是掌控。有了方向的引导， 同时具备了教学的方式方法， 接下来的重要环节便是儿童绘画内容素材获取的问题了。 艺术源于生活而高于生活。儿童绘画教学的素材同样离不开生活。生活中处处有艺术。从视觉上， 我们看到蔚蓝海洋之宽阔， 小河流水之细腻， 花儿盛开之美丽， 春风拂柳之温馨；从听觉上， 我们听到惊涛拍岸， 高山

4、流水， 鸟儿争鸣；从嗅觉上， 我们嗅到花儿的清香；从味觉上， 我们尝到酸甜苦辣；从肢体上， 我们感觉到冷热温凉， 粗糙光滑。可以引导学生从中感悟出美好， 感受到艺术无处不在。 自然、生活给艺术提供了肥沃的土壤， 而艺术尽情地表现自然、表现生活， 并使生活更加丰富多彩。我们在自然、生活中体验到花儿的开放、鸟儿的歌唱、江河的奔腾、高山的耸立， 通过认知， 学生会产生感悟：花儿为谁开放？鸟儿为谁歌唱？江河为谁奔腾？高山为谁耸立？从而抒发对自然、生活的美好情感。 基于此， 教师教学中要教会学生去观察、去表现。做到细心观察， 用心体验， 用情表达。平时多注重培养学生的观察能力和表现能力。在创作中鼓励学生

5、把自己的内心情感表现出来。儿童绘画一定要保存童真、童趣， 同时鼓励学生画出与常规画面不同的画作。 评价儿童绘画作品一定要摒弃传统的固有评价模式。从童趣去评价， 儿童画作品没有对与错之分。儿童画中表现性的、感受性的感知是最有价值的。可以从故事情节去评价， 也可以从画面的构成以及色彩的丰富性去评价。不要舍弃个性盲目去追随他人， 主题和思想一定要有自己的感知， 那才是优秀作品。可以说， 儿童画是孩子自己的“脑电图”， 通过画面， 我们可以窥视出学生的性格类型和思维状况， 那些线条和造型显示着学生的个性、情绪、气质及对外部世界的认识水平和兴趣爱好的趋向。 有心理学家在研究工作中， 让每个孩子画一幅画。他们从画面分析看出：有高度自尊心的孩子， 画面生气勃勃、幽默、自然， 富于感情， 形象高大， 线条生动， 色彩浓艳。可以说， 画中人就是他们自己。有中度自尊心的孩子， 画面有些拘谨， 形象不大方， 重修饰， 不自然。自尊心较弱的孩子， 画面呆板， 形象拘谨渺小， 缺乏想象力。我们了解了孩子的感受和个性特征， 就便于进展有针对性的培养， 教育出有健全性格的人。