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1、最新小学生课外阅读情况调查报告最新小学生课外阅读状况调查报告本调查采纳问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求学生依据实际状况实事求是填写。下面是我给大家带来的最新小学生课外阅读状况调查报告，希望大家喜爱。一、调查目的现代媒体虽然已经特别发达，但文献仍旧是学问的主要载体，阅读也仍旧是人们获得学问的基本方式。对学生来说，阅读的重要性更为明显。阅读是学生学习功课、接受新学问的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联闻名的教化家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上驾驭的学问就特别浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去
2、，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。语文课程标准明确指出要培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在 总目标中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创建一切条件，加强课外阅读的管理和指导。现阶段，创书香校内，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢?学生是否酷爱阅读?学生的阅
3、读量是否增加?学生的阅读实力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略探讨，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。二、调查对象、方法及内容。(一)调查对象：小学三年级171名学生。(二)调查方法：本调查采纳问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求学生依据实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与学生进行谈话，了解状况。(三)调查内容：依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如：你喜爱读课外书吗?你喜爱读什么样的课外书?你常常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书
4、馆看书吗?你不能去图书馆看书的缘由是什么?等等。三、调查结果及结果分析。(一)调查结果。(二)调查结果分析：通过调查发觉我校自创书香班级以来，同学们已基本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，学生还并没有真正与课外书交上挚友。部分学生对课外阅读的爱好并不浓，很多小学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。经调查发觉他们情愿在课余时间做嬉戏，看动画片。部分家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书
5、籍这样一种狭隘的概念。一部分学生只喜爱看漫画类的书籍。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传闻、科幻读物。四、调查反思。通过调查我们发觉，自创书香校内、书香班级以来，虽然小学生课外阅读状况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。学生的阅读实力、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点：(一)点燃爱好火花，激发阅读欲望。爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。我们应重视激发学生的阅读爱好，使课外阅读的内容支配、组织形式等尽可能地满意于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。详细做法如下：1、故事激趣法。小学生特别爱看电视，听故事。可利用早读
6、、语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了剧烈的感染力。告知学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生会起先自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的爱好。2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在好玩、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。如写家乡的一处景物，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发学生课外阅读的热忱。3、吸引留意法。依据学生的爱好，在学生生活空间内尽可能地供应有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到
7、学生简单看到的地方，便于学生随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己喜爱的课外书，课间还要把书放在课桌上。当学生看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。(二)指导阅读方法，提升阅读实力。只有导之以法，学生阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。依据小学低段学生的特点，我认为可以做到如下几点：1、读一读。孩子的新奇心非常强，老师应放手让学生借阅最感爱好的、最想知道答案的图书让学生读一读。这样，学生在无半点重负的潜意识中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间非常钟、课外活动时，细心的老师也可以和孩子们一起读一读课外书。2、划一划 。 在爱读的基础上，指导学生用简洁的符号划
8、出自认为美丽的词句，观赏、诵读、学生乐而为之，效果不错。3、查一查。 怎么知道学生所划词句是否美呢?可以采纳指名读、开火车读等方法来检查，老师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，学生鉴别美丽词句的实力就会很快提高。4、摘一摘。 字词句的积累特别重要。我们可要求学生每天摘抄一两个最感爱好的词句，做到边抄边读。这样即使学生逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。5、评一评。 对于小孩子来说，表扬，嘉奖是最好的方法。 我们可在 学习园地中开拓好词佳句栏，每周贴换一次学生从课外读物中搜集到的精致词句，并对他们的积累赐予评价。学生有了充分展示语言成果的舞台，其
9、阅读爱好、阅读水平都会逐步提高。6、讲一讲。 随着学生阅读量的增加，口头表达实力的增加，可特地进行讲故事竞赛、演讲会等。竞赛时，可依据学生各自的特点，先讲已读过的故事，再依据所供应的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动学生的主动性，又可开发他们的创新思维。(三)拓展阅读量，积累学问。1.举荐书籍，引导课外阅读。课内外结合，向学生举荐书籍。如学习了课文陶罐和铁罐，老师可告知学生这篇课文是依据伊索寓言中的一个故事改编的，里面还有许多精彩、好玩的故事;学习了丑小鸭，我们便可向学生举荐安徒生童话选这样课内外结合，增长了学生的见识，培育了学生的实力，使学生对读书乐在其
10、中。2.建立图书角，借阅书籍。要求每一个学生至少贡献出2本自己宠爱的图书，并给每本图书编号，打印好书目，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评比出借阅图书最多的小读者。当然图书的内容都要老师好好把关，既要健康又要文学性强。 此外，我们还可以激励他们到学校图书馆借书来读。3.美文沟通，提高相识。每天的10分钟晨会时间，老师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进行沟通。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自己的感想，可以沟通文章的写法，还可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想相识。总之，课外阅读有助于学生开阔视野，提高表达实力，促进学生思维、心理品质的成长。作为一名老师，我们应当主动拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让书香滋润每个学生的心田，让每个学生都成为爱读书的好少年。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
