线上线下混合式一流课程评审指标（建议收藏）否决性指标项细则课程资质1、非本科学分课程查看教务系统提供的截图2、开设时间或期数不符合申报要求申报截止日期前未 完成至少两个完整的教学学期或周期（查看教务系统截 图）3、开设时间或期数不符合申报要求申报截止日期前未 完成至少两个完整的教学学期或周期（查看教务系统截 图）4、申报材料不齐备，缺少必须提供的关键材料查看是 否缺少申报书中的"七、附件材料清单中的＞6项"的某 项材料5、课程与推荐申报类型不符（查看是否属于本人或他人 的慕课、SPOC或具他课程开展线上线下混合式教 学）6、课程线上资源无法打开（查看课程链接提供的链 接）课程内容1、线上资源选择随意，课程质量差，不符合教学目标要 求2、线上课程教学安排不符合〃安排20%-50%的线上学生自主学习的基本要求〃教师资格1、负责人非申报高校正式聘任教师查看"二、课程团队 序号1的成员"及其他申报材料2、团队成员存在师德师风方面问题查看"十、学校政 治审查意见"，根据专家掌握的信息课程内容1、存在思想性或较严重的科学性问题专家审查2、课程内容涉密对比提交材料造假、侵 权1、申报材料造假对比提交材料，或举报属实2、发现且确认有侵权现象对比提交材料，或举报属实评审指标细则一级指标二级指 标观测点及描述分值一、课程目标 符合新时代人 才培养要求 15分1-1符合学校办学定位和人才培养目 标，坚持立德树人。
5分1-2坚持知识、能力、素质有机融合， 注重提升课程的高阶性、突出课程 的创新性、增加课程的挑战度，契 合学生解决复杂问题等综合能力养 成要求5分1-3目标描述准确具体，对应国家、行 业、专业需求，符合培养规律，符 合校情、学情，达成路径清晰，便 于考核评价5分二、授课教师 （团队）切实 投入教学改革15分2-1秉持学生中心、产出导向、持续改 进的理念5分2-2教学理念融入教学设计，围绕目标 达成、教学内容、组织实施和多元 评价需求进行整体规划，教学策 略、教学方法教学过程、教学评价 等设计合理5分2-3教学改革意识强烈，能够主动运用 新技术，创新教学方法提高教学效 率、提升教学质量，教学能力有显 著提升5分三、课程内容 与时俱进20 分3-1洛实课程思政建设要求，通过专业 知识教育与思想政治教育的紧密融 合，彳各价值塑造、知识传授和能力 培养三者融为一体5分3-2体现刖沿性与时代性要求，反映学 科专业、行业先进的核心理论和成 果，聚焦新工科、新医科、新农 科、新文科建设，增加体现多学科 思维融合、产业技术与学科理论融10分合、跨专业能力融合、多学科项目 实践融合内容3-3保障教学资源的优质性与适用性， 优先选择国家级和省级精品开 放课程等局质量课程资源，结 合本校实际对课程内容进行优化， 线上、线下内容互补，充分体现混 合式优势。
5分四、教与学发生改变15分4-1以教为中心向以学为中心转变，符 合"安排20-50%的教学时间实施 学生线上自主学习”基本要求，以 提升教学效果为目的，因材施教， 运用适当的数字化教学工具创新教 学方式方法，有效开展线上与线下 密切衔接的全过程教学活动实施 打破传统课堂"满堂灌”和沉默状 态的方式方法，训练学生问题解决 能力和审辩式思维能力10分4-2学生学习方式有显者变化，安排学 生个别化学习与合作学习，强化课 堂教学师生互动、生生互动环节， 加强研究型、项目式学习5分五、评价拓展 深化15分5-1考核方式多兀，丰富探究式、论文 式、报告答辩式等作业评价方式， 加强非标准化、综合性等评价，评5分价手段恰当必要，契合相对应的人 才培养类型5-2考试考核评价严格，体现过程评 价，注重学习效果评价学生线上 自主学习、作业和测试等评价与参 加线下教学活动的评价连贯完整， 过程可回溯，诊断改进积极有效10分六、改革行之 有效20分6-1学习效果提升，学生对课程的参与 度、学习茨得感、对教师教学以及课程的满意度有明 显提局5分6-2改革迭代优化，有意识地收集数据 开展教学反思、教学研究和教学改进。
在多期混合 式教学中进行迭代，不断优化教学 的设计和实施5分6-3学校又寸线上线下混合式教学有合理 的工作量计算机制、教学管理与质 量监控机制等配套支持，并不断完差口 O5分6-4较好地解决了传统教学中的短板问题在树立课程建设新理念、推进相应类型高校课 程改革创新、提升教学效果方面显5分示了明显优势，具有推广价值。