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1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级经典诵读教学进度表周次内容第2周春晓第3周村居第4周登鹳雀楼第5周绝句第6周古浪月行第7周梅花第8周悯农第9周寻隐着不遇第10周所见第11周相思第12周江上鱼者第13周夜宿山寺第14周赠汪伦第15周江雪第16周春夜喜雨第17周长行歌第18周复习考试春晓教学目标:1正确流利地朗读和背诵古诗,有能力的同学能读出诗中的感情。2通过表演、猜测、讨论、绘画等形式,从整体上了解诗的大意。3在活动和对话中,体会诗的情趣,初步产生对古诗的喜爱之情。教学重点:理解并说说诗句的意思教学准备:课件教学过程 :1引入激趣 启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,激起学生学习古诗的
2、兴趣。播放春晓教学电视片,让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。2初读感知 学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗,要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读ju;“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3精读理解(1)指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。(2)同桌交流,互相说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕上打出古诗意思的图画。(3)看着屏幕上打出的画面,说说这首古诗的意思。(4)朗读春晓,指导读出节奏和重音,读出韵脚。屏幕上打出这首诗,标明节奏和重音。4品读领悟(1)屏幕上
3、出现古诗意思的画面,同时有配乐朗读,听了一遍后,学生跟读,然后指名朗读,大家评议。(2)学生自由练读,同桌互读互背,全班背诵。(3)屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地面有落花。学生看着画面,背诵春晓。然后闭上眼睛,想象诗中描绘的景色,背诵。教师小结:诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点,把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春天,珍惜春光之情。屏幕上依次显现四句诗表现的画面,学生看图吟诵,体会意境。 村居教学目标 :1学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3想象诗中描绘的情景,练
4、习口头表达。激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。教学重点:理解并说说诗句的意思教学准备:课件教学过程:一、导入 小朋友,春天是一首歌,春天是一幅画,春天还是一首诗呢!清代有位大诗人高鼎,写下了一首有关春天的诗村居,今天我们一起来学习。二、学习古诗1读题。2出示古诗。自读古诗,指名读。生评,再读。 师范读,生齐读。3这首诗写的是什么季节?你从哪里看出来是春天的?(草长、莺飞、二月天、拂堤、杨柳、春烟、)4.小朋友的本领真大,在文中找到了春天。老师也找到了春天,小朋友想不想看看老师找到的春天?多媒体出示一张张图片。师述:小朋友,此时此刻,你是否已经被这美景所吸引了呢?再来读读“陶醉”这个词。5在这
5、春光明媚的日子里,孩子们又会干什么呢?请小朋友读读三、四两句诗。你读懂了什么?介绍“纸鸢”。6在这美丽的春天里,处处春光明媚、莺歌燕舞,处处鸟语花香、春意盎然,小朋友在广阔的田野里放着风筝,心里高兴极了。人们居住在这里,生活地多么幸福这就是田园生活,这就是乡村生活。因此,诗人高鼎将这首诗取名为村居。一起再来读读这首诗。7师范读古诗,指导学生朗读。8背诵古诗。三、课后作业: 背诵古诗,回家后收集几首有关春天的诗。登鹳雀楼教学目标:学生有感情的朗读课文,并能声情并茂地背诵课文。 通过学习这首诗,使学生初步了解“登高才能望远”的道理。 3培养学生的观察能力、想象能力、朗读能力和语言表达的能力。教学重
6、点:理解并说说诗句的意思教学准备:课件教学过程:一、 激qing导入二、 同学们,今天老师要带你们去见一位有名的大诗人,你们高兴吗?生:高兴三、 讲授新知四、 初读感知请同学们对照拼音自己读一读古诗。生:(自由读古诗)检查读的效果()难读字音:千(出示“千”的生字卡片);()易读错字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)()需要读准、读好登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字) 同桌互相检查,质疑答疑()你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。()谁能有节奏地读给大家听(指名朗读,播放古诗画面,配合音乐,学生评议。)(3)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵,
7、仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。(放录音)(4)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下。(学生可以采取任何方式来表现,如:朗诵、表演、绘画、语言描述。)(5)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼,感受一下当时的壮观景象。(屏幕展(6)诗人王之涣站在鹳雀楼上,气势磅礴的美丽景色尽收眼底,他的心情会是怎样的呢?如果是你,你会如何吟诵这首小诗?生:(体会朗诵,练习背诵)(7)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)课堂小结()同学们,你们朗读得真精彩,连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了 老师想再考一考你们,我这里有几首五言诗句,也请你仿照今天学的这首古诗
8、的节奏来试着读一读,好吗?,(自由读古诗)(2)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样,留心观察周围的景物,把自己对美好景物的喜爱之情,用诗歌、儿歌的形式表达出来。板书设计 登鹳雀楼白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。绝句教学目标:1通过学习,让学生感受大自然的美好,从而激发其爱护树木,保护自然,热爱生活的思想。2学会生词,理解字词,读懂古诗。3有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵。4掌握学古诗的方法。教学重点:理解并说说诗句的意思教学准备:课件教学过程 :一、习旧引新,激发兴趣。导语 :现在是春暖花开的季节,历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇,谁能背给大家听?同学们,背得很好,今天我
9、们再来学一首绝句(板书)二、解题知人,感受美三、逐句解释,理解美1范读全诗2学生试读,边读边思考,提出不懂的地方3师生释词 四、赏境诵读,抒发美。1教师诵读,配上音乐。2请同学们带着热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。五、小结学法六、布置作业 :抄古诗试背古浪月行【教学目标】1学习古浪月行,了解这首诗的创作经过。2有感情地朗读古诗。3领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。【教学重点、难点】1了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。【教学过程】一、复习旧知指名背诵绝句。二、学习古浪月行1解诗人及创作经过。2(出示多媒体课件全屏
10、显示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。3放声朗读这首诗。(自读、互读。)三、组织学生汇报自学情况1(出示多媒体课件全屏显示动画版的课文插图)出示七步诗动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?2按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。(再次出示多媒体课件“学习向导”)3(学生充分谈,教师随时进行朗读指导。)4教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题,考考大家。(出示多媒体课件练一练)5通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?四、布置作业 梅花教学目标:1能正确流利地诵读古诗。 2读中感悟,体会梅花的特
11、点,感受梅花的美。 3在实践活动中,使学生各心个性得到发展,提高审美能力和表达能力。教学重点:能正确流利地背诵和诵读古诗。教学难点;理解诗意,体会梅花的特点,欣赏梅花的品格。教学方法:1创设情境,引发情感。 2读中感悟,体验情感。 3画中延伸,体验学习后的满足和成功。教学过程:一 、引入情景1教学开始把学生带入四季花这个特定的情境中,感受花的美。2引出梅花。接着请学生欣赏雪中的梅花,让他们直观的感受雪花飞舞,寒梅独放的情景。 3调动学生的积极性。 二、朗读古诗1.以读为主线,设计了初读、再读、领读、细读等几个环节让学生诵出感情 2.诵出节奏,诵出诗意。 三、 欣赏梅花图片,在画中感受梅花的特点
12、,体验梅花不畏严寒的品格。 四、背诵古诗五、理解诗意,体会梅花的特点,学习梅花的品格。六、作业:背诵古诗板书设计 梅花王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不足雪 ,为有暗香来。悯农一、教学目标:1读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。2学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3背诵这首诗。二、教学重点:理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。三、教具安排 多媒体课件。教学过程:一、 导入。二、学习古诗1理解词语2理解诗句同学们学习词语又快又好,我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序)谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导)3感情朗读4理解意境
13、哪位同学认为自己学的最好,读得最棒,就站起来,像一位诗人一样朗诵这首诗?其他同学闭上眼睛,认真听,听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中?三、引申 诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛,在我们面前出现了一片田野,农民伯伯在秋收,望着这一美景,我们真想把他画下来。(画画,展示)四、课后作业: 同学们,你们学会这首诗了吗?今天,就请同学们回家后把今天的学习内容讲给父母听,看谁讲得最棒。悯农李绅(唐)春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死! 寻隐者不遇教学目标:1了解古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。2学习本课生字词,理解诗句的意思。3有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。教学过程:一、出示寻隐者不遇图,简介背景,揭示课题二、自读诗句,初步理解诗句的意思1熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。2组内交换意见,扫除障碍。3指名试着说说诗句的意思。三、深入探究,引发学生展开想象1指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。2边读边想象诗的意境。3诗人感受到了什么?4诗的最后两句是画面上的景物吗?四、小结1读了这首诗,你从中感受到了什么?五、指导感情