《提高普通话水平整改措施（共13篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高普通话水平整改措施（共13篇）（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、提高普通话水平整改措施（共13篇）第1篇：干部提高“双语”水平整改措施 2022年干部提高“双语”水平整改措施 为了全面贯彻泽普县关于加强乡镇干部“双语”培训考核 工作实施看法精神，进一步巩固提高领导、干部“双语”水平，以达到提高干部双语整体素养和工作效率的目的，参考2022年泽普县乡镇干部“双语”巡考成果，总结问题，经党委探讨，制定2022年干部提高“双语”水平整改措施，详细内容如下： 一、加强对干部“双语”学习培训工作的领导 干部“双语”学习是一项长期的任务，也是今后加强干部队伍建设和基层组织建设，提高乡镇干部维护社会稳定，服务基层群众实力的一项重要举措。乡党委将把干部“双语”学习培训列入
2、重要议事日程，纳入干部教化培训总体规划，周密部署，细心组织。建立领导责任制，坚持一把手亲自抓，分管领导负总责，扎实有效地开展学习培训活动。调整双语学习培训工作领导小组成员如下： 领导小组下设办公室，办公室设在党政党建办，主任由党委副书记汪强同志担当，副主任由党委组织员阿里木古丽吐鲁甫同志担当，成员从党政党建办抽调。 二、学习培训的对象、方式及主要目标 “双语”学习培训以乡机关干部、站所社干部（年龄在50岁以下）为重点。实行个人自学、集中培训、在岗学习、实践熬炼等多种方式，使全乡全部干部都具备基本的“双语”实力，即汉族干部能够用少数民族语言与群众干脆沟通，少数民族干部能够阅读通俗的汉文资料，进行
3、日常汉语对话。通过培训，努力做到民族干部和汉族干部能用“双语”支配、落实、总结工作。 三、“双语”学习整改的主要措施 （一）摸清底数，探讨制定“双语”学习培训安排 乡党委组织专人对乡干部、站所社干部进行摸底调查，精确驾驭每名干部的“双语”水平。根据娴熟驾驭“双语”、程度一般、只懂语言不懂文字和既不懂文字又不懂语言A、B、C、D四个层次，分级建立乡干部“双语”档案，包括：双语等级摸底调查表、地县双语班培训统计表等。在此基础上，结合实际，因人而异、针对不同层次的不同对象，探讨制定切实可行的学习培训安排，要求干部个人制定具体的学习安排、目标、措施及达标时限。 （二）充分发挥党校的作用，加强干部“双语
4、”培训 从2022年下半年起先，乡党校聘请乡中心小学老师，乡领导兼任党校双语老师，每周在乡党校举办干部“双语”培训班，进行集中培训，每期不少于2天6小时。学习培训资料为基础汉语、汉语日常会话500句、维语会话、维吾尔语日常会话500句、喀什基层干部“双语”学习好用手册等。乡党校主要负责对机关、站所社一般干部进行培训。培训将依据乡干部不同的“双语”水平，支配授课时间和内容。坚持培训标准，保证培训质量。将严格进行闭卷和会话测试，“双语”口语实行每周一次测试，笔试每月一次总结考试，成果记入干部档案，并与年底考核挂钩。 （三）实行多种形式，抓好干部的日常学习 1、仔细开展每周一天“双语”日、“每天一句
5、话”学习活动。实行每周集中学习一次“双语”和每天一句民语、一句汉语学习制度，在乡机关和站所设立“双语”学习牌，每天登一句“双语”，要求乡干部当天学会，并指定专人随时抽查。 2、民、汉干部结对帮学。每2-3名少数民族干部与1名汉 族干部结成学习互助组，相互帮助学习“双语”，双向负责，相互提高。乡干部“双语”达到肯定水平的，都要征订汉文与少数民族文字比照的报刊杂志。 3、双语汇报工作。每天下班前，组织干部用双语汇报工作，汉族干部用维语，干部用汉族，将“双语学习”纳入日常工作学习中。 4、驻村帮扶中学习。要求干部在开展驻村帮扶工作中，深化群众家中走访，宣讲党的各项政策，撰写民情日记，与群众进行沟通，
6、不懂的，不会说的，多听多问，多学习。 5、举办“双语”会话竞赛等活动。乡机关、站所之间开展“双语”会话竞赛、双语演讲竞赛等活动，民、汉干部之间运用“双语”沟通，激发全乡干部学习“双语”的热忱。 （四）充分发挥远程教化、电化教化的“双语”教学作用 乡远教办、电教站依据干部学习“双语”的须要，下载播放 适合乡干部特点、结合当前工作的“双语”学习光碟，通过观看电教片和每期学习“双语”栏目的举办。使干部能更快更好的学习驾驭“双语”，订正发音。 （五）建立干部“双语”学习考核制度，确保取得实效 乡党委将“双语”学习状况与干部年度考核、提拔任用、职称评定等挂钩。一是第一个月 “双语”考核不合格者通报指责，
7、连续二个月 “双语”考核不合格者写保证书并在全乡干部大会上做检查。连续三个月“双语”考核不合格者扣发三个月绩效工资、基层补贴，年终考核不予评优，并扣发十三月工资；二是“双语”考核与乡干部的提拔任用挂钩，同等条件下优先考虑“双语”水平较高的干部；三是站所干部“双语”考核与绩效考核、基层补贴、职称评定挂钩，“双语”考核不合格者，扣发当月绩效工资、基层补贴，并取消职称评审资格。 第2篇：提高一般话水平的方法 提高一般话水平的方法 提高一般话的水平的方法 【摘要】 一般话表达实力是高校生的基本素养要求。随着我国社会的经济发展和外沟通的进一步加深，一般话在现实生活中越来越重要。但是包括高校生在内的大多数
8、人的一般话水准都不高，都或多或少带有肯定的方音，严峻影响人们之间的沟通。针对这一现实状况，结合自身一般话的缺点和不足，从一般话语音的相关学问动身，供应一些一般话的发音原则和训练方法，来帮助大家学习提高。 【关键词】 一般话 语音 高校生 发音原则 训练方法 一般话是现代的规范汉语，是全国的通用语言。“学好一般话，走遍天下也不怕”。但是每个人的声音在音质,音色和音感等方面都用不同的特点，因此我们不能苛求每个人都能随时说出一口流利的一般话，但随着我国社会的经济发展和外沟通的进一步加深，一般话在现实生活中的作用和地位越来越重要，越来越多的人也注意学好一般话。那么，学好一般话，说一口流畅的一般话，则成
9、为现实生活的必定。 作为一名高校生，我为此感到相当的惭愧，因为自己的一般话实在是来不出手，说不出口，水平太低了！特殊是在高校里，同学们来自天南海北，各色各样的一般话都有，你能都听得懂吗？这必定会影响同学们之间的沟通。一口标准，流利的一般话都说不好，还谈什么沟通，你又如何精确的表达自己的思想了？那还谈什么志向和事业？学好一般话，提高一般话的水平是大势所趋！ 提高一般话水平，首先要学好一般话语音。在一般话声母、韵母、声调方面的发音错误以及对轻声，儿化等发音技巧的驾驭的不精确，都会影响一般话水平的提高。 一、在一般话语音学习中的难点和发音错误 每个地区，每座城市都有自己独特的语言特点，“同一语言中因
10、地理区域不同而表现出不同的发音与日常用语”。这种地区方言与一般话是存在肯定分歧的。比方说我自己，作为湖南人，在语音方面包括声母韵母声调等都有发音的错误，例如把“图画”说成“头发”，把“男人”说成“兰人”，详细表现在： 1.平舌和翘舌不分，对“zh.ch.sh” 和“z.c.s”的发音读不准。有时候会把“是不是”读成“四不四”，把“主力”说成“阻力”。本身是说好话，反而因为说话不准导致误会的发生，“一音之错，差之千里”。 2.混读“f”和“h”。因为自己语音学问的不过关，导致发音的错误，发音部位的不精确，混淆f 和h，比如把“湖南”说成了“浮兰”，让人搞笑。还有“飞机”，正常的读音是“feiji
11、”，而自己却读成“huiji”，反而成了“灰鸡”。那么，“天上飞的不是飞机，而是灰鸡”。 3.分不清鼻音“n.l”，就是自己找不到那种鼻子发音的感觉。因为自己搞不懂鼻音的发音原则，就把“南（nan）” 说成了“lan”。 4.前后鼻韵母分不清，特殊是an-ang,en-eng,in-ing,把“真气（zhen）”读作“蒸汽（zheng）”，“婴儿（ying）”说成“因而（yin）” 5.声调出现错读。这个主要是因为地方话，有一些是约定俗成的，久而久之也就习惯了，不简单改过来，一般话的声调就读不准。例如:搭车(dache)-正常的读音是一声，而我读的是二声；鲫鱼（j）-即鱼（j），玫瑰（gu）-
12、玫贵(gu).声调出现错误，那么词语也就出现了错误，进而整个句子也就是错误的。 6.音变方面：（1）儿化音：这个主要是读不出那种卷舌的味道，自己把握不住，老喜爱把音拖长。（2）轻声：假如是说单个的词语的话，那没有多大的问题，但一旦出现在整篇段落文章里，就限制不住自己，读不出那轻与短的语调。（3）轻重格式:问题主要是发音不清晰，出现“词不达意”，例如“作家”有时说成“坐家”。 二、一般话的发音技巧与训练方法 1、辩证发音技巧 （1）声母：声母的发音原则是：精确，清楚，要有力度。成阻的部位要保持肯定的惊慌度：除阻要干脆，轻快.(“声音与辅音构成。辅音是气流呼出时，在口腔某个部位遇到的程度不同的阻碍
13、构成的。这种阻碍的起始阶段叫“成阻”，持续阶段叫“持阻”，阻碍的解除阶段叫“除阻”。)例如bo”的发音，它主要是靠上嘴唇的三分之一的内沿力，而不是满唇成阻，另外要加强蓄气，突出淡发的感觉，一起呼出。这样的话就会加强盛怒的力度。再说平翘舌的发音：“zh、ch、sh”是舌尖后音，发音时舌尖要翘起来并且要后缩，触击或靠近硬腭前端。翘起来的舌尖与硬腭前端构成阻碍使气流受阻摩擦成声。“z、c、s”是舌尖前音，发音是舌尖平伸，触击或靠近上齿背，舌尖与上齿背构成阻碍，使气流受阻摩擦成声。对于f和h：f是唇齿清擦音，发音部位靠前，发音时下唇和上齿接近，形成窄缝。软腭上升，堵塞鼻腔通道。 声带不抖动，气流从唇齿
14、之间的窄缝中挤出，发出摩擦声。h是舌面后清擦音，发音部位靠前。 发音时,舌根接近软腭，形成窄缝，软腭上升堵鼻腔通道，声带不抖动，让气流从舌根和软腭之间的窄缝中挤出，发出磨擦成声。对于鼻音n、l：“n”是舌尖中鼻音，发音时气流从鼻腔流出，舌尖的前端要放在上齿龈。“l”是舌尖中边音，发音时舌尖要放在上齿龈稍后的位置，气流从舌头两边流出。 （2）韵母：韵母的发音要求是：洪亮、饱满、园韵、有力。对于前后韵母：前鼻韵母发音时，舌尖最终面要放在上齿龈，归音到-n；后鼻韵母发音时，最终要舍身后缩，舌根高抬，与软腭靠近，紧音到-ng。假如不知道自己发音是否精确那么有一个简洁的方法可测：发后鼻韵母时，紧双鼻孔，
15、就会发不出音。还有一点，对于单元音韵母，发音时口型、舌头固定后就不能乱动；元音不能鼻化，因为鼻化后的元音影响字音的清楚度，特殊是发“a”时，嘴要张大，舌头位置放得很低，嘴唇呈自然状态，不圆，让气流呼出。要留意舌位不要偏前或偏后，处于中间位置。开度不能太小，声音不集中，扁而没有力度。 对于声母和韵母，举荐三种特殊常见、经典的方法：.“记少不记多”，就是利用记住少数，来推知多数的方法。比如读作n声母要比读作l的少一半。那么，只需记住一般话里哪些字读作n声母就行；.利用声旁进行类推。这种方法就是利用以知读音的“代表字”来类推出同声旁的其他字的读音；.对比辨音法。即先发常常不正确的发音，再发出正确的发音，并将两者进行对比。一般话教学中，由于我们习以为常且缺乏良好听辨实力，往往不易察觉出自己发音与标准音之间的差别，采纳这种先仿照后对比的训练方法，就比较简单使我们感知自己发音与标准音的差别，从而促成对正确发音要领的把握。 （3）声调：声调的辩证要求弄清方言与一般话声调的异同，把留意力放在“异”上，以一般话声调为标准，矫正方言的异音，即进行声调的“正音”。留意驾驭四声的特点“一平、二升、三曲、四降”还有“五度标记法”。所以，在学习一般话声调的时候，要留意“改读调值，
