兰兰过桥第二课时教学设计

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1、兰兰过桥第二课时教学设计 兰兰过桥第二课时教学设计 兰兰过桥是一篇融知识性和趣味性为一体的常识性课文，课文向我们介绍了新奇、美观的潜水桥和轻巧、实用的塑料桥，让我们了解了迅速开展的科学技术在现代化建立中的作用，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。 本课时设计力求表达新课标中自主、合作、探究的学习方式，力争表达三重 的教学方式：重精读感悟、重语言训练、重自主探究。 1、在正确、流利地朗读课文的根底上，精读课文，了解课文介绍的两种桥及它们各自的特点。 2、提供一定的句式，培养学生的说话能力。 3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。 精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。 能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的

2、特点。 这堂课，老师和同学们一起跟着兰兰去参观两座神奇的桥，好吗? 1、分自然段开火车读课文，其余学生边听边思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥?请你划出桥的名称。 2、指名答复。板书： 潜水桥、 塑料桥。 3、哪些自然段是写潜水桥?哪些自然段是写塑料桥? (这一环节的设计既检查复习了学生对课文的朗读，又引导学生从整体上把握了课文的内容。) 你最喜欢哪一种桥?请你选择写你喜欢的桥的内容读读，提示： 1、想想这座桥有什么特点，从哪儿读出的?可用笔划出有关的句子。 2、你能不能通过朗读把你对这座桥的喜爱表达出来? 3、组内选择相同内容的同学可在一起讨论、交流自己的想法。 (学生是学习的主人。此环节的设计为

3、学生提供了自主、合作学习的情境，渗透了对学生自主学习的意识和习惯的培养。) 1、请选择潜水桥的同学说说你了解了它的什么特点，从哪儿读出的? 根据学生的答复引导学生读相关的句子： 原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。 这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。 板书：在水里 结实 透明 在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢?引导学生看插图，说说自己看到的内容。 看到这美丽的水底景致，你有什么样的感受? 指导读第四自然段，读出惊奇的心情。 参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗? 小黑板出示： 潜水桥建在。 潜水桥像。 潜水桥是用造的。 潜水桥是一座的桥。 第四句话可引导学生把前三句话的内

4、容有机地合在一起说，也可根据板书说。 (这样的训练目的首先是帮助学生进一步了解潜水桥的特点，其次是培养学生说完整话、概括内容的能力，并突出了教学重点。这样精心的设计符合学生的特点，层次清楚，扎实有效地训练学生的说话能力。) 3、选择塑料桥的同学汇报。 你了解了塑料桥有什么特点?从哪儿读出的? 由学生的汇报指导学生读相关的句子。并相机板书： 又薄又结实、轻巧、带着方便 。 读了这些句子，你知道了什么? 齐读59自然段。 补充句子： 塑料桥是用做的。 塑料桥是一座的桥。 (考虑到本篇课文内容比拟长，对于一年级学生来说，只要求读懂课文主要讲了什么内容，能体会文章的思想，表达自己的情感就可以了。教学时

5、要敢于大胆取舍，大胆创新，抓住重点词句品读体会，了解潜水桥和塑料桥的特点至关重要。) 1、参观了这两座神奇的桥，你想到了什么?学生汇报。 2、填空： 爷爷是一位。 爷爷真是一位。 先引导学生说，比拟是和真是的不同，然后指导读出对爷爷的敬仰之情，激发学生对科学的热爱和向往。 3、同学们体会到了科学技术的神奇，感受到了科学家们用智慧和汗水创造神奇的精神。那么将来的桥会是什么样呢?让我们展开想象的翅膀，去设计你最喜欢的桥，好吗? (由爷爷会变魔术引出了科学技术的伟大，激发了学生的对科学的热爱。情境的设置，激发了学生想象、创作未来的桥的欲望。学生既可以在纸上画未来的桥，又可以在电脑设计未来的桥，还可以

6、把自己设想的桥写成一段文字总之，这一开放性的作业，更能表达学生的个性差异，充分激发学生课外探究的兴趣。) 这节课的教学，有以下三点，我感觉效果较好： 1、自主合作学习课文内容。明确了目标，教师放手让学生带着问题自学课文，读读划划有关的语句，同组同学交流、朗读。既激发了学生探究问题的兴趣，又培养学生的自学能力和合作意识。 2、抓住重点语句品读感悟。学生汇报自学结果时，教师引导学生抓住描写两种桥特点的语句品读、理解，既突出了本课的重点，又防止了在非重点语句上花费不必要的精力。学生学得轻松，目标完成得较好。 3、有层次地进展说话的训练。在学生反复品读重点词句，了解两种桥的特点后，设计的说话训练表达了层次性，降低了说话的难度。学生能根据刚读过的句子，很容易地把句子补充完整，并且有意识地渗透了学生概括能力的培养，比拟扎实地训练了学生的说话能力。