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1、高校教师个人的年度总结导语：总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料。一、确保高校专业老师信息化是培育学生信息素养的前提老师信息化包括现代教化教学意识和信息素养两个方面。传统教化的目的是传授学问，其主要形式是老师讲，学生听，以老师为中心。而作为认知主体的学生在学习过程中，始终处于被动地位，其学习的主动性、主动性和创建性难以发挥。现代建构主义教化思想则认为，课堂教学应当是老师指导学生主动参加到教学过程中来完成自己学问建构的过程。老师在课堂教学中不应以信息
2、传递为主，而应运用以人为本的策略，促进学习者学问的建构和学问的创新。学生信息技术素养养成，不是几次讲座、培训就能解决问题的，更不只是信息技术课老师几个人的事，而是一个系统工程，应贯穿在高校教化的始终，溶入老师专业教化教学改革实践之中。目前高校老师本身信息素养和现代教化教学理都很薄弱，培育学生信息素养，首先必需在高校老师中深化开呈现代教化教学理论和现代教化技术的探讨与培训，使高校老师把建构主义教化理论的基本思想、教学设计理念和信息技术手段正确地融人专业课堂教学之中，而不是简洁地用现代教化教学技术和工具来灌输学问；使高校老师从内心深处感受到现代课堂教学离开了信息技术的支持，就像传统课堂教学中突然没
3、有了粉笔和黑板一样缺憾和美中不足。只有首先使高校老师真正领悟了现代教化教学理念和信息技术的作用，内化为自己的教学行为和观念，并在其教学实践中领先垂范、言传身教，才能使学生在潜移默化中养成现代信息素养，而非机械地仿照。二、构建高校学生信息素养体系结构是培育学生信息素养的基础要培育学生信息素养，必需制定学生信息素养体系，明确培育目标。高校学生信息素养体系主要包括信息技术意识、学问、实力和品质等四个方面。信息技术意识：主要指导面对现代社会，要有信息第的意识；面对信息资源竞争，要有信息抢先意识；面对世界信息化进程的加速，要有信息忧患意识；面对信息时代的技术进步和学问更新的加速，要有终身学习的意识和实力
4、。信息技术学问：主要包括驾驭信息技术基本学问；熟识与信息技术相关的文化及其背景；熟知与信息获得和便用有关的法律、规范。信息技术实力：主要包括信息选择、获得与传输实力；信息处理、保存与应用实力；信息免疫和批判实力；信息技术的跟踪实力；信息系统平安与防范实力；基于现代信息技术环境的学习实力、教化教学实力和工作实力。信息品质：主要包括主动生活看法和高情商；敏感和开拓创新精神；团队和协作精神；信息社会的责任心。明显，高校学生信息素养体系内涵已经远远超信息技术应用实力课程(一门入口课程，必修)：各专业在第学期都开设的一门必修课程，使学生驾驭基本的信息技术方法，为更好地完成学习和全面发展供应更多信息资源的
5、支持。高级程序设计类课程(依据详细专业选不同的语言，必修)：从程序设计方法、数据结构、算法分析等方面培育学生应用计算机创建性地分析和解决问题的实力。教化信息化基础课程f多选课)：如信息时代的教化教学理论与实践，现代教化技术基础，多媒体与教学软件设计，数据库技术与中学校内网资源建设与管理，计算机协助教学，网络文化与老师素养等现代教化教学理论与实践课程。专业拓展课程(多选课)：结合信息技术在各专业的应用特点，拓展专业课程，为学生供应丰富的.专业选修课菜单和现代网络化的学习环境，进一步提高学生运用计算机技术解决专业问题的实力与素养。三、加强高校信息技术课程建设和教化教学改革是培育学生信息素养的重点完
6、善的课程体系只能为学生信息技术素养的培育供应可能，确保学生信息技术素养的全面培育，关键在于老师的教学实施过程和教学效果。教材建设。选用国家精品教材和重点教材，依据多年教学阅历细心编著并出版了系列教材及教学参考书，如高校生信息技术素养过关训练、计算机文化基础等，都被省内兄弟院校广泛采纳。实施基于网络环境的课堂教学改革。开发设计高校计算机基础教学网站，建设了丰富的网上教学资源供学生预习、复习和自学；废除以前的作业本，实现学生网上在线作业、网上在线答疑辅导和网上学生谈心沟通。使学生学习完全与网络紧密联系在一起。实施基于网络环境的试验教学改革。开发设计开放式高校计算机基础试验教学与管理系统，该系统集开
7、放式计算机协助教学、教学管理和教学评价于一体，采纳以学生为中心的教学设计思想，改革传统试验教学模式，教学内容和过程由老师依据教学目标围绕学生提问绽开。互动教学法：充分发挥课堂教学中老师主导作用和学生主体作用，成立学生爱好小组，实行学生探讨、演示，使基础好的学生受到更好的熬炼。使基础差的学生驾驭基本操作要令，相互帮助、取长补短。通过多年的实践，逐步探究总结出师师、师生、生生互动试验教学方法。自主学习法：信息技术发展很快，今日传授给学生的学问和技术，明天将被新的软件和技术所代替，培育和提高学生的自主学习的习惯和实力是提高学生信息素养的关键。在课堂教学中，支配部分内容让学生自学、探讨和沟通，学生在课
8、堂的提问和对问题的回答都记入平常成果；老师指导学生围绕专业发展和爱好、爱好拓展学习内容，使学生的学习不仅仅限于课堂、限于教材、限于书本，让学生驾驭学问的同时驾驭正确的学习方法，养成良好的学习习惯，变被动学习为主动学习。四、警造校内信息技术文化氛围是培育学生信息素养的核心除注意课堂教学外，还必需营造良好的校内信息技术文化环境，环境育人。以因特网为基础，使高校学生与有网络的企事业单位的技术人员和大中小学校老师、学生建立一对一或一对多的网上联系，开展网上学习询问、辅导、答疑、技术探讨、技术革新和多媒体教学软件设计等多方面的沟通，并将开展的好坏状况记入学生实践成果。以校内网为基础，把教学平台从教室延长
9、到试验室、办公室、备课室和学生宿舍，改革过去书面作业为网上作业，老师网上答疑辅导、网上批改作业，网上作业的挑战性和创新性，增加了学生的成就感和刺激性，自然就淡化了网络嬉戏对学生的吸引力。这样既能提高学生专业理论学爱好，又能更好地培育学生信息技术素养和创新意识与实力。结合专业学习组织学生开展各种以信息技术为基础的课外活动。在学生中成立多媒体课件设计爱好小组，网络与计算机维护爱好小组等。配备指导老师，指导学生结合专业特点和自身爱好，开展其次课堂活动，拓展专业方向，培育专业特长。分年级，分模块开展以信息技术学问和素养为主题的技能竞赛。在大一学生中组织计算机基本操作、汉字输入速度和电子文稿编辑竞赛；在
10、大二学生中组织程序设计和网页设计竞赛；在高年级学生中组织多媒体CA课件(软件)、动画设计竞赛等等，大四学生中开展应用软件开发和毕业设计竞赛，构建系统、持续的学生信息素养培育体系方课程和信息技术本身的范畴。（一）队伍建设普遍有所重视，但发展照旧不稳定经过长期的探究和发展，高校辅导员队伍建设取得了肯定的成效，基本建立了一支符合学校自身发展须要且独具特色的政治辅导员队伍，初步形成了一支专职为主、专兼结合的辅导员队伍，这支队伍的大多数人员思想政治素养过硬、工作仔细负责，能够较好的完成工作。然而随着高校办学规模的不断扩大和在校学生人数的急剧增加，高校对学生政治辅导员的需求相应的增加。（二）形成了特定的工
11、作机制，但存在很多问题和冲突随着辅导员队伍建设的不断完善，各高校逐步形成了特定的工作机制和管理模式，建立了相应的学生辅导员选聘、管理、考核等一系列规章制度，规范学生辅导员队伍管理。随着高等教化体制的改革和高校生思想政治工作面临着的新形势和新挑战，特殊是在辅导员的选拔、培训、日常管理及考核、激励和监督措施等方面没有形成科学合理的体系，导致辅导员缺乏组织归属感和工作成就感。在学生工作任务激增的历史背景下，辅导员不得不担当起这样一个维护学校学生工作正常运转的角色，根本无暇顾及其他学生工作。这样的工作状况下，可以想象详细的学生思想教化工作如何细致，又如何达到提升学生综合素养的教化目标呢？我们始终在提倡的以人为本的科学发展观教化理念，因此受到了很大的制约。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
