互联网+会计背景中的会计专业网络技能知识教学研究的论文

《互联网+会计背景中的会计专业网络技能知识教学研究的论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《互联网+会计背景中的会计专业网络技能知识教学研究的论文（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、互联网+会计背景中的会计专业网络技能知识教学研究的论文 “互联网 + 会计”背景下对会计教学也提出了更多的要求，如教师教学方式的转变、学生方式的改良、教学内容的完善等，这都是作为一名合格的会计教师必须要考虑的问题。但当前会计专业网络技能知识教学还存在很多欠缺之处，影响到会计学生的学习效率，更不利于会计岗位的实践，对此，本文主要基于“互联网 + 会计”背景下对会计专业网络技能知识教学展开研究。 所谓“互联网+ 会计”主要是利用先进的信息通信技术与互联网平台与会计行业进展交融，形成会计开展的新模式，而且，在“互联网+ 会计”的影响下，会计本质和内容也发生改变，内容更注重于效劳，而会计本质那么表达在

2、互联网，将互联网技术与会计严密衔接到一起，创立一套全新的会计效劳系统，实现会计工作的效劳化、互联网化等，提升会计工作效率，同时也促进了会计行业的飞速开展。 在“互联网+ 会计”背景下，会计专业教学要求也明显提高，不仅增加了学生的学习内容，更需要教师掌握更为专业的会计知识，才能让学生在毕业后能够尽快融入到会计行业中，成为“互联网+会计”领域的新生力量。但当前“互联网+ 会计”背景下会计专业网络技能知识教学存在很多欠缺之处，严重影响到学生的就业开展，同时也不利于“互联网+ 会计”行业的开展。例如，一些学校为“互联网+ 会计”专业学生开设的网络课，但未能将“互联网+ 会计”理论与实践课程有效结合，从

3、而造成理论实践脱节，如，一些教师为了让学生学习更多“互联网+ 会计”的知识，非常重视理论课的教学，将大量的“互联网+ 会计”知识灌输给学生，但实践课程教学却极少，学生未能将“互联网+ 会计”理论知识有效应用到实践中，过多的是通过死记硬背的方式，整体教学效率不高，而且学生在没有掌握有效的网络技能情况下，也将很难应对“互联网+ 会计”岗位。另外，“互联网+ 会计”背景下对学生计算机技能知识教学也非常重要，但看当前“互联网+ 会计”教学中，很多学生在实际操作中，对一些计算机小的网络故障问题不知如何下手解决，例如，网线掉落、打印机不会使用、网络版会计软件不会安装操作、计算机IP 地址不会设置等，从而影

4、响到学生的就业开展。 ( 一) 改革教学方法，重视实践课程教学 通过以上的分析了解到，在“互联网+ 会计”背景下会计专业网络技能知识教学经常无视实践课程的操作，对此，必须改良传统教学方法，应“互联网+ 会计”的开展需求必须重视学生实践课程教学。“互联网+ 会计”专业不仅仅是会计专业，更需要学生掌握相应的互联网知识，因此，教学过程中应不断渗透网络技能，在掌握理论知识的同时，将其应用到实践中，例如，学生可以通过网建立虚拟的网络实践平台，为学生构建一个良好的实践学习环境，一方面通过该平台的使用可以提升学生的会计实践能力，另一方面可以提升网络的运用能力，以便于在实际工作中应对各种网络小问题。另外，为了

5、迎合“互联网+ 会计”专业的开展，在教授学生大量理论知识的根底上，应培养学生对网络的管理、维护、故障排除等方面的实践操作能力。例如，教学可以通过采取案例、任务驱动、合作学习、启发式等方面的教学方法，充分表达出学生在学习中的主体地位，教师对学生进展适当引导，并配合学生实践操作，从而实现工程实践教学的多样性，不仅培养学生实践动手能力，同时对培养学生的学习兴趣也有着极大的作用。另外，教学中，教师应更重视学生的实践操作能力，可以在实践过程中引导学生将理论应用到其中，让学生通过实践操作真正理解其中的理论知识，防止学生死记硬背的现象，为踏出校园走入“互联网+ 会计”领域提供根底保障，同时也为“互联网+ 会

6、计”领域的开展培养更多应用型人才。 ( 二) 重视学习方法的培养，有效进展过程考核 在“互联网+ 会计”背景下，会计专业学习方法也有所改变，应打破传统的学习方法，结合互联网与会计技能共习，当然，学生学习方法是否合理与教师的引导有着直接的关系，因此，在“互联网+ 会计”背景下会计专业网络技能知识教学中，教师应精心设计教学课件以及学生的学习过程。例如，利用工程驱动实验工程的方式，操作过程中应做到以实践操作为主，教师授课为辅的原那么，培养学生养成良好的学习习惯，切实有效提升学生的学习效率。例如，在会计专业授课过程中，教师可以设置一些网络疑难问题让学生实践解决，网络不通不仅会影响到互联网平台的正常运行

7、，同时也会影响会计效劳，而在网络不通的情况下将如何解决呢?造成网络不通的原因都有?一系列的提问带着学生走入实践课程中，不仅让学生学习到如何运用“互联网+ 会计”会计软件，同时也学会了一些网络技能，在完成工程任务过程中也培养了学生亲自动手实践的能力，相比于以往重理论轻实践教学方法，这种新的方法更能激发学生学习的热情，积极投入到学习中去，切实提升学生的学习效率。 ( 三) 合理设计教学内容 受到“互联网+ 会计”的影响，会计专业网络技能知识教学内容也会有所改变，因此，在会计专业教学中不能再循规蹈矩的应用传统教学内容，应结合学生的实际学习情况，合理设计教学内容，才能帮助学生快速学习到相关技能。“互联

8、网+ 会计”标志着会计工作走向电算化，而电算化对会计人员的计算机、互联网等相关知识的掌握有着一定的考察，因此，在“互联网+ 会计”背景下会计专业网络技能知识教学应积极编入计算机技术、会计软件操作、会计电算化等方面的知识，应从“实用”角度出发，结合学生掌握网络知识能力的特点，结合“互联网 + 会计”对会计人员的网络能力要求，严密跟随网络技术的开展现状。授课内容的选取应做到强实践、弱理论，教学中教师可以以模块化任务为驱动，精心选取理论学习内容和实训操作工程。如，网络传输介质、计算机网络根底、局域网组建与维护、互联网接入技术、会计软件安装等内容，丰富教学内容全面提升学生的学习效率。 综上所述，在“互联网 + 会计”背景下对会计专业学生的教学不仅要重视学生会计专业知识的教学，更应重视互联网技术的教学，尤其是对会计软件的安装操作必须熟练，否那么很难适应互联网时代会计的岗位开展趋势。希望通过本文对“互联网 + 会计”背景下会计专业网络技能知识教学的分析，可以为相关人员提供更多的帮助。