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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑高二生物说课稿优秀范例只有高效的学习方法，才可以很快的把握学问的重难点。有效的读书方式依据规律把握方法，不要一来就死记硬背，先找规律，再记忆，然后再学习，就能很快的把握学问。高二频道为你整理了高二生物说课稿优秀范例盼望对你有关心！1.高二生物说课稿优秀范例2.高二生物说课稿优秀范例各位领导、老师们，你们好！今日我要进行说课的内容是植物的矿质养分，首先，我对本节的教学理念及内容进行分析一、说教学理念一般高中生物课程标准明确指出：高中生物课程将在义务训练基础上，进一步提高同学的科学素养，使同学把握社会生活、生产实践中所需要的生物科学学问，努力进展同学的科学探究力
2、量以及相关的情感态度和价值观。本着体现这一教学理念的思想，这节课结合同学的认知规律和身心特点，设计教学活动，充分调动同学的学习乐观性，并为同学供应展现自己才华的舞台。利用多媒体的简洁性、动态性，结合教学重点和难点，创设问题情境，营造探究氛围，引导同学乐观参加，变静态微观学问为鲜活好玩的宏观再现，降低难度，缩短时间，让同学通过学习获得胜利的体验和满意求知的心理。二、说教材的地位和作用植物的矿质养分是人教版教材高二生物必修本第三单元第五节内容。本节课是在学习了组成生物体的化学元素和光合作用的基础上向同学介绍了植物的矿质元素及矿质元素的汲取过程，反映了新大纲在设计教材挨次时以人为本，从同学实际动身的
3、思想，关注了同学的思维和同学德育的培育。本节内容前与根尖的结构、水分代谢、光合作用，细胞膜的结构与功能等内容相联系，后与呼吸作用相关联，具有显著的承上启下的作用，教学中老师要注意学问之间的相互渗透。同时，这节内容所介绍的试验方案，不仅有利于同学理解本节内容，还为将来同学设计试验做好铺垫，为此，我用创设情景的方法，让同学面对相关现象，进行分析和设计，观看想象并得出结论，培育同学的学科思维习惯。三、说教学目标依据新课标要求以及本教材的结构和内容分析，结合着高二班级同学的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1学问目标（1）、使同学理解矿质元素的概念，了解植物必需的矿质元素的种类和来源。（2
4、）、使同学理解根对矿质元素离子的汲取过程及其与植物根细胞呼吸作用之间的亲密关系。（3）、使同学理解根汲取矿质元素离子与根吸水的联系和区分。（4）、使同学了解矿质元素在植物体内的存在形式、运输方式和利用特点。2力量目标（1）、通过对水培法培育植物的学习，培育同学理论联系实际的学习方法，养成科学探究的习惯，培育同学的创新精神。（2）、通过引导同学分析根对矿质元素离子的汲取过程与呼吸作用的关系以及分析影响根汲取矿质离子的环境因素，训练同学分析试验和实际问题的力量。（3）、通过对水分和矿质元素汲取过程的比较，学习用对比分析的方法去讨论事物的本质，不断提高综合分析力量。3情感态度和价值观（1）、在介绍植
5、物必需元素的种类、分析影响矿质离子汲取的环境因素的教学中，联系合理施肥、无土栽培技术、中耕松土等生产实际，培育同学理论联系实际的意识，培育同学关注科学、技术在现代农业生产中的应用，对同学进行生命科学价值观的训练。（2）、培育同学的探究精神和合作意识。四、说教学的重、难点依据高二新课程标准，在理解教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：明确什么是植物必需的矿质元素及其种类是本节的教学重点之一。根对矿质元素的汲取和对水分的汲取是两个相对独立的过程既是本节课的重点又是难点。同学虽然已经学习了有关元素的学问，但只是在认知水平上，不能进行系统的分类，并且潜意识里总有水和盐相伴而行的观点，认为是水把盐带
6、进去的，这就为理解相对独立的观点设起障碍，所以我把对水的汲取和矿质元素的汲取是两个相对独立的过程作为本节课重点和难点。为了讲清教材的重、难点，使同学能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五、说教法我们都知道生物是一门培育人的实践力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学知其然,还要使同学知其所以然.我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高二班级同学的现状，我主要实行同学活动的教学方法，让同学真正的参加活动，而且在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育同学将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导同学全面的看待发
7、生在身边的现象，进展思辩力量，注意同学的心理状况。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励同学，充分调动起同学参加活动的乐观性，激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学以理论联系实际的力量，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体课件进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。2、活动探究法引导同学通过创设情景等活动形式猎取学问，以同学为主体，使同学的独立探究性得到了充分的发挥，培育同学的自学力量、思维力量、活动组织力量。3、集体争论法针对同学提出的问题，
8、组织同学进行集体和分组争论，促使同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作的精神。由于本节内容与社会现实生活的关系比较亲密，同学已经具有了直观的感受，可以让同学自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行争论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用，让同学对本节学问的认知更清楚、更深刻。六、说学法我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人,因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导同学的学习方法和培育同学的学习力量方面主要实行
9、以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。3.高二生物说课稿优秀范例教材分析新陈代谢是生命活动的基础，新陈代谢这一章在整个高中生物学问中占有特别重要的地位，人和动物体内的三大养分物质代谢的内容又是这一章的核心内容之一，本节的内容与前面组成生物体的化合物紧密联系，可以是化合物学问的延长、应用部分，又利于同学更好理解各种化合物的功能，三大养分物质的氧化分解供能又直接关系着后面的细胞呼吸和代谢类型，以及生态系统的物质循环等学问内容。所以怎样完成本节的教学非常重要。本节教学内容包括糖类、脂质、蛋白质三大养分物质的代谢途径、三大养分物质代谢与健康以及三大养分物质代谢的关系三个部分，分三课
10、时完成。为了更好地完成教学，我将教材原有挨次进行调整，每讲一种物质的代谢联系该种物质与健康的关系，另外，我将糖类代谢和蛋白质代谢支配在前两个课时完成，我说的脂质代谢与健康及三大养分物质代谢的关系是第三课时的内容，这样既避开了一课时内学问点过于集中的问题，又可以处理好学问间的规律关系，突出糖代谢和蛋白质代谢，又可以在第三课时将三种物质的代谢的内容结合，解决实际问题。脂质代谢与健康的内容涉及的肥胖问题可以说是当今的热门话题，肥胖的人越来越多，减肥方法五花八门，对同学影响很大。新的课程标准提出提高同学的生物科学素养、留意理论联系实际的理念。所以我在教学中提出有关肥胖这个中心问题，从中心问题动身解决脂
11、肪代谢及三大养分物质代谢之间的关系。最终以解决肥胖问题来加强学问联系和强化三大养分物质代谢的关系。这样既有利于代谢途径的把握，又有利于同学建立起生物是统一整体及辩证唯物主义的基本观点。学情分析我所面对的是高二班级的同学，他们思维活跃，理解力量强，可以在老师的引导下从感性资料中抽象出理性的概念。他们学习生物学的爱好深厚，情愿参加与生物学问相关的社会问题的探讨。另外一方面，他们天真、敏感，这个年龄段的同学很简单受到外界事物的影响，缺乏对事物的本质分析和识别力量。他们正是身体发育的关键阶段，社会上、媒体中、消遣圈中消失许多不科学的减肥方法，同学很简单盲目效仿，误入歧途，影响身心发育。因此他们需要科学
12、饮食观念和正确的审美观点。教学目标学问方面：说出脂质代谢的基本过程知道三大养分物质代谢的关系力量方面：尝试用代谢学问分析肥胖的缘由运用代谢学问指导肥胖的预防情感态度和价值观方面：感受肥胖的苦恼，关爱肥胖人群，懂得敬重他人了解肥胖的缘由，形成健康的饮食观念和习惯确立正确的审美观点，建立辩证唯物主义的思维方法，自觉做到知行统一形成用科学学问辨别是非的意识和实事求是的精神教学反思1、对教材：合理取舍重新整合教学中我敬重教材，而不拘泥于教材，将教材的结构进行调整，即有利于学问的叙述，又便于同学建立学问间的联系，形成人体是统一整体基本观点。详细做法不再赘述2、对同学：重视主体地位提高科学素养新课程体系提
13、出同学是教学的主体，教学过程要“以同学进展为本”，这就要求老师在教学中有正确的角色定位，确定正确的同学观，教学中突出其主体地位，问题由同学提，方法由同学想，疑难由同学析，结论由同学下，真正做到以“学”为主，让同学想学、乐学、要学，进入一种主动学习的状态。另外，“以同学进展为本”，还应当是指从教学内容实际动身，为同学的切身利益着想，用生物学的原理和方法指导同学参加社会活动、生产实践和个人决策，培育同学良好的心理素养和健全的人格，健康的体魄和文明卫生的习惯，即提高同学的生物科学素养。3、对课程资源：广泛挖掘才智筛选生物学与人类生活有着亲密关系，老师可以运用同学日常生活中常常接触到的一些课程资源进行
14、教学。本节课中我充分利用了教材、同学、网络、视频等课程资源，收到较好的效果。但是在教学预备中老师对课程资源的筛选尤为重要。教材只是教学资源的一部分，教学中要对教材合理的取舍和整合，让其更好地为教学活动服务。同学是重要的课程资源，同学所占有的生活背景以及同学对事物的感受和态度、解决问题的方法都是可以为我所用的课程资源，但是教学中需要我们对同学的观点、方法准时精确地引导，而不是全盘确定。本节课我利用网络编写了许多有关脂肪代谢以及肥胖、减肥的资料、图片，但是课堂有限，不行能完全展现，另外，也并不是什么样的资料都能为我所用，要经过自己的筛选和简洁加工才能应用到生物教学中，才可以提高教学效率，否则将事与
15、愿违。(如黑熊冬眠的资料)4、对教学过程：联系现实生活激发学习热忱本节课，而从现实生活入手，找到焦点，提出中心问题，从而引领同学走进教材，然后围绕中心问题，结合实际来引导同学学习教材，应用生物学问，解决中心问题，最终师生一同走出教材，用科学学问指导生活。在这个理论联系实际的过程中，让同学熟悉到，生物学学问不是枯燥的条款，而是生活的宝典，从而激发学习爱好，提高学习效率，达到学以致用的目的。艺术无处不在，教学是一门高深的艺术，其中的美感需要每一位训练工专心去体会，更重要的是去制造。4.高二生物说课稿优秀范例5.高二生物说课稿优秀范例敬重的各位评委老师，上午好!今日我说课的题目是_。首先，我对本节教材的地位和作用进行分析。一、说教材的地位和作用_是第_单元，第_章，第_节。在此之前，我们已经学习了_，这为过渡到本
