有关礼物作文教学设计

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1、有关礼物作文教学设计 语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。 1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。 2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。 本课教学共计60分钟，大致分为三个时段：指导选材30分钟，学生写作20分，讲评10分钟。 五年级 （一）谈话引题 1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人快乐，老师想为大家

2、唱首歌，你们想听吗？ 2、师生互赠礼物。 （1）教师唱太阳出来喜洋洋后，学生鼓掌。 （2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚刚老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。（板书：礼物） （二）指导选材 1、理解“礼物”的内涵。 （1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？ （指四五名学生说说） （2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！ 2、说说礼物的故事 （

3、1）同桌交流 同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。 （2）说说收到的礼物 我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？ （引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。） 时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客?） 礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母? 内容：吃的、穿的、用的、玩的? 层层拓展： a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱） b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到） c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求） d、教师补充事例：教师节的礼物 每年的教师节是我最开

4、心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。 e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存） （以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进展挖掘。） （3）说送出的礼物 拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出） （教师点评，随机引

5、导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情） 拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。 对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比方刚刚老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个 都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？ 小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。确实，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。” （4）说其他的礼物 同学

6、们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼） （教师了解为什么想得到这样的礼物？打算怎样得到它？如何对待它？） 同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送） （教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。） （三）学生写作 1、提出写作要求： 礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。 2、学生起草，教师巡视，个别指导。 （四）评议习作

7、请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进展点评。） 附：学生作文题目特别的礼物、珍贵的礼物、惊喜、昂贵的礼物、一颗钻石、一副手套、一个甜蜜的吻、这样的礼物我喜欢、礼物，我想对你说。 （五）欣赏教师下水文：一份珍藏的礼物 能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回忆自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒。 1、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，“礼物”这个话题源于学

8、生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的传递的情意。因此，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作 的兴趣和愿望。 2、教学过程安排富有层次性、逻辑性，层层拓展学生的思路，使学生捕捉到大量富有个性，独特的材料。本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深，层层深入，逐步翻开学生的思路。其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”，因此在“送出的礼物”中又拓展了礼物的范围，礼物有虚实之分，可以是实实在在的东西，也可以是一句祝福、一声问

9、候、一首歌等等。这个环节更深地翻开了学生的思路，也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。“期盼的礼物”、“没有送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料，给人“柳暗花明又一村”之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践，实践证明这种教学设计能使学生广开思路，当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。 3、选材指导，表达指导各有侧重，点到为止。本课是作文选材指导课，重点落在选材上，在学生捕捉到各种材料的同时，教师适时地追问、点评，使学生能从礼物的由来，收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进展描述，其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程，巧妙地为下面的写作作了辅垫，从而能使

10、学生当堂设想作文内容，完成从说到写的过渡。 4、引题、导语设计富有诗意。 叙事不是这堂课的最终目的，文章要写的饱满、强烈，必须以一种感情为线索串连全文，本课教学也是如此。开篇师生互赠礼物，巧妙地引出话题。每个环节的过渡，小结语以诗一般的语言感染学生，打动学生，使学生自然融入礼物蕴含的情感之中，从而能活泼思维，说真话，抒真情，写出动情的故事来。 语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，

11、激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。 作文指导： 1. 能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。 2. 能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。 1. 你觉得礼物代表了什么？（祝福、鼓励） 2. 礼物，能传递人间的亲情、友情。它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的感情更深厚。每一份礼物代表着一份祝福，每一份礼物都藏着一个故事。今天，就让我们一起聊聊礼物的故事，并且试着写一写。 3. 如果要把刚刚这位同学收到礼物的事写成一篇作文，你觉得我们可以写些什么呢？ 4. 写作中的注意点： A：（礼物的特点）能详细说说礼物的特点吗？关于礼物的特点你们还想知道什么？（追问学生）是的，今天我们要写

12、礼物的故事，就一定要生动地介绍礼物的特点。你觉得该从哪些方面来介绍呢？（外形、颜色、作用、制作过程等） B：（收到礼物的原因）你能说说你为什么收到这份礼物吗？你们还想知道什么？（追问学生）要写“礼物的故事”就少不了要讲一讲收到礼物的原因。 C：（收到礼物时的情景）你能详细说说收到礼物的情景吗？你们还想知道什么？（追问学生）要写好“礼物的故事”就一定要详细生动地写收到礼物的情景。大家来说一说怎样才能把这一情景写好呢？ D：（收到礼物后的情景）你能说说收到礼物之后的故事吗？大家还想知道什么？（追问学生）要写好“礼物的故事”就要把收到礼物之后的事写详细。 5.总结归纳 语文新课程标准中对五、六年级习

13、作明确指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。”创设情景，激发情感，引发学生写作冲动，表达真情实感。 1、通过承受礼物，感受礼物蕴涵的真情、真爱。 2、指导学生真实地表达自己内心的独特感受，写好人物的心理活动。 3、围绕礼物，联系生活实际选材，激情创作，有序表达。 重点：感受体验心理活动的过程。 难点：把人物心理活动描写生动。 课时分配：三课时（本课设计的是第一课时，第二课时为学生自由习作，第三课时为作文评改）。 1、上好“初显身手”并且整合“笔下生

14、花”的“自己设计和准备的礼物及送给别人的过程”并在礼物上写作祝福的话或者为什么选或制作这件礼物。 2、扩写训练：在单元课文教学中完成扩写自己送出和承受微笑的经历以及礼物一文中女儿两次落泪的想法。 3、每位学生准备好“自己承受的特别的礼物”课堂备用。 一、挖掘资源，激情导入，（约2分钟） 以开课问好直接导入：同学们好，请坐。第*组坐姿端正认真倾听是送给老师最好的礼物，刚刚我们上课相互问好，也是送给对方？礼物，老师相机板书“礼物”） 二、体验交流，心随情动（约12分钟） 1、首先，老师要送给你们一件礼物，这件礼物很特别，请同学们闭上眼睛准备收礼物，如果你睁开了眼睛，礼物就飞走了。 2、接下来，老师

15、口技表演“百鸟争鸣”并在教室里面走动，时而俯身，时而疾走，学生不由自主睁开眼睛，惊奇的望着老师，随即报以热烈的掌声。 3、采访学生，当闭上眼睛，听到鸟鸣，睁开眼睛时心里是怎么想的，请用三个关键词描述。 4、教师相机板书“疑惑吃惊佩服”并在收集不同答案后，在相应词语下打省略号。 5、谁能用上这些词语来说一段话。要是能用上一些细节，加上动作的词语，这段 话会更生动。谁再来试一试。老师相机板书这些都是“心理活动” 6、如何写好心理活动，教材给我们提供咯额很多例子：请快速默读三个片段，说说都用了哪些些写作方法。 7、要写好心理描写可以通过动作描写，适当运用修辞手法，就会让你的文章生动。现在请你拿出自己承受到的特别的礼物，回想一下承受礼物的过程，也用三个关键词予以概括，然后说一段话给同桌听，让同桌帮你提提意见。 三、片段呈现