《小学本真课堂教学研究心得体会（共4篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学本真课堂教学研究心得体会（共4篇）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学本真课堂教学研究心得体会（共4篇）第1篇：本真课堂心得体会 外出学习体会 特别荣幸有机会参与了兰山区小学数学本真“新课堂”活动，虽然天气很冷，但是会场内气氛却热情，洋溢着深厚的学习氛围。上课的老师们娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的综合素养，同学们仔细听课的看法，训练有素的自主学习与小组探讨沟通，精彩的发言，都获得了听课老师阵阵热情地掌声。 虽然很累，但是这次活动使我受益匪浅，让我领会到了名师的风采，学到了珍贵的教学阅历。在这次活动中听了四位老师的课，其中韩老师和薛老师上的是常态课，郝老师和孙老师的课是即将参与竞赛的，四堂课都很精彩，而后教研员进行了点评，然后还支配常态课老师介
2、绍了自己是探讨“新课堂”教学模式的阅历，让人受益匪浅。通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用，下面就谈谈我的感受比较深的几点体会： 一、训练有素的自主探究和小组合作学习。在韩老师和薛老师的常态课上，学生们的自主探究和小组合作学习特别高效。我觉得这一方面是得益于老师们平常的指导，更重要的是每次自主探究与合作学习前，老师都会给出明确的提示，连时间和音量都会提示。而探讨沟通结束时，师生之间会有约定好的结束信号：韩老师的是口号“-我自信-我成长”，薛老师的是“看法确定高度，细微环节确定成败”。汇报时会让学生们按序号汇报。这些细致的提示给学生们的探讨沟通供应了切实可行的依据，让学生们能有条不紊的
3、进行思索，沟通，汇报。 二、扎实有效的教学。两位老师上的这两节常态课都特别扎实，重难点突出，比如韩老师的按比例安排练习这一课，韩老师打算了四种不同类型的题目，层层递进，每一个题目都有针对性，学生结合问题学习、探究、沟通，使学生一步步建立模型，并理解应用此类题目的模型。而薛老师的万以内加法（连续进位）一课，在教学算理和算法时，让学生先自主探究，把探究结果写在学习单上，然后在小组内沟通，再派代表在全班沟通，最终练习时再巩固，学生在自学、沟通、练习中一遍遍巩固算理和算法。 三、擅长发觉与联系的眼睛 数学学问和生活有着亲密的联系，作为数学老师要擅长发觉，擅长从生活中找素材，把学问生活化，这样可以提高学
4、生学习效率。在课上两位老师都从生活中找寻素材，而非干脆教教材。例如：孙老师教学植树问题一课时，把三种状况（一端种，两端种，两端不种）整合到一道题目中，让学生从中发觉冲突点。在对比联系学习中解决问题，建立模型。在应用练习时，引导学生把模型与生活中的问题联系起来，如钉纽扣、钟声，锯木头，装路灯等等。既训练了学生的实际应用实力，也加强了学问与生活的联系。 体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经验，才会有相识上的提高。 虽累但幸好有收获。 2022/11/30 第2篇：小学语文本真课堂教学观摩活动学习体会 小学语文本真课堂教学观摩活动学习体会 小学语文本真课堂教学观摩活动学习体会
5、 *之行让我收获满满，这么多年来我始终探究怎么让语文课自然走进孩子的心田，作文课不再枯燥难熬，但这种探究与探讨在断断续续的激情中终是没有成形。这次，在这里让我内心豁然开朗，原来冥思苦想的作文就从我们身边起先；鲁迅的文章也可以生动好玩，简洁；古诗词就要在诗情画意的唯美境界中体验 第一节课是长辫子老师的创意写作课，通过短短几分钟与学生的沟通，一个资深老师的幽默风趣，富有感染力的情态已影响了在场全部人。让我、我们仿佛置身于一场即兴的诗会，沐浴在学问的春光里。我不禁想短短一节课的时间她会创作出什么呢？只见长辫子老师拿出了给孩子们带来的礼物红红的苹果 苹果是什么？苹果是太阳的孩子 苹果是什么？苹果是甜甜
6、的笑脸 孩子们七嘴八舌，众说纷纭，一首小诗就这样轻松完成了。接着变魔术般的拿出一幅简洁的画，颜色只有黑白色，老师用带着磁性的声音轻轻发问： 假如有颜色，它是像 我们不得不佩服孩子们的想像力，一首题为假如的想象诗在不到两分钟内轻松完成，作诗如此随性，跟着长辫子老师的思路我特殊想成为一位满腹经纶的诗人，何况上课都是充溢新奇心爱表达的孩子呢，他们想成为诗人的感觉更剧烈吧！这才是刚起先热热身。这节课主要是学习人物描写，我们总是通过已有的词汇对一个人进行描述，长辫子老师没有，她让学生视察她时髦的着装，并充分发挥孩子的想象，运用各种修辞来形容自己，并在林林总总的细微环节中发觉人物的性格特点，然后孩子们再把
7、这些琐碎的资料做有序的整理。一节作文课下来，我想学生对人物描写的方法已了如指掌了。 长辫子老师的作文课通过老师的示范，并潜心引导，学生用眼睛看，用耳朵听，再发挥丰富的想象，内容题材随心而动，用她的话说思想比表达更重要，作文是拼出来的，玩出来的，是合作出来的。 这几节课中我最期盼的是窦老师的示范课阿长与山海经,因为每到上鲁迅先生的课时总是很纠结，总觉得上课时孩子们一脸茫然，我也用完气力把鲁迅的思想传达给他们，但还是觉得心里不踏实。我很新奇窦老师怎样的教法把初中孩子才学的文章放到小学并在两小时之内完成。 窦老师在讲阿长与山海经一起先和我们平常老师上课没什么不同，介绍背景资料，文章讲了几件事，待到关
8、键处怎么通过鲁迅平常的语言来体现鲁迅对阿长的敬意呢？原来是表演，孩子们轮番扮演这个作者认为没有文化、迷信、甚至有一点点粗鲁，让人生厌的阿长。加上窦老师适时、好玩的在中间插上一句：“阿长莫非不会说我白天累，所以晚上才摆大字。或阿长莫非很有钱吗？”经过一系列的感悟活动，孩子们总结出阿长其实是诚恳和善，不善表达的一个人。鲁迅对阿长的感情由憎恨转化为深深的敬意。 窦老师这节课让我明白，有些课的意蕴不是讲或探讨出来的，通过学生身其境的表演、展示，不光激发了孩子们的爱好，还把深刻的内容变得易学。 假如说长辫子老师和窦老师那里学到的是一种教学方法的话，那从孟强老师讲的渔歌子当中接触到的是一种教学理念，他的课
9、朴实丰富，形成了以“组串教学”为代表的师多次以举一反三，以组促学为切入点，以反三归一，学以致用为落脚点，在文本内部或文本之间进行有机整合，适度重组，形成“字词句段篇”多种类型的教学组串，发挥“抱团效应”和“拳头效应”。假如孩子们从一首小的词接触到更多美丽的诗，而且词中所寄予诗人的情感是和其他诗作比之后自然流露出来的。在理解“斜风细雨不须归”时，找到了和“归”相近的“还”字，“明月何时照我还”，一“归”一“还”意境情不同，本节课的主题也自然流露。 课虽结束了，但老师们讲课时幽默风趣的音容笑貌仍历历在目。我不禁想“台上一分钟，台下十年功”。他们在台上看看而谈的背后肯定付出了几倍于常人的努力。他们所
10、传授给我们的，不光是一些教学的方法和技能，他们身上那种学问的魅力，文化的修养，以及对学生倾注的爱，对每一位老师的影响是深远的！ 第3篇：真学课堂教学心得体会 真学课堂教学心得体会 如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的真学课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 我个人有如下心得体会： 一、重视课前的备课 （1）仔细确定课堂教学目标。老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去爱好，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
11、 （2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 （3）创建性地运用教材。课程改革实施以来，老师们都相识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须
12、要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 二、重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师“教”的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。如何提高老师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为： （1）老师要着力打造同等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中“师道
13、尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。只有在和谐、同等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采奕奕，学者兴致高涨。这就须要老师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。老师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参加者。此外，老师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地接受学问，而是主动、主动地建构学问。 （2）老师要创设学习情境，激发学生学习爱好。爱好是最好的老师。教学中老师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力
14、创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们主动、主动参加到学习中去。老师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。 （3）老师在课堂中要擅长倾听。我们常常要求学生上课用心听讲，致力培育学生倾听的良好习惯。其实，我们老师更须要有一双擅长倾听的耳朵。 李政涛 先生在倾听着的教化论老师对学生的倾听一文中写道：“教化的过程是教化者与受教化者相互倾听与应答的过程。倾听受教化者的叙说是老师的道德责任。” 要提高课堂教学行为的有效性，老师更应成为学生的忠实听众，在课堂中擅长倾听。老师在课堂教学中组织学生探讨、沟通问题时，要擅长倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息
15、进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发觉，去思索，推动教学过程。有了老师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新学问的建构、实力的提高。 三、重视课后的教学反思 叶澜教授曾说：“一个老师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即老师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教化教学行为及其潜在的教化观念的重新相识。随着课程改革的深化进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢？我认为可以从以下两个方面着手进行。 一方面是反思老师的“教”。它包括：（1）总结本课“亮点”、积累胜利阅历。一节课下来，老师回味课中的胜利之处，并且对胜利的缘由进行分析，总结阅历，这样会使自身的教法越来越活，老师水平大大提高。（2）查找不足的病因，探究对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，老师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应当刚好查找失败缘由，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，老师在反思时，应当站在学生的角度，谛视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中
