要是你在野外迷了路优秀公开课教学设计8篇(共39页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上要是你在野外迷了路优秀公开课教学设计8篇 【要是你在野外迷了路教学设计】要是你在野外迷了路教学设计之二(广东省吴川市第一中学 余 迅) 要是你在野外迷了路教学设计之二 广东省吴川市第一中学 余 迅 教学目标： 1 通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。 2 通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。 3 有感情的朗读课文。 4 会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。 教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。 教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。 教学过程：

2、一、复习。 1比一比，再组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（） 2指名读第1节。 二、创设情境，学习第2小节。 1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，出发！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。 中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。 2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下） 3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说

3、太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？ 4、指导有感情地读课文。 三、学习第小节。 1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？ 2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直） 3、指导有感情地朗读课文。 四、学习第小节。 1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？ 2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是

4、北边？ 请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。 3、有感情朗读课文。 五、小结。 要是你在野外迷了路教学设计之二(广东省吴川市第一中学 余 迅) 【要是你在野外迷了路教学设计】要是你在野外迷了路教学设计之六(作者：李妙) 要是你在野外迷了路教学设计之六 作者：李妙 学习目标： 1. 认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。 课前准备： 1. 指南针。 2. 课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。 3. 生字、词卡片。 4. 查找辨别方向的其他方法。 第一课时

5、一、故事导入，揭示课题 1. 故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。） 2. 设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。） 3. 揭示课题，教师板书。 二、初读课文，随机识字 1自读课文，要求读准字音，读通课文。 2检查自学，随机识字。 先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。 忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音） 3. 再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。 4. 讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪） 三、细读课文，自主学习 1在25节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习） 读一读想一想说一说问一问 2

6、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解为什么能辨别方向的原因。 3指导朗读。 四、总结课文，指导书写 1齐读课文。 2巩固生字。（从生字卡片中找字的游戏） （1）我有一颗中国心。（忠） （2）左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌） （3）找找偏旁一样的字。（积、稠、稀） （4）一（）灯 3指导书写。 重点指导“盏、稀、碰、慌” 第二课时 一、复习回顾，指导背诵 1组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。 2指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天

7、适用，有些黑夜适用） 3教师用引读法，引导学生背诵课文。 二、表演课文，深化主题 1师生配合表演。 迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。 太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。 北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。 大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。 积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。 迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！

8、2小组合作表演。 3选择小组汇报。 三、总结全文，拓展练习 1齐背全文。 2说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。 3仿照25节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。 4总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。 四、课外作业 课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的奥秘。 要是你在野外迷了路教学设计之六(作者：李妙) 【要是你在野外迷了路教学设计】要是你在野外迷了路第一课时教学设计之一(山东胜利油田黄河双语学校 马晓红) 要是你在野外迷了路第一课时教学设计之一 山东胜利油田黄河双语学校 马晓红 教学目标 1、会认“忠”等4个生字。 2、有感情地朗读

9、诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3、掌握一些辨别方向的方法培养留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学过程 一、激趣导入。 1、同学们喜欢探险吗？今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。大自然不仅景色秀丽神奇，而且里面还蕴含着许多知识和奥秘。这次探险我们分成六个小队，一组是探险一队，二组是探险二队现在我们就出发，去寻找知识的宝库。 2、（出示探险图）这是我们的探险路线图，大自然在探险的道路上设置了四个关卡，我们从这里出发，闯过这四个关卡，就能到达胜利的终点。每闯过一关，都有大自然奖给我们的礼物，哪个小队在探险过程中立下汗马功劳，我们会封给你“探险小勇士”的光荣称号，希望各个小队齐心协力

10、共同闯关！ 二、“闯关”学课文。 进入第一关。 1、闯关开始，看看在第一关大自然会给我们出什么难题？（出示课件大自然说的话、第一关图）原来是找方向啊，老师一向方向感极差，你们能行吗？各个探险小队快商量一下。小组讨论。 2、提问：哪边是北？怎么知道的？（板书：太阳）给答对的小队加标志。 3、大自然把我们想的好办法做了总结，（出示课文）谁来为在家读一读？哪个小队员愿意试一试？ 4、读过后，你有什么问题吗？（解决生字生词及学生提出的问题）5、你们真聪明！第一关轻松拿下，看大自然给我们什么样的闯关礼物。（出示礼物） 依次类推，通过鼓励性语言引导学生闯过第二、三、四关，并在闯关中引导学生学习语文知识，进

11、行语言训练。 三、感悟升华。 1、我们终于到达胜利的彼岸，在大家高兴之余，大自然还送给我们几句忠告。（出示最后一小节）谁愿意接受大自然的这份忠告？愿意的小朋友一起读。 2、读了这句话，你有什么问题？ 讲解：什么是天然的指南针。 四、总结。 1、刚刚我们在探险中遇到的文字就是我们今天要学的课文要是你在野外迷了路。 2、现在请同学们自读课文，特别注意开头、结尾有什么不同。 五、拓展练习。 这节课我们知道了这么多的天然指南针，生活中还有许多，请你们课后找一找，下节课我们来交流，好吗？ 反思： 孩子特别喜欢新奇、有趣、神秘的事物，而且他们喜欢冒险，喜欢探索未知的领域。本课的设计充分考虑了孩子的这一心理

12、规律。课的开头就让学生进入了一个让他们感到新鲜好奇的氛围里，并且在每一个关卡都设有问题，让小朋友在小组合作的基础上闯过难关。这不仅提高了他们的合作意识，而且让他们非常有成就感，有信心、有兴趣地继续向前探索。闯关过程中，把课文内容以“大自然的话”呈现在孩子面前，让学生们学得有兴趣，接受得特别快。在他们闯关结束后，把课文最后一节以“大自然的忠告”出现，让他们感悟其中的道理。拓展训练则锻炼学生留心周围事物、发现科学知识的意识。 -摘自小学语文教师2004年7-8期 要是你在野外迷了路第一课时教学设计之一(山东胜利油田黄河双语学校 马晓红) 【要是你在野外迷了路教学设计】要是你在野外迷了路教案 (人教

13、版二年级下册) 一 教学目标 1. 会认四个生字，会写九个生字。 2. 正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，能说出在大自然中辨别方向的方法。 3. 培养学生对大自然的热爱和观察事物的兴趣。 二 教学重点 认生字、写生字、积累词语。 三 教学难点 让学生懂得为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。 四 教学方法 情境教学法、图示教学法、问题教学法、直观教学法。 五 教学准备 树叶剪纸、太阳、北极星和卡通人物卡片 六 教学课时 2课时 七 教学过程 （一）激趣导入 1.同学们，请看黑板，黑板上有什么？（课前画好卡通人物） 他遇到了一个问题，他在野外迷路了！找不到方向了，同学们，你们能帮帮他找到南方和北方吗？ （学生回答问题） 2. 对，可以用指南针！指南针很早就被我们聪明的祖先发明出来了，但是，是北宋的发明家沈括把它改良了，并且自此传到其他国家，是我国的四大发明之一。 那么在指南针还没有被改良，携带不便的古代人们迷路了怎么办？让