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1、动物说话教学设计（共17篇）第1篇：动物说话教学设计 动物说话教学设计 教学内容：歌曲教学动物说话 教学目标： 1.情感、看法价值观目标：对描写小动物的歌曲感到好玩，知道动物是人类的好挚友，人与动物应和谐相处。 2过程与方法目标：能用开心的心情演唱动物说话这首歌曲，并领悟歌曲中爱环境、爱动物的情感。创建性地参加音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。 3学问技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能精确运用在歌曲中。 教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。 教学难点：有感情的演唱歌曲动物说话，并进行创建性的音乐实践活动。 教学打算：多媒体教学课件、动物头饰、
2、钢琴 教学方法： 借助律动的形式协助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。 教学过程： 一、感受音乐，创设情境 采纳的方法是通过播放说哈喽歌曲，进行师生问好，随着音乐的律动进教室，让学生感受2/4拍的节奏。 二、导入新课 通过播放各种小动物的叫声导入课题，引起学生的学习爱好。 师：小挚友，你们好！今日老师给你们带来了一段好玩的声音，请同学们竖起你们的小耳朵听一听，这都是什么声音？ 学生回答，并让说到小鸡、小鸭、小猫的同学仿照它们的叫声 师：人类有人类的语言，小动物也有小动物的语言，它们之间也须要说话，今日呢 老师就带领你们一起去动物世界里探究一下小动物们是怎么说话的。 三、创编声势，学习动物说
3、话的基本节奏 师：我们还可以用什么样的动作表示小鸡说话？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺脚都可以。 （然后我学小鸡说话，小挚友用与我不同的动作与声势表现歌曲的基本节奏。） 四、师生互动，采纳一问一答，一问齐答等方式学其它动物说话，驾驭歌曲的基本节奏。 师：小鸭说话嘎嘎嘎（学生和我一起边说边做小鸭的动作嘎嘎嘎嘎嘎。） 师：请小挚友用不同动作表示小鸭说话，小鸭说话嘎嘎嘎。（学生做不同声势的动作嘎嘎嘎嘎嘎。） 五、运用不同的打击乐器打出节奏，让学生们感受小鸡、小鸭、小猫的叫声，感受音乐的强弱与音色 六、学习歌曲动物说话 （1）播放电脑课件，出示小鸡、小鸭、小猫的图片，并引导学生这三种小动物的叫声，让学生对
4、唱词有初步的记忆印象。 师：小挚友们，让我们一起用歌声表现小鸡说话好吗？（我用钢琴伴奏，学生唱第一段歌词。） 师：同学们，你们现在都学会小鸡说话了吗？ 让学生们自己歌颂一遍第一段歌词，老师伴奏 学习其次段歌词小鸭说话，老师范唱，钢琴伴奏 师：小挚友们，让我们一起用歌声表现小鸭说话好吗？（我用钢琴伴奏，学生唱第一段歌词。） 师：同学们，你们现在都学会小鸭说话了吗？ （2）演唱歌曲，表现小动物活泼可爱的神态。 师：怎样演唱能表现你很爱小动物的心情？用你们的歌声告知我。（同时我示范一个神态，我哼唱间奏后，学生将小鸡、小鸭的神态依次表演。） （3）分角色表演，座位变换，从合唱台到座位。 七、用打击乐器
5、模拟动物说话 （1）探寻声源，感受不同打击乐器的音色特点。 师：我们来到了小动物的家，在每一个家里，都有一个小筐，里面有很多打击乐器，小挚友找找、敲敲、听听、说说，哪一种乐器发出的声音像小鸡？哪一种乐器发出的声音像小鸭？起先！（学生相互探讨，找寻，敲击，仿照） （2）学生分组、分角色，用打击乐模拟出小动物说话的声音及节奏。 （3）合奏表现动物说话。 （4）交换角色表现动物说话。 师：小挚友玩得兴奋吗？你们还可以带上头饰到其它小动物家做客。（音乐起先我和扮演小鸡的同学演奏，其余同学一起进行歌表演，一段音乐后再换别的小动物。小挚友在一起相互沟通，随着伴奏音乐用打击乐器进行表演。） 八、编创歌词 1
6、、谈话引入：“小挚友宠爱的小动物还不止这些！你们还能给其他动物编上歌词并唱出来吗？” 2、激励学生进行编创。 3、从中选择两段，跟着音乐一起唱。 （培育学生的音乐创建实力，同时引导学生要擅长视察、擅长仿照，通过仿照，由易到难、按部就班地进行创建。） 九、总结 师：听着小挚友们奇妙的歌声，看着大家密切无间的合作，老师的心里无比的愉快。动物是人类的挚友，我们要爱护动物，爱惜动物。我想，小挚友的心情和老师心情是一样的，都很快乐是吗？那么，为了表示大家兴奋的心情，庆祝我们合作的开心，我要邀请你们恒久做我的挚友！（播放音乐，让学生全体起立向右转，开着火车随音乐走出教室，本节教学结束） 整个教学过程从一起
7、先的律动，后来的动物仿照到创编节奏及即兴表演，运用感知法、认知法、学唱法，让学生用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的宠爱之情；通过创编，培育合作精神和创新实力，获得胜利的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作实力得到很好的发展，并渗透了思想教化。 教学设计思路 对于上学刚刚的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢？孩子们是那样可爱、纯真，招人宠爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会倾听、学会关注老师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在老师面前的首要任在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会倾听老师的问题、倾听歌曲中出现的X X | XX X | 的节奏；倾听歌曲中出
8、现的小动物的依次。同时将律动教学融在其中，动作就是对唱词最好的说明， 简单引起学生参加的爱好。另外在其次周的教学中，我已经起先渗透分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有改变，追求改变会给学生带来新颖的感受。当然，老师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒适很放松，即教学风格的追求是自然与平实的，动物说话是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而好玩味。我整节课的教学理念主要让孩子们从爱好学习动身，调动学生的主动性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性，养成良好
9、的演唱习惯，更好地表现音乐、创建音乐，并享受音乐。 宠爱小动物是孩子们的天性，嬉戏则是小挚友们最喜爱的活动方式，让他们在参加嬉戏的过程中，真实地体验声音，感受声音。我首先一起先就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我激励孩子们进行仿照，大胆、有创建的表现小动物稚嫩可爱的拙态和叫声，如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激发他们的学习主动性。趁着孩子们表演的爱好正浓，我利用课件导入歌曲，创设了相应的情景，与嬉戏活动相结合，学生的想象力和创建性思维此时就得到充分发挥，好听、轻快的歌声便回荡在课堂之中。 在课堂教学中采纳嬉戏、舞蹈、体态律动等方式，能使孩子们
10、好动、好仿照的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以尽情的表演。这使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，让孩子们从中感受音乐、在实践活动中学习音乐学问。 第2篇：动物说话 教学设计 动物说话 教学设计 1教学目标 1学习“XX XX X”的节奏型，能精确运用在歌曲中。 2能用开心的心情演唱动物说话这首歌曲，并歌曲中爱环境、爱动物的情感。 3创建地参加音乐活动，尝试进行音乐编创活动，感受编创活动的乐趣。 2学情分析 歌曲动物说话是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，无声降E。调式，一段体结构。歌曲的节奏简洁，旋律较为平和。级进与小跳相结合，采纳了重复、模进、改变重复的手法，紧密结合了语言
11、的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。 3重点难点 1能用开心的心情演唱动物说话这首歌曲，并歌曲中爱环境、爱动物的情感。 2创建地参加音乐活动，尝试进行音乐编创活动，感受编创活动的乐趣。 4教学用具 教科书、图片、头饰、钢琴、多媒体 5教学过程 活动1【导入】 一、组织教学，师生问好 1、播放歌曲铃儿响叮当，学生拍手进入教室。 2、师生问好 【设计说明：听歌拍手进入教室，可以调整学生上课前的浮躁心情，给学生一个轻松开心的空间。师生问好，拉近了师生之间的距离。】 活动2【导入】 二、情境导入，节拍学习 二、情境导入，节拍学习 1、情境导入 老师拿出信封，询问学生这是什么。 树爷爷请同学们去动物王
12、国做客，老师当导游带学生乘坐托马斯号火车动身参观。 引入情境：大灰狼在动物王国捣乱，动物挚友们都躲了起来，老师用枪声与学生一起把大灰狼吓跑。引用本课重点节奏型 “XXXXX” 嘭嘭嘭嘭嘭， 【设计说明：低年级学生活泼好动，喜爱直观形象的东西。以“一封信”的新奇方式导入，运用去动物王国做客的故事情节，为学生供应生动逼真的教学情境。以孩子喜爱的动画“托马斯火车”形象，吸引学生的留意力。通过“吓跑大灰狼”的趣味故事环节，激发学生学习本课重点节奏型“XXXXX”爱好。并为后面的节拍学习创设了情境，作好了铺垫。】 2、节拍学习 （1）小鸡：引出第一个小动物（小鸡）。 让学生叙述小鸡的叫声，以及外貌特征并
13、让学生用小鸡的语言和它大声招呼。老师以“X X XX X ”的节奏型用响板随音乐伴奏，仿照小鸡向学生打招呼。 （2）学生仿照老师用拍手的方式，学习“X X XX X ”的节奏型。引出小动物说话的节奏，让同学用这个节奏和动物沟通。和小动物们交挚友。 （3）老师引导学生，让学生抓住动物的叫声特点看谁读的最生动形象，最有特点，像小动物的腔调。（边说边仿照小鸡吃米的动作） 小 鸡 说话 叽叽 叽 （拍手） 【设计说明：以小鸡可爱的形象，吸引学生的留意力，引导学生有节奏的仿照动物的叫声，抓住动物的形态特点。在随着歌曲伴奏和老师一起拍手的环节中，让学生初步感受歌曲，在不知不觉中驾驭歌曲基本节奏，为唱好歌曲
14、做打算。】 活动3【讲授】 三、感受音乐，学唱歌曲 1、初次倾听，感受音乐 a播放歌曲，提问：谁还想成为我们的好挚友（小鸡小鸭喜鹊青蛙）。 b老师引导学生依据刚才和小鸡打招呼的方式和小鸭打招呼， （并询问可以用哪些方式，启发跺脚）加上小鸡、鸭子的动作形态 小 鸭 说话 嘎嘎 嘎（跺脚） 【设计说明：引领学生倾听老师的问题，“歌曲中出现的小动物的依次。”再引导学生把没有唱词的地方，用喜爱的形态动作表现出来。为歌曲的间奏配上多样的动作。】 2、再次倾听，培育音乐的记忆力。 （出示幻灯片）让学生回答用什么方式和喜鹊、青蛙我们沟通 小 鸡 说话 叽叽 叽 （拍手） 小 鸭 说话 嘎嘎 嘎（跺脚） （播放歌曲）学生回答问题，并分析喜鹊和青蛙的叫声（吱吱喳）（咕咕儿呱）和外貌特征（动作） 喜 鹊 唱歌 吱吱 喳 （跺脚、拍手） 青 蛙 唱歌 咕咕儿 呱 （跺脚、拍腿 ） 【设计说明：复听歌曲，使学生能够自主的去听老师提出的问题。 通过对前面
