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1、文科院校文科院校 Linux 操作系统课程建设的探索操作系统课程建设的探索 【 摘要 】 文章介绍了文科院校 Linux 操作系统课程建设的探索过程和教学思路，包括课程发展情况、课程知识体系、教学环境建设、课堂教学经验以及课程相关成果。 【 关键词 】 Linux 操作系统；课程建设；教学思路 Curriculum Development of Linux Operating System in Literal Arts College Ju Wen-fei （China Youth University for Political SciencesBeijing 100089） 【 Abst
2、ract 】 This article introduces the curriculum development and teaching ideas of the course of Linux Operating System for students from a literal arts college, including the knowledge system and the development of this course, the experience of teaching and the construction of teaching environment. 【
3、 Keywords 】 linux operating system; curriculum development;teaching ideas 1 背景 受到学生知识基础等因素限制，国内面向文科专业开设的 Linux 课程较为少见。作者从 2005 年开始在中国青年政治学院探索开设面向文科学生的 Linux 操作系统选修课程，针对文科学生特点，淡化理论原理，面向实际应用，在生产力环境中体现出 Linux 技术的核心价值。 2 课程建设 文科学生计算机基础相对薄弱，在抽象的理论学习方面存在困难，不过他们具备发散性的思维方式，善于利用各种网络资源。在文科专业教学 Linux 课程的过程中，应当
4、取长补短，以灵活的教学方式和务实的教学理念调动学生的兴趣和积极性。 2.1 课程发展 为了不断优化和完善课程，在历年的课程建设中进行了若干次重要调整。 1) 更换软件平台，优化课程内容。早期的 Linux 课程使用 Fedora，后转为最新版本的 Ubuntu。早期课程沿袭了传统的理论体系和命令，现在则更偏重 GUI 直观操作，面向实际工作情境，使学生更易于接受。 2) 规范授课周期，增加课时学分。早期课程非定时开设，现在每个学年度都开设，选课人数稳定在 50 人左右。课程初设时为 9 周 1 学分 36 课时，现在增加到 14 周 2 学分54 课时。 3) 修改授课方式，调整考查形式。早期
5、授课分为理论和上机，现在则完全在机房授课，方便学生在真实环境中同步操作。考核形式方面则统一为上机开卷考试，试卷侧重于完成实际工作，不限制实现方法。 2.2 课程知识体系 根据文科学生的特点和实际的课时安排，Linux 操作系统课程从实用出发，强调桌面环境的使用，强调 GUI 工具操作，强调应用软件的用法，强调直观、便捷的操作方式，淡化理论原理，淡化命令行界面。 Linux 操作系统课程的知识体系如图 1 所示。知识点大致分为四个部分，分别为Linux 基础知识、Linux 管理、Linux 应用程序和网络管理与网站建设。每一部分知识点都优先采用图形化用户界面引入。 2.3 教学环境建设 1）硬
6、件环境 Linux 操作系统公共选修课教学过程全程在机房教室进行，教学过程需要 1 间机房，为了方便学生自修，其他机房也安装了 Linux 操作系统。机房配置酷睿 2 处理器，4GB 内存，在硬盘上为 Linux 分配约 50GB 的分区空间。 Ubuntu 发行版对网络环境要求较高，要求机房 PC 构成百兆局域网，可以连接到Internet。机房应当配置投影设备，支持较高的分辨率和亮度，标准分辨率至少应达到1024768，建议分辨率为 12801024 或者 1400900。 2）软件环境 Linux 操作系统课程涉及到的软件广泛，必须做好充分准备才能为学生提供较好的实践环境。课程教学可以采
7、用两种方式：其一是 Linux 操作系统的真实环境；其二是在Windows 下配置虚拟机环境。在实际教学中，应当尽量使用 Linux 操作系统的真实环境，只有在涉及到破坏性操作（如系统分区、格式化等）或者介绍其他发行版时使用虚拟机环境。 Linux 发行版更新速度极快，课程可以选择 Ubuntu 长期支持版本（LTS）或者每年更新一次版本。为方便教学，磁盘分区可以简化为/和 swap 两个分区，预留至少 10GB 空间，多多益善。为了提高操作效率，应将 Ubuntu 软件源修改为国内更快的源。 要配置完善的软件环境，还应当执行如下操作： * 进行网络配置，构成局域网，使每台机器均可互连并访问
8、Internet。 * 安装其他桌面环境，课程中使用的桌面环境包括 Unity、GNOME、KDE 等。此外还应安装 Xfce、Lxde、awesome 等其他常用环境，让学生接触到更多的 Linux 界面风格和操作方式。 * 配置 Compiz 桌面特效，启用远程桌面。安装系统更新，配置语言支持，安装缺失插件如 Java 运行时环境（JRE）和 Flash 插件。 * 安装配置课程所需软件，很多软件在默认情况下并未安装，例如 Cairo-Dock、VimTutor、SSH、APT 工具（新立得软件包管理器、aptitude、tasksel 等）、多媒体软件、网络应用程序等。此外，还应配置 L
9、AMP 环境并提供 WordPress 等安装包。 * 安装第三方实用工具软件，如 Ubuntu Tweak、CompizConfig、GNOME Tweaktool、phpMyAdmin、Webmin、Screenlets 以及各种指示器等。 3）师资建设 为了更好地保证教学质量，提高教学水平，授课教师应当具备广而博的知识视野，坚实的 Linux 理论基础，丰富的实践知识和教学经验，不断充实和提高自身的业务素质。为此，作者作为任课教师，在不断学习的基础上，参加了 RedHat 认证考试并获取了红帽授权工程师（RHCE）资格。 4）教学辅助网络资源建设 为了辅助 Linux 操作系统等相关课程
10、的教学，教师在学院教务处网站提供了 Linux 课程的教学大纲，教学计划，课程质量标准和进度安排等教学运行内容。在部门 FTP 站点中提供了 Linux 的光盘镜像文件，课件演示文稿，参考资料和常用软件下载等内容。 此外，作者还指导建设了用于教学辅助的互动教学网站 ，网站在Moodle 系统中提供了教学内容信息，在 Wiki 系统中提供了 Linux 相关的百科知识条目，在视频点播系统中提供了 Linux 知识、操作技巧和 Ubuntu 视频教程等相关内容。教师也在课堂教学中援引该网站的建设过程，讲授相关知识。为了更好地实现教学互动，教师也利用即时通讯软件建立群组，与学生进行直接的沟通交流，答
11、疑解惑。 2.4 课堂教学经验 1）精研引入课程，吸引学生兴趣 第一次课至关重要，为了让学生认知到 Linux 操作系统的特点和优势，教师在介绍Linux 基础时选用大量多媒体素材和桌面特效吸引学生，用类 Unix 文化的效率和思想触动学生。 2）紧密联系实际，一切面向应用 在讲解过程中将 Linux 的相关知识与现实应用进行联系，横向对比 Windows、Mac OS X 等操作系统，用实际应用的示例抓住学生，例如 iPhone 越狱后存在安全问题，可以利用课堂学习的 passwd 命令修改 root 密码进行完善等。在教学演示文稿中提供常用的知识超链接，连接到 Distrowatch、Wi
12、kipedia 之类的网站上，查看相关内容。指导学生主动查阅 wiki 站点和 Linux 技术论坛。 3）突出直观操作，淡化理论原理 文科学生更偏重感性认知，对于每一个重要的实用知识点，必须突出可视、直观的操作，淡化学术性钻研。对于课程知识点实施奥卡姆剃刀原则，即“如无必要，勿增实体”。这一原则也是与类 Unix 哲学中的“简单即是美”一脉相承。 4）紧跟时代潮流，介绍更新技术 Linux 发展极快，在教学过程中第一时间引入 KDE plasma、GNOME Shell、Unity和相关技术，有利于学生了解和认知最新的技术发展。教学基础平台可以稳定于 Ubuntu长期支持版本，但是技术不应落后于时代。例如在 Linux Kernel 3.0 发布的次日，教师就引导学生访问 Linux 内核网站.cn/qkpdf/xxaq/xxaq201205/xxaq20120526-1.pdf style=color:red target=_blank原版全文
