努力培养学生对古诗词的鉴赏能力摘要：古诗词是历年来高考试题中失分率最高的内容如何提升学生古诗词鉴赏能力，已经成为高中语文教学亟待解决的突出问题本文立足于?普通高中语文课程标准〔实验〕?以及?考试大纲?角度，对高中古诗词教学实践提升学生鉴赏能力策略进行探讨，希望能够有效提升古诗词教学有效性关键词：高中语文古诗词教学学生鉴赏能力培养完善高中语文古诗词教学对继承传统文化、扩充知识面，培养学生鉴赏能力大有裨益随着高考语文古诗词鉴赏局部增加，试题难题同样在攀升，这使得高中语文诗词教学面临更加严峻的考验一、新课标对语文古诗词教学的根本要求1、?课程标准?的相关要求?普通高中语文课程标准〔实验〕?中关于学生古典诗词鉴赏能力的要求为：必修课程应该“提高学生阅读古诗文能力，要求学生精度一定数量的优秀古诗词〞，〔通过诗词教学〕“不断激发学生诵读学习兴趣，培养学生诵读习惯〞，〔最终使得学生〕“了解古典诗词的文学体裁、根本特征和表现手法〞和“了解古典诗词的相关背景材料〞选修课程那么应“注重对古典诗歌的个性化解读，不断激发学生想象力，培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，不断丰富学生的精神世界，提高文学修养〞与此同时“帮助学生初步把握中外诗歌的艺术特点，学习鉴赏诗歌的根本方法，并从不同角度获取阅读体验〞。
2、?考试大纲?的相关要求2021年江苏高考?语文考试大纲?对古代诗文阅读鉴赏评价方面要求为：鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品在此其中，鉴赏评价方面相应的能力层次是D级整体来看，近些年来全国各地高考语文试题都紧紧围绕“诗歌形象、诗歌语言、艺术技巧、文学作品的思想内容和作者的观点态度〞四个方面来进行考查需要注意的是，?考试大纲?对这四个方面的要求并不是相互孤立的诗歌形象必然会将作者情感、外在形象等相互融合，而作者情感、自然形象都是通过特定的诗歌语言和艺术技巧而成型的例如2021年全国卷二对?含山店梦觉作品?、2021年江西卷?江城子?、2021年广东卷?余杭四月?等都对学生诗歌整体鉴赏能力提出更高层次要求二、语文古诗词教学提升学生鉴赏能力策略高中语文教师就必须纠正传统教学理念，积极开拓多元教学方法，强化学生对诗歌的理解能力1、大力提倡诵读法古诗歌最为重要的审美特征即是其语言的音乐性古诗词学习离不开诵读，大量的诵读能够使得学生感受诗歌语言的音乐性和情感性古诗词“范读〞既可以由教师示范，也可以采取多媒体名家朗诵。
优秀的范读能够迅速将学生带入到诗歌所营造的意境中，帮助学生更加准确的诗歌所蕴含的情感当然，在诵读过程中，教师范读应该注重自我情感代入，利用声音的抑扬顿挫、语调的轻重缓急和节奏的快慢变化来为学生朗诵起到示范作用2、注重古诗词语言古诗词语言往往简洁凝练，含蓄隽永教师在古诗词教学过程中利用各种方法，引导学生注重古诗词语言，以更好的理解古詩词首先，除去根本“诗眼〞外，古诗词中通常会有诸多关键词，能够表达诗歌整体情意例如?水龙吟·登健康赏心亭?中，“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意〞中的“看〞、“拍〞等词语非常具有表现力，两个词语将作者内心深处的愤懑心情展示的淋漓尽致教师在教学过程中应该引导学生进行想象，让学生感受诗人内心深处的苦闷其次，了解古诗词常用语言学生诗词鉴赏能力培养，就必须对诗歌语言特征进行初步了解，复原诗歌根本语法例如古代诗歌中经常出现的倒装现象有“东篱把酒黄昏后〞、“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛〞；省略现象有“千古江山，英雄无觅孙仲谋处〞、“山河破碎〔似〕风飘絮，身世浮沉〔如〕雨打萍〞等3、提倡个性体会?普通高中语文课程标准〔实验〕?明确要求，学生诗歌鉴赏过程中应该具备自我独特个性，对诗歌进行多元化解读。
况且，“读者中心论〞已经成为世界性的潮流理论高中学生身心开展日渐成熟，已经具备对文学做进行鉴赏能力高中语文教师在古诗词教学过程中，应该坚持以学生为主体地位，返还学生诗词自主解释权，让学生能够个性体会的过程中感受学习快乐参考文献：【1】孙健.浅析高中语文古诗词教学中的意象分析法以苏轼词中的“梦〞意象分析为例[J].教育理论与实践.2021〔5〕：63-64.【2】金荷华.诗歌鉴赏能力评价的目标与方向——以全国高考诗歌阅读鉴赏试题为例[J].语文建设.2021〔4〕：49-52.〔。