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1、新课标小学数学第三册第一单元nbsp nbsp 长度单位教案 教学目标： 1理解使用统一的长度单位进展测量的必要性； 2初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念； 3会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数） 4培养动手能力和主动估计物体长度的意识。 教学重点： 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。 教学难点： 建立1厘米的长度概念。 教具： 刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。 学具： 刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。 教学过程设计： 一统一长度单位的必要性 1情景设置，用不同的测量工具进展估计和测量 提问
2、：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测） 2提出测量中的矛盾问题 （1）在刚刚的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。 师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？ （2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？ 二认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念 1介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。 首先找到刻度“0”，从刻度0
3、到1，这中间的长度就是1厘米。 2感知1厘米的实际长度： （1）把1厘米的长度画在黑板上； 3观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 三用刻度尺测量物体的长度方法 1学生小组动手测量纸条长度 （1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。 （2）小组汇报：你们是怎么测量的？ 2统一测量的方法 介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。 现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘
4、米。 3实际测量物体的长 （1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。 （2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。 （3）量一量 你的手掌宽度是（ ）厘米。（取整数） 一拃：你的拇指和中指之间的间隔是（ ）厘米。（取整数） 四稳固反应 五开展练习 1如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。 2讨论交流，想方法。可以有很多方法。 六全课小结 今天学了什么？ 板书设计： 教学反思： 教学目标： 1初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念； 2根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米； 3能合作测量出整米长度的物体； 4培养合作能力和动手操作能力。 教学重点： 掌握1米的实际长度。 教学难点： 用米尺量较长物体的长度。 教、学具： 1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。 教学过程设计： 一复习用厘米量物体 1提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
