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1、精选优质文档-倾情为你奉上课 题：5.1 角的概念推广一、教学设计思想 本堂课的设计是以个性化教学思想为指导进行设计的。 本堂课的教学设计对教材部分内容进行了有意识的选择和改组，为了体现个性化教学的教学理念，在教法上，采用了以学生为主体，以问题为中心，以老师为引导，以小组的合作为主要学习方式。课堂结构个性化，让学生在探究中展现个性，在合作中促进学生的个性发展。 在教学中通过生动具体的现实问题，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇气和自信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感,体验在学习中获得成功。二、学生情况与教材分析 1、学生通过初中三年的学习，已经了解了角的定义，基本上掌
2、握了角的一些基本性质，会运用关于角的性质进行解题，因此只要简单地回顾角的一些基本知识就可引入新课；2、几何能直观地启迪思路，帮助理解，特别是对于中职类学生，他们对知识的理解还是处于模糊阶段，基础比较差。因此，借助几何直观学习和理解数学，是数学学习中的重要方面。只有做到了直观上的理解，才是真正的理解。因此在教学中，要鼓励学生借助几何直观进行思考，揭示研究对象的性质和关系，从而渗透了数形结合的数学思想。3、学习应该是学生积极主动的建构知识的过程，应该与学生熟悉的背景相联系。本课要求学生通过自主地观察、讨论、归纳、反思来参与学习，认识和理解数学知识，学会发现问题并尝试解决问题，在学习活动中进一步提升
3、自己的能力。三、教学目标：知识目标：引导学生用运动变化的观点了解角的概念的推广。 理解“旋转”定义角的概念，掌握“正角”、“负角”、“零角”、“象限角”、“终边相同的角”的概念 。掌握“终边相同的角”、“象限角”的表示方法。 能力目标：培养学生利用运动变化的观点去发现问题、分析问题的能力，通过对各种角的表示法的训练，提高分析、抽象、概括的能力。 德育目标：通过师生互动、生生互动的教学活动过程，形成学生的体验性认识，体会成功的愉悦，提高数学学习的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和合作交流的科学态度,通过实际问题，培养学生理论联系实际的唯物主义观点。 四、教学重点与难点： 重点：“
4、正角”、“负角”、“零角”、“任意角”、“象限角”、“终边相同的角”的概念， 难点：把“终边相同的角”用集合和符号语言正确的表示出来。 通过具体问题，让学生从不同的角度作答，理解终边相同角的概念，利用从特殊到一般的方法，归纳出终边相同角的表示方法，达到突破难点的目的。五、教学方法：新授课六、教具：三角板、尺子七、课时安排：1课时八、教学内容分析： 本节主要介绍推广角的概念，引入正角、负角、零角的定义，象限角的概念，终边相同的角的表示方法. 树立运动变化的观点，理解静是相对的，动是绝对的，并由此深刻理解推广后的角的概念. 教学方法可以选为讨论法，通过实际问题，教师抽象并通过用几何画板多媒体课件演
5、示角的形成更加形象直观，如螺丝扳手紧固螺丝、时针与分针、车轮的旋转等等，都能形成角的概念，给学生以直观的印象，形成正角、负角、零角的概念，明确“规定”的实际意义，突出角的概念的理解与掌握. 通过具体问题，让学生从不同角度作答，理解终边相同的角的概念，并给以表示，从特殊到一般，归纳出终边相同的角的表示方法，达到突破难点之目的.九、教学过程：（一）、复习引入：1复习：初中是如何定义角的？在平面内，角可以看做是一条射线绕着它的一个端点旋转而成的图形，旋转起始时的射线叫做角的始边，终止时的射线叫做角的终边，射线的端点叫做角的顶点。2、角的表示方法：3、角的分类：4生活中很多实例的角不在范围如：（1）体
6、操运动员转体720，跳水运动员向内、向外转体1080（2）经过1小时时针、分针、秒针转了多少度？这些例子不仅不在范围，而且方向不同，有必要将角的概念推广到任意角，想想用什么办法才能推广到任意角？（运动）（二）、讲解新课： 1角的概念的推广角的定义：“旋转”形成角一条射线由原来的位置OA，绕着它的端点O按逆时针方向旋转到另一位置OB，就形成角旋转开始时的射线OA叫做角的始边，旋转终止的射线OB叫做角的终边，射线的端点O叫做角的顶点突出“旋转” 注意：“顶点”“始边”“终边”角的分类：“正角”与“负角”“0角”我们把按逆时针方向旋转所形成的角叫做正角，把按顺时针方向旋转所形成的角叫做负角，如图，以
7、OA为始边的角=210，=-150，=660， 特别地，当一条射线没有作任何旋转时，我们也认为这时形成了一个角，并把这个角叫做零角记法：角或 可以简记成说明：零角的始边和终边重合。意义用“旋转”定义角之后，角的范围大大地扩大了1 角有正负之分 如：a=210 b=-150 g=6602 角可以任意大 实例：体操动作：旋转2周（3602=720） 3周（3603=1080）3 还有零角 一条射线，没有旋转角的概念推广以后，它包括任意大小的正角、负角和零角要注意，正角和负角是表示具有相反意义的旋转量，它的正负规定纯系习惯，就好象与正数、负数的规定一样，零角无正负，就好象数零无正负一样2象限角为了研
8、究方便，我们往往在平面直角坐标系中来讨论角(1)象限角:角的顶点合于坐标原点，角的始边合于轴的正半轴，这样一来，角的终边落在第几象限，我们就说这个角是第几象限的角(2)非象限角（也称象限间角、轴线角）：角的终边落在坐标轴上，则此角不属于任何一个象限例如：30、390、-330是第象限角，300、-60是第象限角，585、1180是第象限角，-2000是第象限角等3终边相同的角 观察：390，-330角，它们的终边都与30角的终边相同探究：终边相同的角都可以表示成一个0到360的角与个周角的和： 390=30+360 -330=30-360 30=30+0360 1470=30+4360 -17
9、70=30-5360 结论：所有与a终边相同的角连同a在内可以构成一个集合： 即：任何一个与角a终边相同的角，都可以表示成角a与整数个周角的和注意以下四点：(1) (2) a是任意角；(3)与a之间是“+”号，如-30，应看成+(-30)；(4)终边相同的角不一定相等，但相等的角，终边一定相同，终边相同的角有无数多个，它们相差360的整数倍（三）、讲解范例：例1 在0到360度范围内，找出与下列各角终边相同的角，并判断它是哪个象限的角（1）1000（2）-120（3）410解：（1）1000=2360+2801000的角与280的角终边相同，又280它是第四象限角1000是第四象限角（2）-1
10、20=-360+240，-120的角与240的角终边相同，又240它是第三象限角-120是第三象限角（3）41030=360+5030，41030的角与5030的角终边相同，又 5030是第一象限角41030是第一象限角例2写出与下列各角终边相同的角的集合S：（1）60 （2）-21 （3）36314解：(1) (2) (3) （四）、课堂练习：1锐角是第几象限的角？第一象限的角是否都是锐角？小于90的角是锐角吗？090的角是锐角吗？(答：锐角是第一象限角；第一象限角不一定是锐角；小于90的角可能是零角或负角，故它不一定是锐角；090的角可能是零角，故它也不一定是锐角)总结有关角的集合表示锐角
11、：|090，090的角：|090；小于90角：|902.下列命题中正确的是( )A.终边在y轴非负半轴上的角是直角 B.第二象限角一定是钝角C.第四象限角一定是负角 D.若360（），则与终边相同3.与120角终边相同的角是( )A.600k360， B.120k360，C.120(2k1）180， D.660k360，4.若角与终边相同，则一定有( )A.180 B.0 C.360， D.360，Z5.与1840终边相同的最小正角为 ，与1840终边相同的最小正角是 .6.钟表经过4小时，时针与分针各转了 (填度).7.在直角坐标系中，作出下列各角(1)360 (2)720 (3)1080
12、(4)14408.将下列各角表示为360（，0360）的形式，并判断角在第几象限.(1)56024 （2）56024 （3）290315(4)290315 （5）3900 （6）3900（五）、小结 本节课我们学习了正角、负角和零角的概念，象限角的概念，要注意如果角的终边在坐标轴上，就认为这个角不属于任何象限本节课重点是学习终边相同的角的表示法严格区分“终边相同”和“角相等”；“轴线角”“象限角”和“区间角”；“小于90的角”“第一象限角”“0到90的角”和“锐角”的不同意义.（六）、课后作业：课本140页第1、2题十、板书设计 第五章 三角函数 一、任意角的三角函数5.1.1 角的概念的推广
13、（一）1.规定：一条射线绕着它的端点按逆时针方向旋转所形成的角叫做正角，把按顺时针方向旋转所形成的角叫做负角，没有做任何旋转的角叫做零角。2象限角的概念：角的顶点合于坐标原点，角的始边合于轴的正半轴，这样一来，角的终边落在第几象限，我们就说这个角是第几象限的角3. 非象限角（也称象限间角、轴线角）的概念：角的终边落在坐标轴上，则此角不属于任何一个象限4.结论：所有与a终边相同的角连同a在内可以构成一个集合： 5. 例1 在0到360度范围内，找出与下列各角终边相同的角，并判断它是哪个象限的角（1）1000（2）-120（3）410解：（1）1000=2360+2801000的角与280的角终边相同，又280它是第四象限角1000是第四象限角（2）-120=-360+240，-120的角与240的角终边相同，又240它是第三象限角-120是第三象限角（3）41030=360+5030，41030的角与5030的角终边相同，又 5030是第一象限角41030是第一象限角例2写出与下列各角终边相同的角的集合S：（1）60 （2）-21 （3）36314解：(1) (2) (3)
