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1、新课改中小学数学教学的思考论文 摘 要:数学是人类数形交流的语言,数学能赋予人创造性。从学生开展角度来说,掌握各学段数学知识和技能能促进学生逻辑思维的开展。新课程改革注重教学实践,立足课堂探究,着眼学生综合开展。在教学中,要思考教学问题,把握课改重点,采取教学策略,促进教育开展。 关键词:数学 课改 思考 ,无论是从教学内容、教学方式、教学活动还是教学评价、教学实践,各个方面都在不断更新和完善,新的“教研教改”理念也在教学环节中逐步渗透和深入,根据学科性质和学生成长需求,教材内容编排有所侧重。我觉得,小学数学具有“与生活联系密切,内容开放,注重学生个性开展,建立学生主体地位,探索式学习方式明显
2、,注重创新思维培养”等特点。笔者现就新课程理念下的一些教学问题粗谈几点思考,与同行商榷。 数学课程标准强调:要以课程内容学习活动为主线,开展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力。笔者认为,新课程理念下的小学数学在教学内容、教学方式、课堂练习等方面,应该把握以下要求: 1.要深化理念认识,立足教材内容。小学数学内容要求我们要树立新教材观,灵活运用教材。现行教材经过了历次改革,融合局部国外课程及教改成功的经历,结合义务教育普及性、根底性和开展性特点,具有重视学生生活经历、确立学生主体地位、培养学生创新意识、关注学生情感体验、创设宽松学习气氛等性质,教学中,要注重理论与实践
3、的结合,理性与感性协调开展。 2.要注重角色转变,精细设计教学。设计教学内容时,教师在充分挖掘教材的前提下,要联系生活,在数学中创设童真童趣教学素材,注重学生情感培养,激发学生的学习兴趣。同时,根据学生差异,安排教学内容要有“弹性”,应在过去已有模式和经历的根底上,结合详细的教学内容精心设计、灵活运用,选择探究式教学手段和体验式学习方式,有效到达预期的教学目标。 从新课程改革思想看,小学数学要立足学生的生活经历和已有知识,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流活动,使学生通过数学活动,掌握根本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发数学学习兴趣。
4、1.注重联系生活。农村学生对数学有一种畏惧感,觉得数学遥远,无法触摸、感知,太抽象,不容易理解。 所以,教学时,要尽量提取学生生活中看得见、用得着、听得懂、体会得到的内容,举出生活实例,使学生感受到数学与生活的密切联系,感受到数学的趣味性和实用性,深化学生对数学的理解,增强学生学数学和用数学的信心。 2.注重主动学习。新课程改革表达了素质教育,要求学生主动、全面、综合开展,培养学生的创新精神和实践能力,保证人才规格的多样性。按学生是主体、主动开展的教学原那么,教师要充分发挥学生的主动性,开展合作式、探究式、自主式、交流式的学习方式。 3.注重课堂活泼。新课改要求课堂教师为中心向学生为中心转变,
5、由被动学习向探知科学转变。教师要结合小学生的心理特点和需求,设疑诱发、引导学生自主、合作和探究学习,转变学习方法,提高学生的探究能力。 课堂上,教师要充分发挥学生的主观能动性,创设丰富生动、富有挑战性的教学情境,激发学生积极思考、讨论、动手实践、尝试练习,真正做学习的主人。 1.教学内容生活化。密切数学和生活的联系是新课程根本理念之一。课程标准指出:数学教学应从学生经历和知识背景出发,提供数学活动和交流时机。教学应与学生生活充分融合,让他们从生活中寻找数学、发现和探究数学,并能运用所学知识解决生活中的问题。 2.教学过程探究化。学习数学的有效途径是实践再创造。探究性学习强调学生通过自己参与科学
6、研究活动,获得亲身体验,就是“再创造”。因此,教学时必须注重学生能力的形成过程,亲身体验如何“实践数学、运用数学”。 3.教学评价多元化。新课程要求注重定性评价与定量评价、即时评价与长期评价来评价学生,但并不说明要完全抛弃考试分数。新课改要求不能把考试分数当“靶子”,不能让“形而上学”泛滥,要把形成评价与考试分数有机结合使用,学生好的、正确的、新颖的观点,应肯定和表扬,要注意表扬与批评的有机统一,注重学习成果评价导向。 数学是社会数形交流的语言,对学生一生的开展起着至关重要的作用。因此,在小学阶段,应立足学生数学思维“转化”,培养学生实事求是、独立思考、勇于创造的数学思维品质。数学教育,教学内容、教学方式还有教学评价、教学实践等方面都在不断更新和完善。教学中,教师能不断思考教学问题、把握课改重点,采取教学策略,依照数学本身的开展规律来构建生动、优质、高效的教学课堂,就会不断提高数学教学实效,促进教育开展。 参考文献 1江峰数学课:亮出你精彩的结尾J.小学教学参考,xx。 2邢宝志小学数学教学如何适应新课程改革J教改研究,xx。