《山东省青岛市第二十七中学2019-2020学年高二语文模拟试题含解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省青岛市第二十七中学2019-2020学年高二语文模拟试题含解析（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山东省青岛市第二十七中学2019-2020学年高二语文模拟试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文章，完成1517题。劝君免谈陈寅恪易中天已故历史学家陈寅恪在辞世多年后忽然成了文化新闻的热点人物，似乎是一件没什么道理的事情。史学不是显学，陈先生也不是文化明星、大众情人。陈寅恪也不同于其他一些文化人。他不是金庸，不曾写过从政治家、科学家到“引车卖浆者流”都人见人爱的新派武侠小说，也没那么多门徒和拥趸。他的著作，选题既很专门，文字也很古奥，感兴趣的人不多，看得懂的人也不多，感兴趣又看得懂的更是凤毛麟角，哪里会弄得家喻户晓人人皆知？他也不是余秋雨，不曾炮制过“香喷喷甜津津有点嚼
2、头，完了还能吹个泡泡”的“文化口香糖”，亦不曾发表过声讨某集团的告全国人民书。没有哪个小女生或小男生会去买元白诗笺证或柳如是别传。柳如是？柳如是是谁？是王菲吗？还是田震？陈寅恪又是谁？是汪国真、赵忠祥吗？陈寅恪的最后20年，基本上是冷清寂寞，默默无闻的。他甚至不同于钱钟书。钱先生和陈先生一样，也是学贯中西博通今古，也是淡泊名利不事张扬。他的管锥编。谈艺录，也没多少人看得懂。但钱先生毕竟写过围城呀！还被拍成了电视连续剧，还拍得挺成功。这就举国皆知，人人趋之若鹜了。那么，陈先生可曾与大众传媒缔结过良缘吗？没有。所以我赞同骆玉明教授的说法：“陈寅恪最不应该成为公众人物。”然而“最不应该成为”的最终还
3、是“成为”了。而且，还弄到了人人都拿他来附庸风雅，谁不说陈寅恪谁就狼心狗肺缺心眼儿的程度。至于这些说词究竟有多少符合历史事实，又有多少最得逝者之心，那就只有天晓得了。正所谓：身后是非谁管得，满村听说蔡中郎。世界上没有无缘无故的爱和恨，也没有无缘无故的冷和热。最不该热的热了起来，就一定事出有因。比如国内民众的关心，便多半带有好奇心理。的确，像陈寅恪这样可以公然不参加学习，不接受思想改造，在上世纪五六十年代还真没几个。这才真是怪了！于是人们就很想知道，陈寅恪这“瞎老头”受此优待，究竟凭的是什么？疑团很快就因史料的披露而冰释。原来这陈寅恪并非等闲人物。他的祖父陈宝箴，未出道时就为曾国藩所器重，后来官
4、居湖南巡抚，是戊戌变法时推行新政的风云人物。父亲陈三立（散原先生），早年和谭嗣同、徐仁铸、陶菊存一起，号称“晚清四公子”，晚岁则以诗文著称，被日本汉学家吉川幸次郎评价为鲁迅之前中国近代文学成就最高者。在一个重血缘，重门第，重承传，重渊源的国度里，这已经足够让人肃然起敬了。何况陈寅恪本人也十分了得。他12岁时就东渡日本，以后又游历欧美十数年，回国后与赫赫有名的梁启超、王国维、赵元任同为清华国学研究院四大导师，而1925年吴宓举荐他任此教席时他才35岁。他学问大得吓人，据说外语就懂十几门（也有说二三十种的）。名气也大得吓人，据说毛泽东访苏时，斯大林还专门问起。英国女王也曾来电问其健康。这些都让人啧
5、啧称奇，哎呀连声。如此之多的光环加之于身，被推介给大众也就不足为奇。陈寅恪是了不起的，可惜我们学不来。首先是“顶不住”。无论是谁，当真要坚持“自由之思想，独立之精神”，就必须有本事顶住来自各方面的压力。要知道，压力并不仅仅来自官方，来自当局，也来自民间，来自群众。其次是“守不住”。怎么个守不住呢？因为要“学以致用”。中国的读书人，或曰知识分子，内心深处历来就有一个解不开的疙瘩，那就是总觉得自己的满腹经纶得有地方派个用场，否则实在是可惜了。所谓“有用”，倒不一定是要拿去换饭吃，换钱花，更主要的还是要有利于国家民族国计民生。因此这种想法不但不可耻，反倒很崇高。那么，我们为什么还要谈陈寅恪？ （选自
6、博文，有改动）15文章说了陈寅恪热的现象，陈寅恪为什么能在社会上流行起来？（6分）答： 16结合文章概括陈寅恪有哪些异乎常人的地方。（6分）答： 17作者认为为什么不能谈陈寅恪？（6分）答： 参考答案：15. （6分）陈寅恪身上光环众多，被推介出来正好满足了民众的好奇心理，谈及陈寅恪可以显得自己博学，可以附庸风雅。（每点3分）16. （6分）“文革”中拒绝学习，拒绝改造；他的著作选题很专门，文字很古奥；身世显赫；学问大；名声大。（每点2分，答对三点得满分）17. （6分）首先是“顶不住”。无论是谁，当真要坚持“自由之思想，独立之精神”，就必须有本事顶住来自各方面的压力。其次是“守不住”。因为中
7、国知识分子内心深处追求的是“学以致用”。 （每点3分）2. 阅读下面文字，完成文后各题。（25分）谢谢你，女士【美】兰斯顿休斯她是个高头大马的女人，背着一个大皮包。忽然一个男孩从后面跑上来，皮包带子被他从背后猛然拉了一下，断了。男孩失了平衡，不但未能如愿抢走皮包，摔了个四脚朝天。高头大马的女人回过身来，准确无比地朝他穿着牛仔裤的屁股上踢了下去，然后弯下身，揪住男孩胸前的衬衫，不停摇晃，直到他的牙齿咯咯作响。女人说：“把我的皮包捡起来，小子，拿起来交给我。”她仍然紧紧抓住他，但再弯下去一些，好让那男孩蹲下去捡她的皮包。她说：“你不觉得可耻吗？”胸前衬衫被紧紧扭住的男孩说：“是。”女人说：“你为什
8、么要这么做？” “我不是故意的。”“你撒谎！”“小姐，对不起。”男孩小声说。“嗯哼！你的脸很脏。你家里没人告诉你要洗脸吗？” “没有。”“那么，今天晚上得清洗一番。”高头大马的女人一边说，一边拖着那个吓坏了的男孩往前走。男孩像是十四、五岁，弱不禁风。女人说：“如果你以为我们的接触就只那么一下子，那你就错了。等我把你料理完毕，你一辈子都忘不了钟斯太太。”汗不断从那男孩脸上冒出来，他开始挣扎。钟斯太太架住他的脖子，推着他往前走。到了她家门前，她把男孩拉进一个摆设着厨房用具的大房间，仍抓住他的脖子：“叫什么名字？”“罗杰。”“好，罗杰，到那个水槽边，把脸洗一洗。”女人说，并且放开他终于。罗杰看着门看
9、看那女人看看门然后走到水槽前面。“这是干净的毛巾。”女人把毛巾递给男孩。“你会让我去坐牢吗？”男孩问，一边弯向水槽。“不会让你带着那张脏脸去，我不会带你去任何地方的。”女人说：“吃过了吗？” “我家一个人也没有。” “那我们一起吃好了，”女人说：“我想你是饿了或者，刚才就一直是饿着的才来抢我的皮包。”“我想买一双蓝色的麂皮鞋。”男孩说。“那你不必抢我的皮包呀？钟斯太太说，“你可以要求我买给你。”“是吗？”那男孩看着她，水珠沿着脸庞滴下来。好一会，两人都没有说话。他擦干了脸，由于不知道要做什么好，就又擦了一次，然后转过身来，不知道接下来怎么办。门是开着的，他可以冲出去逃跑。女人坐在靠椅上，过了一
10、下子，说：“假使我再年轻一次；倘若想要我得不到的东西”男孩不自觉地皱起眉头。女人说：“嗯哼！你以为我接着要说但是，对不对？你以为我要说，但是我没有抢人家的皮包？我并不打算说这句话。”暂停。静默。“我也做过一些事情，不过我并不想告诉你，也不想告诉上帝。每个人都有一些相同的地方，所以我弄东西给我们吃的时候，你就坐下吧。”钟斯太太站起来，走到屏风后面。现在，那女人并没有注意男孩是不是打算跑掉，也没有看她放在靠椅上的皮包，但是男孩小心地坐在房间的另一边，离皮包远远的，而且是他认为她可以轻易用眼睛余光看见他的地方。“你需不需要有人替你跑腿，”男孩问：“买点牛奶什么的？”“不必，”女人说：“我可以用罐装的
11、。”她把从冰箱拿出来的青豆和火腿弄热，泡了可可，铺好餐桌。女人并未询问他有关住处、家人，及其他任何会令他困窘的问题。倒是吃东西时，告诉他她在某个旅馆的美容部工作，总是工作到很晚，也告诉他工作的内容，以及那些来来往往，各种各样的女人金发的、红发的，还有西班牙人。然后把她那块一角钱的蛋糕切了一半给他：“再吃一点，孩子。”吃完后，她站起来，说：“现在，这儿，你拿这十块钱去买那双蓝色麂皮鞋。下次，别再打我的或其他人的皮包的主意因为用不正当手段弄来的鞋子会烫到你的脚。我要休息了。”她领着他走到前门，把门打开。“晚安！孩子！”她说，他走下台阶时，她的眼光顺着街道看过去。除了“谢谢你，女士”之外，男孩还想说
12、些什么，但是一直走到了光秃秃的台阶下层，他仰头看着门内那高头大马的女人，他仍只动了动了动嘴唇，连那句话都说不出来。然后，她关上了门。（有删节）（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）A小说开头，想抢皮包的男孩被高头大马的钟斯太太抓到，牙齿咯咯作响，说明他心里非常害怕。他也知道羞耻，为生计所迫才做了坏事。B钟斯太太把男孩带回家，一是因看到男孩脸很脏，动了怜悯之心；二是因看出吓坏的男孩不像坏孩子，她想让男孩一辈子都忘不了自己。C男孩不自觉地皱起眉头，因为不想听到钟斯太太的教训；钟斯太太似乎也做过一些不该做的事，她能理解男孩的错，信任他并留他吃饭。D男孩因钟斯太太的
13、关心、璎解、信任而被感化，所以，他有机会却并没有逃跑，并且想为女人做些买牛奶之类的事情以弥补自己的过错。E小说所写的故事并不曲折，作者通过大段的人物的语言、动作、神态、心理描写，描写了一个挽救犯错的未成年人的故事，引发我们的思考。（2）文章首尾几次写钟斯太太高头大马，有怎样的作用？请简要分析。（6分）（3）小说中钟斯太太有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（4）小说结尾写钟斯太太“关上了门”。这样写有怎样的效果？请结合小说内容具体分析。（8分）参考答案：（1）DC（答D给3分，答C给2分，答B给1分，答AE不给分）（2）（6分）文章开头是为表现钟斯太太的彪悍，与男孩的弱不禁风形成强烈反差，为女
14、人轻易制服男孩作铺垫。以钟斯太太外在形象的高大壮实衬托内心的宽厚慈善。前后呼应，使结构更加严谨。（意思对即可）（3）（6分）爱憎分明。认为偷窃抢劫是可耻的，但看出吓坏的男孩不像坏孩子，就动了怜悯之心。外刚内柔。长相彪悍，制服男孩；让男孩在自己家里洗脸、吃饭，给男孩买鞋的钱，打动男孩。宽厚慈善。信任尊重男孩，对男孩推心置腹，最终感化了男孩。（意思对即可）（4）（8分）以钟斯太太关门表现她的宽厚善良。她对男孩的教育感化是发自内心的、不求回报的。以钟斯太太关门暗写男孩心灵之门的打开。男孩在钟斯太太的努力之后终于彻底转变。以钟斯太太关门的平静反衬男孩走下台阶内心的激动，突出教育感化的结果。言有尽而意无
15、穷。引发读者思考男孩以后的变化发展甚或未成年人的教育问题。（意思对即可）（1）试题分析：A项，男孩是应为想买麂皮鞋而抢劫，“为生计所迫”的说法有些牵强；“牙齿咯咯作响”也可能是被晃的。B项，“想让男孩一辈子都忘不了自己”的说法只是女人的一个说法，并不是她拉男孩回家的目的。E项，文中没有大段的心理描写。考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：题目问“文章首尾几次写钟斯太太高头大马，有怎样的作用”，解答此题需要抓住人物形象特点“高头大马”，然后分析这个外在形象特点对刻画她的内在形象有何作用，以及在文章结构上的作用即可。考点：欣赏作品的形象和分析作品结构。能力层级为鉴赏评价D。（3）试题分析：本题考查人物形象的分析。分析人物形象的方法：从小说交代的人物身
