《2020年安徽省蚌埠市育人中学高二语文下学期期末试题含解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年安徽省蚌埠市育人中学高二语文下学期期末试题含解析（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020年安徽省蚌埠市育人中学高二语文下学期期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成下面小题。管家孟宪歧沈静波乡下有良田，城里有米店。说他是商人，行；说他是地主，也行。但他却不是个好商人。因为，他不会做生意，甚至连米的价钱都不晓得，他只知道读书下棋。可米店的生意不错。还有，虽说他是地主，可乡下的地，不知道哪块属于他，关于地租他也一无所知。为什么？他有一位好管家，姓韩，单名一个柳字。管家比他整整大了40岁。管家从小进沈家当学徒，后来给他的父亲当管家，现在又给他当管家。他对沈家一草一木都了如指掌。其实，他根本没有家，沈家就是他的家。从他讨饭进沈家那天起，就把沈家当
2、成了家。有这么一位好管家，他便当了甩手掌柜。那年，城里来了许多饥民，蚂蚁般。好几家米店都店门紧闭，唯独沈家米店正常营业。不但生意正常，还开设了两个大粥棚，每天为饥民提供免费小米粥。见门口这么多人等粥，东家皱皱眉：“多烧几锅，让他们吃够!”管家小声说：“老爷，使不得。把咱米店的米全都熬粥，也救济不过来。”东家一愣：“那总不能让他们饿着吧？”管家点头：“我们尽力而为。”一天夜里，城里饥民闹事，几乎抢光了所有的米店。沈家米店却毫发无损。饥民说：“沈家米店每天都为我们熬粥，我们不能没良心。”实际是管家悄悄给饥民出主意，那几家奸商囤积粮仓，抢了他们法不责众。这个主意不错，不但保住了沈家米店，还让饥民有了
3、粮食。饥民扛着粮食四散逃去。官府来抓人，哪里还有人影？有一回，东家与一位开米行的朋友吃饭。朋友问：“沈老板，你家米店的价格总比我们低，天长日久，不赔本？”东家嘿嘿笑：“我永远都不赔本。我的米哪里来？乡下。不花钱的。不花钱，哪来本？”东家回来后问管家：“韩叔，咱米店的价，比别人低吗？管家点头：“低一点。但薄利多销，我们的收入一点不比别人少。”来沈家米店买米的，都是老主顾，左邻右舍，他们都是吃着沈家米店的粮食长大的。那天，城里王记米行突发火灾，店主哭喊：“王记米行失火了!”店主喊哑了嗓子也没喊出人来。几十仓粮食毁于大火，却无一人前去救火。因店主是出了名的黑心店主，掺沙子，掺发霉粮食，大家都躲在家里
4、，大火烧了一天一夜。店主急疯了，跑进粮仓，被活活烧死。说起这事，东家唏嘘不止。管家说：“自古以来就是栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花。这件事过去没几天，沈家米店也着了火。管家在街上一边跑一边喊：“沈家米店起火啦，快救火啊!顷刻，男女老幼都提着水桶拿着脸盆出来了。大火很快被扑灭。东家垂泪给救火的作揖：“谢谢。谢谢。”有人说：“我们是吃沈家米店的粮食长大的，就像我们家里的一样，我们不救，谁来救？这年春，大旱，许多地方有人把树皮都吃光了。秋天，东家说：“韩叔，该收地租了，你去乡下看看，有啥好东西，给我买点。管家就急匆匆去了乡下。他看到的是，一群群背井离乡的逃荒人。管家在乡下呆了一天，哭了好几回
5、。管家红着眼睛回到城里。沈东家一见管家，不对劲啊，怎么眼泡子有点发肿呢？管家低头说：“对不起，东家，我辜负了您的希望。”东家奇怪地问：“我不就是想让你买点啥吗？没有就拉倒。”管家就哭了：“东家，乡下惨啊。到处是逃荒要饭的，日子没法过了东家叹了一口气：“真是民不聊生啊!东家说完，问：“那你收地租的事如何？”管家说：“我正要跟东家说呢，我给您买了一样好东西。东家问：“啥好东西？”管家答：“您的名声和仁义。”东家不解。管家说：“老百姓都饿着肚皮呢，哪来的地租？我就说，沈老爷发话啦，今年的地租全免，等来年风调雨顺，一并上缴。”东家明白了：“说的对，给老百姓一条活路吧。”第二年果然风调雨顺。可小鬼子却来
6、了。城里被鬼子的飞机轰炸得一片狼藉。管家保护着东家一家老少仓皇逃到乡下。乡下的佃农听说东家回来了，全都来到村头迎接沈静波。不几天，沈家大院里就堆满了粮食。佃农们还送来了花生、大枣、水果。东家拉着管家的手说：“韩叔，我们老沈家要好好谢谢你啊!管家答：“应该道谢的是我。东家给了我饭吃!管家死后，东家当做亲人发送，还给管家披麻戴孝。（选自小小说月刊）7. 下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说中的对话描写非常出色，往往寥寥数语便将人物形象刻画得鲜明生动，并且，小说还巧妙地借助东家和管家的几次对话推动了情节发展。B. 看到这么多饥民在等粥，东家让管家多烧几锅，说“不能让他们饿
7、着”，但管家却说“使不得”并表示会“尽力而为”。可见两人性格有别。C. 小说以抗战前后中国城乡为背景，反映出在地主剥削和异族入侵双重压迫下农村民不聊生的社会现实，鲜明地表达出反剥削、反侵略的思想。D. 小说善用对比的表现手法，如同样是发生火灾，王记米行无人施救，而沈家米店则有很多人救助，这些对比有助于刻画人物形象，突出主题。8. 小说中管家有哪些性格特征？请简要分析。9. 小说题为“管家”，为什么却从“东家”写起请结合全文简要分析。参考答案：7. C 8. 忠诚厚道，知恩图报：感激沈家收留，把沈家当成自己的家，为沈家两代人做管家，鬼子轰炸时保护东家一家到乡下。为人精明，富有远见：悄悄给饥民出主
8、意抢奸商米店，薄利多销善于经营，为东家买名声和仁义。善良仁慈，有同情心：开设粥棚为饥民提供免费小米粥，为乡下灾民哭红了眼睛，替东家做主免除了当年的地租。 9. 有“东家”才有“管家”，明写“东家”，实际上是从侧面写“管家”；引出下文对管家的介绍，为进一步写他信任、支持管家的种种行为做铺垫；题为“管家”却从东家写起，巧妙地制造波澜，使小说情节更曲折，增强了小说的可读性。【7题详解】本题考查分析鉴赏文章的内容要点与表达艺术的能力。本题属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造人物形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知，然后明确主旨，关注手法，最后结合小说的主
9、旨和细节做出准确判断。C项，“在地主剥削农村民不聊生的社会现实”在文本中缺乏依据，沈静波也是地主；“鲜明地表达了反剥削、反侵略思想”也不正确，故C错误。故选：C。【8题详解】本题考查人物形象的分析。对于人物形象的刻画，我们要注意正面刻画与侧面刻画。正面刻画主要通过人物的动作、语言、行为、心理等，需要考生圈出人物的语言、动作、神态等，然后推究所反映的人物形象。侧面刻画主要是次要人物、物象、环境的烘托。本文主要是正面刻画。从“管家从小进沈家当学徒，后来给他的父亲当管家，现在又给他当管家。他对沈家一草一木都了如指掌。其实，他根本没有家，沈家就是他的家。从他讨饭进沈家那天起，就把沈家当成了家。”、“第
10、二年果然风调雨顺。可小鬼子却来了。城里被鬼子的飞机轰炸得一片狼藉。管家保护着东家一家老少仓皇逃到乡下。”他感激沈家收留，把沈家当成自己的家，为沈家两代人做管家，鬼子轰炸时保护东家一家到乡下可以看出他忠诚厚道，知恩图报。“实际是管家悄悄给饥民出主意，那几家奸商囤积粮仓，抢了他们法不责众。这个主意不错，不但保住了沈家米店，还让饥民有了粮食。”、“东家回来后问管家：韩叔，咱米店的价，比别人低吗？管家点头：低一点。但薄利多销，我们的收入一点不比别人少。”、“管家说：我正要跟东家说呢，我给您买了一样好东西。东家问：啥好东西？管家答：您的名声和仁义。”悄悄给饥民出主意抢奸商米店，薄利多销善于经营，为东家买
11、名声和仁义使得后来东家逃难到乡下被善待可以看出管家为人精明，富有远见。“那年，城里来了许多饥民，蚂蚁般。好几家米店都店门紧闭，唯独沈家米店正常营业。不但生意正常，还开设了两个大粥棚，每天为饥民提供免费小米粥。”、“他看到的是，一群群背井离乡的逃荒人。管家在乡下呆了一天，哭了好几回。管家红着眼睛回到城里。管家答：您的名声和仁义。东家不解。管家说：老百姓都饿着肚皮呢，哪来的地租？我就说，沈老爷发话啦，今年的地租全免，等来年风调雨顺，一并上缴。”开设粥棚为饥民提供免费小米粥，为乡下灾民哭红了眼睛，替东家做主免除了当年的地租这些都表明了管家善良仁慈，有同情心。【9题详解】本题考查的是探究小说中的艺术特
12、点，往往从文本的某一艺术特色切入，要求探究其使用意图或表达效果。对于这类题，要以“鉴赏表达技巧”题为基础，在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择合适的角度进行或深或广的探究，探究时应把“特色”与“效果”紧密联系起来。本题可以从塑造人物形象、情节、读者这几个方面赏析。人物形象上，“管家从小进沈家当学徒，后来给他的父亲当管家，现在又给他当管家。他对沈家一草一木都了如指掌。其实，他根本没有家，沈家就是他的家。”从“东家”写起是因为有“东家”才有“管家”，这样写更符合逻辑。“但他却不是个好商人。因为，他不会做生意，甚至连米价钱都不晓得，他只知道读书下棋。可米店
13、的生意不错。还有，虽说他是地主，可乡下的地，不知道哪块属于他，关于地租他也一无所知。为什么？他有一位好管家，姓韩，单名一个柳字。”这里明写“东家”，实际上是从侧面写“管家”，用“东家”来衬托“管家”知恩图报，忠诚。情节结构上，“还有，虽说他是地主，可乡下的地，不知道哪块属于他，关于地租他也一无所知。为什么？他有一位好管家，姓韩，单名一个柳字。有这么一位好管家，他便当了甩手掌柜。”、“东家明白了：说的对，给老百姓一条活路吧。”可知先写东家是为了引出下文对管家的介绍，为进一步写他信任、支持管家的种种行为做铺垫；读者层面，题为“管家”却从东家写起，而且东家说是商人却不会做生意，甚至连米价都不懂，说是
14、地主却连自己的地在哪都不知道，使读者产生疑问，巧妙地制造波澜，使小说情节更曲折，增强了小说的可读性。2. 阅读下面的文字，完成下面小题。诗的意境意境一词的提出在唐朝。日僧遍照金刚在文境秘府论里介绍唐朝的诗论，在南卷论文意里有“夫作文章，但多立意”“思若不来，即须放情却宽之，令境生。然后以境照之，思则便来，来即作文”。这里所说的“意”，同“情”结合，即情意。所说的“境”，即境界，即把感情色彩附在景物上。“以境照之”，即在境界上产生诗意，就可创作了。托名王昌龄的诗格说：“诗有三境：一曰物境。欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形
15、似。二曰情境。娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。三曰意境。亦张之于意而思之于心，则得其真矣。”这里的三境就是意境，只是把偏重于写山水的称为物境，偏重于抒情的称为情境，偏重于言志的称为意境。这里讲的物境，主要讲山水诗，要写出泉石云峰之美，这种美的观点在诗人的心里，诗人一定要处身于泉石云峰中，掌握了泉石云峰之美，看得透彻，了然于心，所以能够描绘出泉石云峰的形象。所谓物境，主要有两点：一要看到山水的“极丽绝秀”，即山水之美；二要“形似”，描绘出山水的形象来。因为写出了诗人心目中山水之美，是形象和美的结合，所以构成物境。情境、意境同物境的分别，只是情境写出了“娱乐愁怨”，意境写出了“意志”。其实这三者都是情景的结合，情和意也往往结合着，抒情里有意，达意里有情，写山水里也往往有情意，所以这三境都是意境。刘勰文心雕龙物色里说：“是以诗人感物，联类不穷。流连万象之际，沉吟视听之区。”诗人受到外界景物感触，这种景物互相连接是无穷的，所以称为万象，只要在视听的范围里所接触到的，着上感情色彩，产生诗意，都可构成创作。“流连”指在欣赏景物时，不忍离去，这里就产生感情，给景物着上感情色彩，“沉吟”就在进入创作了。又说：“写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。”“图貌”是描绘形象，是写景；“与心”是表达情意，是抒情。这两者结合，就做到情景交融，
