《学前教育原理》教学大纲课程编码： 1011101302课程名称：学前教育原理学时/学分： 32/2先修课程：教育原理、儿童发展心理学、学前儿童卫生学适用专业：学前教育开课教研室：学前教育教研室 一、课程性质与任务 1.课程性质：本课程是学前教育专业的一门重要的专业课，是所有学前教育专业学生的必修 课 2.课程任务：本课程兼具基础性和应用性特征课程的任务包括两方面：第一，使学生了解 学前教育在儿童发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值，重点掌握学前教育的基本理 论，领会科学的学前教育观念， 认识学前教育活动的基本特点；第二， 通过对学前教育领域 相关案例的分析和讨论， 培养学生运用学前教育理论和观念分析、 解决学前教育相关问题的 能力， 从而不断提高学生的社会适应能力。
为今后进入托幼机构、 早教机构从事学前教育工 作和研究工作打下良好的基础 二、课程教学基本要求 掌握学前教育原理的基本理论， 树立科学的学前教育观念， 学会透过学前教育的现象、 问题 分析背后隐藏的教育观念， 为后续的学前教育专业其它学科的学习提供理论支持本课程的 教学方法以讲授法为主，根据课程具体内容及学生实际需要，以参观、课程实践、调查、观 看录像、讨论为辅， 做到理论联系实际， 提升学生分析解决问题的能力多种教学方法灵活 运用， 促进学生能掌握扎实宽厚的学前教育理论知识和技能， 激发和强化学生自主学习积极性，发挥特长与潜能，丰富学生实践性知识，提高学生的综合能力成绩考核形式：期终成绩（闭卷考试）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、 课堂讨论等）（30％）成绩评定采用百分制， 60 分为及格 三、课程教学内容 课程内容包括“绪论” 、“学前教育与社会” 、 “学前教育与儿童发展” 、 “学前教育基本观念”、 “学前教育目标” 、“幼儿园教育活动” 、 “幼儿园环境创设” 、“幼儿园与家庭、社区、小学 ”第 1 页/ 共 9 页八个单元。
第一章 绪论1.教学基本要求了解学前教育的发展历程及学前教育原理的研究对象和任务；理解学习学前教育原理的意义， 掌握科学的学习方法； 能结合实践深入理解不同时期的学前教育思想； 提升自主学习、 合作 学习等能力；激发学习本课程的兴趣和信心2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习， 学生能深入理解学前教育、吸收性心理、 观察学习等相关概念，掌握蒙台梭 利、格赛尔、皮亚杰、加德纳等主要人物的相关理论观点3.教学重点和难点教学重点是学前教育理论的形成与发展教学难点是不同历史时期的学前教育理论4.教学内容第一节 教育与学前教育一、教育及学前教育的涵义二、学前教育的年龄对象三、学前教育的实施形式及特点第二节 学前教育理论的形成及发展一、学前教育思想的产生二、学前教育理论的建立三、学前教育理论的发展第三节 学习学前教育原理的意义和方法一、学习学前教育原理的意义二、学习学前教育原理的方法第二章 学前教育与社会1.教学基本要求了解学前教育与经济、政治、文化的关系；深入理解学前教育对社会发展的作用 2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，学生能理解学前教育与政治、经济、文化之间的双向关系。
第 2 页/ 共 9 页3.教学重点和难点教学重点是学前教育对经济、政治、文化的影响教学难点是经济、政治、文化对学前教育 的影响4.教学内容第一节 学前教育与经济一、教育与经济二、学前教育与经济第二节 学前教育与政治一、教育与政治二、学前教育与政治第二节 学前教育与文化一、教育与文化二、学前教育与文化第三章 学前教育与儿童发展1.教学基本要求理解儿童发展的影响因素及学前教育在儿童发展中的作用，能运用相关原理协调各种因素， 通过高质量的学前教育有效促进儿童富有个性的发展 2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习， 学生能掌握儿童发展的内涵， 理解儿童发展的影响因素 在教育实践中能有 意识的考虑相关影响因素，通过学前教育促进学前儿童的发展3.教学重点和难点教学重点是学前教育在儿童发展中的作用教学难点是儿童发展的影响因素 4.教学内容第一节 影响儿童发展的因素一、儿童发展的内涵二、儿童身心发展的规律和特点三、影响儿童发展的因素第二节 学前教育在儿童发展中的作用一、教育与促进作用第 3 页/ 共 9 页二、补偿作用三、诊断和矫治作用第四章 学前教育基本观念1.教学基本要求了解历史上儿童观的不同类型。
树立科学的儿童观、 教育观和教师观等基本教育观念 能运 用科学的学前教育观念解释教育实践中的问题，有意识的指导自己的教育实践活动 2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，学生能深入理解儿童观的基本内涵，树立科学的儿童观、教育观和教师观， 能有意识的运用科学的教育观念进行教育实践活动3.教学重点和难点教学重点是树立科学的儿童观、 教育观和教师观 教学难点是能运用科学的教育观念深入分 析教育案例，并有意识的指导自己的教育实践活动4.教学内容第一节 儿童观一、儿童观的内涵二、儿童观的种类三、正确儿童观的树立第二节 教育观一、教育观的涵义二、学前教育的价值三、科学学前教育观的树立第三节 教师观一、教师观的内涵二、幼儿教师的职业特点三、幼儿教师的职业素质第五章 学前教育目标1.教学基本要求掌握学前教育目标的涵义， 理解学前教育目标的特点， 比较中外学前教育目标的差异， 吸取 第 4 页/ 共 9 页优点，知道科学的表述学前教育的目标，能够学会有意识的设计学前教育活动的目标 2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习， 学生能深入理解教育目的、教育目标、学前教育目标的相关概念，了解学前 教育目标的层次和结构，深入理解学前教育目标设计的依据。
3.教学重点和难点教学重点是学前教育目标的依据、结构、层次教学难点是国外学前教育目标的比较 4.教学内容第一节 学前教育目标的意义和依据一、学前教育目标的意义二、学前教育目标的依据第二节 学前教育目标的层次和结构一、学前教育目标的层次二、学前教育目标的结构第三节 我国学前教育目标的发展一、托儿所的保教目标二、幼儿园的保教目标三、学前教育目标的特点第四节 国外学前教育目标简介一、美国学前教育的目标二、法国学前教育的目标三、澳大利亚学前教育的目标四、日本学前教育的目标第六章 幼儿园教育活动1.教学基本要求了解幼儿园教育活动的涵义及基本类型；理解并能遵循幼儿园教育活动设计和实施的原则； 能根据儿童需要设计、实施幼儿园教育活动2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习， 学生能深入理解幼儿园教育活动的概念， 了解幼儿园教育活动的类型， 掌握 幼儿园教育活动设计和实施应遵循的原则第 5 页/ 共 9 页3.教学重点和难点教学重点是幼儿园教育活动设计和实施的原则 教学难点是根据儿童需要设计、 实施幼儿园 教育活动4.教学内容第一节 幼儿园教育活动概述一、我国幼儿园教育的性质二、我国幼儿园教育的任务三、幼儿园教育活动的意义第二节 幼儿园教育活动的涵义及分类一、幼儿园教育活动的涵义二、幼儿园教育活动的分类第三节 幼儿园教育活动的构成要素及指导方法一、幼儿园教育活动的构成要素二、幼儿园教育活动的指导方法第四节 幼儿园教育活动设计与实施的原则一、发展性原则二、整合性原则三、活动性原则四、因材施教原则第七章 幼儿园环境创设1.教学基本要求理解幼儿园环境的内涵及环境创设的意义，把握幼儿园物质环境创设的基本要求及幼儿园精 神环境创设的基本策略，能够在实践中有意识的创设幼儿园的环境。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习， 学生能掌握幼儿园环境的内涵， 理解幼儿园环境创设的意义， 把握幼儿园物 质环境创设的基本要求及幼儿园精神环境创设的基本策略3.教学重点和难点教学重点是幼儿园物质环境创设的基本要求教学难点是幼儿园精神环境创设的基本策略 4.教学内容第 6 页/ 共 9 页第一节 幼儿园环境创设的意义及原则一、幼儿园环境的概念与构成二、幼儿园环境创设的意义三、幼儿园环境创设的原则第二节 幼儿园物质环境的创设一、幼儿园室内环境的创设二、幼儿园室外环境的创设第三节 幼儿园精神环境的创设一、建立良好的师幼关系二、帮助幼儿建立良好的同伴关系第八章 幼儿园与家庭、社区、小学1.教学基本要求了解家庭教育特点及重要性； 理解家园合作的意义， 把握家园合作的方式； 了解社区学前教 育的价值；深入理解幼小衔接的涵义2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习， 学生能正确理解家园合作的意义， 掌握幼小衔接的涵义， 把握家园合作及幼 小衔接的方法3.教学重点和难点教学重点是幼儿园与家庭合作的方式教学难点是幼儿园与小学相互衔接的方式。
4.教学内容第一节 幼儿园与家庭的合作一、家庭教育的价值二、家庭教育的特点三、幼儿园与家庭合作的意义四、幼儿园与家庭合作的方式第二节 幼儿园与社区的合作一、社区学前教育的价值二、社区学前教育的特点三、幼儿园与社区合作的意义第 7 页/ 共 9 页四、幼儿园与社区合作的方式第三节 幼儿园与小学的衔接一、幼儿园与小学衔接的内涵及意义二、幼儿园与小学衔接过程中幼儿园的工作三、幼儿园与小学衔接过程中小学的工作四、幼儿园与小学衔接的现状及问题四、学时分配章序课时43364444备注一内容绪论二 三 四 五 六 七 八合计学前教育与社会学前。