《创设物理教学情境提高初中物理课堂教学有效性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创设物理教学情境提高初中物理课堂教学有效性（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、创设物理教学情境，提高初中物理课堂教学有效性魏欣【内容摘要】随着新课改进程的不断推进，各个阶段的教学对于学生的核心素养培养都更为重视。物理的核心素养与学生的实践能力之间具有直接的联系，因此，初中阶段的物理学习，需要学生具有较强的实践能力。在课程的进行过程中，教师需要明确学生的学习需求，根据具体的需求展开教学。实践教学的进行，需要教师在课堂中进行充分的教学情境创设，使得学生能够全情投入的进行物理的学习。由于以往的教学中，教师对于学生实践能力培养的重视程度有所缺乏，教学情境的创设也存在着问题。本文从问题的探讨出发，探究教学有效性的提升策略。【关键词】教学情境创设初中物理教学有效性的提升引言随着社会
2、文化的不断开展，教育的形式与内容也随之产生了较多的变化。在教学中，教师对于学生的学习主体地位具有了更多的重视，促发更多的参与时机，使得学生主动的投入到课堂的学习当中去。课堂教学，不再是教师的进行課程讲授的独角戏，而是师生共同参与的活动。物理知识的学习，涉及到许多生活实际的内容，教师可以利用于此，提升学生的学习兴趣以及课堂的参与程度，教学情境的创制佳手段之一，值得教师重视。一、物理课堂中教学情境创制存在的问题1.教师对于教学情境创设的重视程度缺乏在教学的过程中，教师由于受到教学经验以及专业学习背景的影响，对于学习内容的理解通常从自身角度进行出发，未能够考虑到学生的学习感受。因此，对于情境创设这种
3、激发学生的教学手段难以真正的重视。在许多教师的观念中，存在着误区，认为课堂教学的进行需要紧密的结合物理概念、物理题目以及物理实验来进行，教学情境的创制会阻碍正常教学的进行。2.教学情境的创制与课堂结合不紧密在教学中，许多教师已经意识到并且感受到，教学情境创制能够促发学生的学习兴趣，因此在课程的设计与实践的过程中，增加了情境创制的内容。然而，由于教师对于教学的两个重点掌握缺乏，因此教学情境的创制存在着问题。教学中的两个重点的内容，分别课程与学生。教师仅仅就教学的一个重点进行教学情境的创制、往往会顾此失彼。例如，在学局部内容时，教师仅仅就教学内容展开情境的创制，在课堂中展开力学实验，并且通过语言的
4、表达，将学生带入到力学的研究历史当中去，这使得学生的学习与实际的生活之间仍旧存在着距离，许多学生的注意力不能够被完全的吸引。3.对于教学技术以及教学器材的应用缺乏事实上，教学情境的创制，其所创制的情境，是对于真实环境的一种模拟，而非是复原。因此，教学情境的创设需要借助教学的技术以及教学器材，实现在不同教学的内容中情形创设。在目前的课堂教学中，存在着教学情形创设应用教学技术以及教学器材缺乏的状况。二、物理课堂中教学情境创制的优化策略1.正确认识教学情形创设的意义在初中阶段的学习中，由于学生具有了更多生活实践经验以及知识的根底，从而产生了更强的自主意识。这一阶段的学生，需要由学习的兴趣进行引导，进
5、而展开主动的学习过程。此外，在目前社会对于人才的需求中，要求人才具有更强的实践能力而非是理论能力，学生想要获得实践能力就需要通过课堂中的情境创设来引导。传统的课堂教学过程，更为重视学生理论知识的学习，因此教师需要就目前现实的教学需求，进行课堂的改革。教学情境的创始，即是有效的课堂改革手段【1】。物理的知识学生内容需要学生具有一定的抽象思维能力，抽象思维能力是在锻炼中逐步增强的。因此，创制教学的情境，能够有效的将教学内容中的抽象程度降低，以具像的内容呈现为学生提供理解知识的途径，逐步锻炼学生的抽象思维能力。2.教学情境的创制与具体学情紧密结合在教学情境的创制中，教师需要就教学的内容结合学生的具体
6、学习状况展开教学情境的创制。因此，在教学的设计阶段，教师可以联系学生的生活实际整理教学的内容【2】。例如，力学局部的学习中，提出关于为何高空坠落的物品能够对于人的生命产生威胁？并将这一问题设计成一道应用题目，在学习过根底的概念知识后，引导学生进行练习。最为主要的是，教师需结合实际的生活内容，与教学内容，进行情境的创制。3.充分的应用教学技术以及教学器材情境创设中，教学技术的应用主要集中在多媒体教学技术中，在教学器材的应用上，集中于实验器材的应用。多媒体教学技术的应用，能够在课堂中利用声光电手段，创设出与教学需求相一致的环境。此外，由于目前的多媒体教学中，智能化以及体验化的功能增加，教师可以通过
7、多媒体教学中的游戏手段，将学生引入到具体的教学情境当中去。在实验器材应用中，教师往往是通过个人的实验展示进行课程内容的引导，应该应用实验教室以及更多的实验器材，让学生进行实际的动手操作，进入到教学的情境中去。例如，在学习“滑动变阻器时，教师先让学生观察一盏家用可调光台灯的调光操作演示，然后让学生通过探究学习了解相关知识后，再用实验器材模拟家用可调光台灯的调光原理，既让学生认识了滑动变阻器的工作原理，又让学生认识到物理学知识在日常生活的重要应用【3】。结束语教学情境创设是一种适应时代需求与开展的教学模式，教师可以通过提高自身教学能力将教学情境创设发挥出作用，用以提高教学质量，培养创新人才。教学情境创设能提高初中生的物理学习兴趣，使学生更加接近物理的真谛，并能使初中生的发散思维得到有效的培养，建立科学观，拉近教师与学生的关系，使教学的开展更加顺利，使学生的学习更有动力。【参考文献】【1】何丽云.创设情境，有效提高初中物理教学的有效性J.学周刊，202111：94-95.【2】张家龙，王振娟，张家灵.创设物理教学情境提高初中物理课堂教学有效性J.读与写教育教学刊，2021，153：91.【3】李丽雅.初中物理教学情境创设存在的问题及对策J.西部素质教育，2021，213：103.
