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1、创新英语学业测试 培养学生语用能力葛莉莉摘要小学英语学业测试的目的是使学生在英语学习过程中，不断体验进步与成功，同时提升学习能力，促进学科核心素养的养成。创新英语学业测试内容，能够让学生有更多的时机接触到更多的题型和内容，引导学生猜想和推理，同时教会学生选择适宜的学习信息，提升学习主动性。在测试功能方面，学业测试同样能够促进学生对文化差异的认识，使学生对英语有更深层次的理解与认识，培养语言的运用能力。关键词学业测试;语用能力;小学英语;学习能力小学注重英语根底知识的累积，尤其表现在词汇、语句、语法的认识与理解方面。对小学生进行英语学习测试，是一项省时省力、客观性强的创新方式，在教学中有着积极的
2、促进作用，同时也能唤醒学生学习与应用的意识，让学生学会正确的使用方法，提升英语学习效果。一、看图听写，引导猜想推理选择题往往是测试的必考题目，然而选择题虽然有四个选项，但会给学生以思想上的束缚，使学生很难真正地去思考与分析。面对选择题，学生的想法一般都是先看选项，根据选项内容再进行思考，这种固化思维会让学生产生思想上的依赖。创新英语学业测试内容，教师可以将题型进行适当的调整，对以往的固定模式的题型进行改变与创新，增设看图听写类的题型，引导学生根据图的内容进行猜想和推理。如“fruit类的词汇测试，以往都是教师通过选择题的形式，对学生进行单元测试。而在英语学业测试创新方面，教师可以给出水果图片，
3、并且要求学生根据水果图片，尽可能地进行对话编写，围绕着“水果主题，进行一定程度的推理与想象。“Letsmakeabananasalad.学生看到图片中的“banana，开始编话活动。同时教师可以要求学生在编话的过程中，将图片中“apple“orange等多个词语编入其中。通过编话的方式，实现对图片的一种诠释，换另一种方式对图片进行听写。同时，将编话、写话的权利交还给学生，锻炼了学生的语言运用能力，效果更加明显。用简单灵活的主观题来替代固定的客观题，能够更好地对学生进行思想启发，带给学生一定程度的灵感。在学习的同时，使学生有更多的时间和空间去思考，又能有效运用和锻炼词汇逻辑排序，强化英语逻辑思维
4、，进一步夯实英语语言的根底知识和根本技能。二、提供材料，学会选择信息在对学生的学习运用能力进行测试的过程中，教师一改以往直接询问的方式，而是为学生提供材料，让学生有更多的选择。通过对语言的积累和学习，学生会选择适合自己的学习内容，同时根据自身程度去发挥和创造。这个过程中，教师要对学生进行一定程度的引导，锻炼学生的思维。学生也能在自己选择的内容中，更加了解自己的状态，发现其中的问题，有针对性地进行改正，培养创造思维。如“Ouranimalfriend主题，主要考查学生对“animal单词的掌握和认识。教师在设计学业测试的内容时，可以为学生提供大量的“panda“monkey“tiger等小动物的
5、素材信息，“white“high“fat“black一些形容词汇，并且将应用的方法和典型例子等材料提供给学生。学生可以根据自己喜欢的小动物，选择相应的话题，对小动物的性格、颜色、形态、习性、食物等多种特征进行记忆。然后在自己的选择下，尝试着练习。学生也可以进行小组内部讨论活动，在一定程度上彼此交流，创新性地将测试内容转变为一个学习的过程，提升学生对信息的选择与处理能力，为今后学习奠定根底。对信息的选择，学生以自身的需求为主，教师在这个过程中可以为学生提供尽可能多的素材，并且教会学生选择方式方法。这个选择的过程不仅是学生了解自己的过程，也是激发学生学习兴趣的过程，有助于帮助学生对信息进行正确的选
6、择，提升语言应用能力。三、设计口试，强化语音语调口试是考查学生真实的语言运用能力的重要方法。对于学生而言，口试往往需要面对词汇的排列、语法的运用、情境的融入以及心理上的紧张、恐惧等状态的克服。设计口试是英语教师对学生的一种综合能力考查的方式，教师可以将这种方式融入日常的课程讲解中，采取师生对话、生生对话、生本对话等多种方式，使学业测试丰富化，同时还可以锻炼学生的心理素质，形成良好的学习气氛，有助于降低学生对英语的厌烦和恐惧心理。如在英语学业测试内容的创新过程中，教师可以增设“Oralcommunication活动，教师根据学生的学习情况，融入学生喜欢的情境。如放学后，教师以“Myfavouri
7、tesports为主题，对学生进行口语测试，口试的内容主要涉及学生非常喜爱的运动内容。学生可以自由畅谈喜欢的运开工程，并且谈一谈自己运动的经验和感受。学生一边聊自己的爱好一边说自己的生活习惯，在学习的同时，也是一种更好的交流。在交流的过程中，教师可以引导学生注重对语气语调的应用，让学生对语言有更加深刻的认识与理解。针对口语测试，教师可以结合学生的生活、环境以及心理进行话题的选择，营造一种轻松的气氛，有效缓解压力，同时强化学生的语音语调，给学生以一定程度上的语感培养，培养了听说的综合协调能力，也能让学生有信心和勇气面对更多的挑战与困难。四、仿写片段，认识文化差异在传统的学业测试方法中，考查学生对
8、地域文化的认识与理解，往往会给出固定的题目和范围，学生根据掌握的内容进行编写，这种方式在一定程度上能够锻炼学生的语言应用能力，但很大程度上不能真正让学生对地域文化进行理解与体会。面对这种情况，教师可以通过片段仿写的方式，考查学生的语言知识与技能，也让学生对地区语言文化的差异有更深的理解与认识。如“MerryChristmas主题的英语仿写，教师一改以往对学生的测试方式，将一篇名为“MerryChristmas的文章展示给学生，学生可以结合生词提示，阅读文章，了解西方国家人过“Christmas的庆祝过程、传统的庆祝方式。通过对圣诞节的介绍，学生能够了解圣诞节的由来、圣诞节前夜人们的庆祝方式以及
9、庆祝特点，圣诞节当天人们的“deliciousfood种类，由此了解西方国家。在仿写测试中，学生可以根据自己的喜好，写出西方国家的一些传统节日，如“NewyearsDay等，根据给定文章的格式和特点，写出文章的整体内容。在仿寫中不断地发现与比较，提升对文化差异的认知。仿写片段是对学生的一种作文思路的启迪，小学阶段，学生刚刚接触英语小短文，很多时候没有特别的概念，通过对短文的仿写，逐渐给学生思路和印象，同时又在仿写的过程中，认识到地区和文化的特点与差异，让学生的印象更加深刻，强化对语言文化的感悟。五、创设语境，鼓励创意表达语境的创设给学生以表达的灵感，这是学业测试的一种比较重要的意义。在语境创设
10、的过程中，教师可以鼓励学生尽量挑选不同的角度去表达，用自己的视角去理解和判断事物，认识事物的开展规律，从而进行更好的理解与认识。通常情况下，教师可以讲述一些有哲理的故事，故事中的人物有着自己的想法，在不同的视角下，学生能够表达不同的观点，从而丰富自己的语言，提出独特的观点。如“AninterestingEnglishlesson故事中，教师带着学生来到户外，欣赏大自然，教师让学生观察植物，并且用自己的语言进行描述，而学业测试的内容就是“假设你是那个学生，你会观察什么？你能感受到什么？一个较为开放的题目，将学生带入大自然，学生根据自己的喜好，尝试着描述。每名学生都可以在表达的过程中融入自己的想法
11、，寻找自己喜爱的植物，说出原因。对语境的创设往往更容易让学生理解与感受，尤其是小学生，对事物没有形成固有的认知，很多时候不能真正地去思考与认识。这个阶段，可以通过学业测试的方式，让学生去理解、去思考、去展示，用自己的所思所想来进行表达，从而朝着更好、更健康的方向开展。总之，学生的学习效果可以通过学业测试的方式得到一定程度的反响，而在反响过程中，教师的积极引导和测试内容的创新对测试结果有着很大的影响，也能让学生对学习有更深刻的认识。为此，教师应该利用好学业测试，让学生懂得道理，感受文化，也在一定程度上进行认知能力的提升。参考文献：【1】卞小霞.浅谈小学英语滞后生的成因及学业水平提升的策略J.新课程导学，20219.【2】孙瑞.着眼于语用能力提升的情境教学实施策略J.教学月刊小学版综合，20215.责任编辑：吕研
