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1、课改是英语教学的不竭动力的开展力量分析论文 课改是英语教学的不竭动力的开展力量分析论文 课堂教学改革是一所学校开展和提升的不竭动力，我在教研室指导下积极开展教学改革，努力发挥优秀英语教师群体和课改基地的辐射作用。近年来，我致力于建构“自主探究”教学模式的研究，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以牛津英语教材为根本探究内容，为学生提供自由展示、质疑、探究、讨论的时机。学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑活动，将自己所学的英语知识应用于实际生活。在实际教学中我通过各种措施和途径，把学生学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸显出来，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过
2、程。 “自主探究”教学模式，积极向课改要质量，向课堂45分钟要质量。学生的主体参与和主动探究，减少了课堂浪费的现象，有效地利用了课堂的时间，激发了学生学习英语的兴趣，课堂教学的有效性得到保证。 “自主探究”教学模式的操作方法如下： 1.课前预习 预习是主动探索、获取知识的过程。（1）自学提纲。各英语教师通过集体备课，在研究、探讨教材后制定出自学提纲，提前一天告知学生。其中包括单词、词组及口语交际用语等。（2）自主学习。学生根据教师安排的自学提纲主动地运用学过的知识、方法去分析理解将要学习的英语内容，并在此过程中，认识新旧知识的联系和差异，增大思维量，锻炼自己把知识进展比拟、归纳、综合的能力。
3、2.初步感知 （1）导引新知。通过简短的导学与研讨，引入新知，让学生再次充分触摸新知，给学生提供参与学习的时机。（2）明确任务。学生在教师的指导下重温学习内容，明确时间、内容、方法、目标。 3.展示评价 （1）展示成果。分组展示单词的预习、词组的简单应用、口语的使用，交流学习心得并提出问题。（2）师生共评。以学生为主，对自主学习的结果进展评价，通过评价，使学生对知识的理解与分析进一步深化，发现问题所在。 4.突破探究 （1）质疑解难。教师要针对学生发现的句法及语法存在的问题展开突破，引导学生自主合作、讨论交流。（2）拓展迁移。让学生在探究中体会知识的实际意义，在讲、练中学会知识的应用和迁移。以
4、牛津教材为依据，以学生实际为出发点，以学生承受性为尺度，挖掘问题的多向性和解决问题策略的多样性。分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的问题，为每一层次的学生设计可选择的空间，人人都能参与，人人都有收获。 5.测评反应 （1）独立测评。学生在下课前独立完成教师设计的英语测评题，依据学生的完成情况对课堂教学效果作出评价。测评题的设计要有层次性，题目的选择要典型、适度和适量。（2）及时反应。教师要及时反应信息，矫正学生在学习中存在的问题，培养和提高学生自主、积极的学习态度和竞技状态。 6.反思交流 （1）反思回忆。教师要引导学生反思与回忆，可从两方面进展，一方面是对知识本身的小结，加深学生对知识的
5、记忆、理解和内化，促进新知识构造的形成与加固；另一方面那么对学习方法进展反思与回忆，让学生画知识构造图或学习流程图。让学生在一次次的自我反思中，不断总结经历，归纳学法，能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，获得成就感，为新知识的学习奠定自信的根底。（2）反思交流。教师要对本课的教学作出深刻细致的教学反思，教学反思要求教师要敢于和蔼于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。反思的材料要在第二天的教学晨会上交流探讨。 一级监控即教务处监控：加强课改教学模式各环节的管理，建立健全各种规章制度，加强英语教学模式的过程管理。定期召开课改质量分析会、经历交流会，不断总结经历，找出英语课改中存在的突出问题，提出改
6、良措施和意见。 二级监控即教研组监控：加强集体备课活动，英语教研组长负责定期开展观摩课、示范课等教研活动，对课改出现的共性问题进展专项探讨。 三级监控即学科组监控：学科组长认真组织好每周一次的集体备课活动，提高集体备课质量并催促本组教师及时写好教学反思。 四级监控即教师的自我监控。各级监控者责任明确，分工到人。教师要严格执行我校课改工作的有关要求，认真做好每节课的教学反思工作。 1.备课前自学提纲 课前备课的目的在于为学生提供自主学习的目标，设计学习活动，让学生明确自己要学什么和获得什么，让学生在做中学，在学中做。 2.备课堂教学环节 课堂备课的主要任务是明确学生在自主学习中的重点和难点，突出重点和突破难点，并在如何实现知识的应用和迁移上下工夫，要把课堂教学转变成学生展示探究、交流提高的阵地。 3.备课后教学反思 教学反思的意义在于科学地“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。 英语课改工作的开展为英语教师的开展提供了机遇，对英语教学的开展起到了催化作用。今后我还要将我的英语课改工作做实、做细、做深、做透，让英语成为学生的挚友，让英语成为教师开展的着力点。
