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1、精选优质文档-倾情为你奉上巧用生活情境开展小学数学教学 摘 要：随着新课改的推进节奏不断加快，改革力度不断加深，小学数学的教学模式也在进行不断地革新。将生活情境融入小学数学的教学模式中是很多教师都在尝试的教学方法。本文针对如何巧用生活情境展开小学数学教学这一问题结合多年教学工作经验进行探讨。 关键词：巧用 生活情境 开展 小学数学 教学数学的学习是比较枯燥的过程，小学生还处于活泼好动的年纪，对于一些理论性很强的数学基础知识并不能够完全理解。传统的教学模式还存在一个非常明显的弊端，那就是过于注重教师在课堂上的讲述，而忽略了学生的反馈，这就导致教师讲得非常认真详细，但是学生根本理解不了，也就达不到
2、教学目标。要提高教学效率就要从根本上转变教学模式和教学思维，教师要将学生作为课堂的主导，注重学生在教学过程中的反馈和理解，将课堂讲授的内容以日常生活的情境举例说明，针对一些抽象的概念和理论要加以实际的举例说明，通过设置一些巧妙的课堂情境将学生带入教学内容中，保持学生高度集中的注意力和学习热情，提高学生的学习兴趣，加深学生对理论知识的理解。1、 设置教学情境，将学生带入教学内容中小学生的注意力集中时间不长，很容易被外界的新鲜事物干扰，但是好奇是小孩子的天性，教师要善于利用小学生的这一特性，在教学的准备工作中要精心设计教学情境，一个富有吸引力的课堂能够使学生迅速顺利地进入你所设计的情境中，从而自发
3、地去探索所要学习的内容。例如在学习圆、角、分的认知学习中，我会将学生分成不同的小组来进行角色扮演，一组学生扮演售货员，另一组扮演顾客，将银行的练习纸币分别每个发给学生，让他们用手中的纸币去购买售货员卖的不同的东西，通过在交易的过程中不断地使用不同纸币，学生们就能够清晰地分辨不同面额的纸币有什么区别和用途，并且能够牢记于心。又例如在学习点、线、面的教学中，我会组织学生们观察教室的整体和每个角落，将墙面，墙角和接线部分用最直观的感受表达给学生，这样学生们就能非常直观地了解这些抽象的概念，在观察的过程中学生们也能养成细致观察、独立思考的好习惯。通过这样的教学方式，既能够很好地完成教学目标，同时也锻炼
4、了学生们独立能力和交流能力。并且在学习的过程中学生们完全不会感觉到枯燥，也就不会产生厌烦和抵触的心理。2、 善于利用教学辅助器具，将抽象的概念具体化小学数学教学的难点就在于如何让学生理解一些抽象的数学概念。传统的教学工作只重视教师的教授内容，认为只要教师讲的细致，学生会做题了就万事大吉，其实不然，只有学生真正理解了那些概念和基础知识才能够做到举一反三，将知识融会贯通。例如在讲述正方形、长方形、三角形、圆形和正方体、长方体、球体的关系时，我会在课堂上给学生分发一些小孩子经常玩的积木玩具，这些玩具对于学生来说并不陌生，很容易就吸引学生的注意力，我会让学生们自己挑出正方体、长方体和球体，然后让他们观
5、察每个面之间有什么关系和区别，通过这样的观察，学生们能够很容易区别各个图形，并且能够清晰地记住每个图形的特点，在之后讲述理论知识的过程中就不会被抽象的概念困扰。作为新时代的教师要善于运用各种教学辅助器具，尤其是多媒体的教学设备，很多数学理论都可以用多媒体的形式制作，尤其是一些抽象的空间想象的理论，通过电脑制作Flash动画能够让学生轻松地理解那些复杂的概念和逻辑，并且在观看多媒体动画的过程中，学生能够集中注意力，提高学习的效率，对于达到教学目标也是大有裨益。3、 情境设置要合理，注重培养学生独立思考的能力很多教师在教学模式的转变上容易进入一个误区，就是为了改变而改变，觉得将生活情境融入教学工作
6、中只需要多设计一些教学环节就可以了，并不重视实用性和实际性，这就导致很多教师明明做了很多功课也设置了很多情境，但是学生并不能进入到情境当中，达不到教学目的。针对这个问题，究其原因主要是教师的教学情境设计的不合理，学生们很难认同，还有就是教师并没有真正地以孩子的视角来设计问题，所以孩子们无法集中注意力，也不能提起兴趣融入教学活动中。而且，在教学工作中一定要注重培养学生们独立思考的能力 ，过去传统的教学模式中教师都是大包大揽，抢进度，只注重学生们做题的速度而忽视了学生思考的过程。新的教学模式最重要的目的就是要培养学生独立思考的能力，而将生活情境融入教学工作中就是要让学生在生活中善于观察仔细思考，将
7、所学的知识运用到生活中，培养学生的创造性思维。这样才能使学生真正学到有用的知识，并且能够掌握实用的学习方法。结语 小学数学的教学工作很繁重，不仅要在小学阶段给学生们打好基础，更重要的是要培养学生们一个好的学习习惯和建立良好的学习方式，通过教学模式的革新，将生活情境代入教学工作中，能够让学生更好的理解抽象的数学概念和枯燥的理论知识，建立学生的学习兴趣。对于这一点，每个小学数学教师都在不断地学习和探索之中，我相信在不久的将来，一定能够找到适合学生们的教学方式，给学生们带来新的学习体验，帮助他们在学习的道路上越走越平顺。参考文献：1王伟伟，小学数学高效课堂的构建，J 小学科学：教师 2012（6）专心-专注-专业
