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1、树之歌教学设计（共4篇）第1篇：树之歌,教学设计树之歌教学设计教材分析：树之歌是人教版教材，其次单元识字其次课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应当放在识字写字上，引导学生发觉汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字！学情分析：本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木，许多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较简单。对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特点，都是左右结构
2、，而且大都是木子旁，依据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！教学目标1、相识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。识字教学，引入形声字的概念，便于分类记忆。识字时重点介绍“疆”，可以从造字法的角度，说明加深印象。 写字主要通过随文识记的方法，主要教学“杨”并教学木字旁的最终一笔是点。2、正确、流畅地朗读课文，点出诗歌的韵脚，突出重读词语。3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。感受大自然树
3、木种类的丰富。 教学重点、难点朗读、背诵儿歌，利用形声字特点驾驭木字旁的8个生字，初步了解树木特点。难点突破，利用幻灯片出示这些树木的图片，尤其是身边就有的图片，观形象的呈现在他们面前，加深对树种的理解！课时支配2课时 教学过程第1课时 1导入大屏幕出示一组生活照，让学生猜一猜。今日我们相识更多的树木。板书2、树之歌 （齐读课题）2创设情境，突破识字A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，然后检查预习的状况，找出没有驾驭好的字。（记录预习状况和生字出现的问题）B、请看大屏幕：（出示带拼音的词语）杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花学生自己拼
4、读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学可以补充。针对较难的生字可以查字典，充分利用这一工具书。这节课我们就查了多音字“柏”。接着，学生们依据提示，留意这些生字的读音，齐读一遍。最终就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。 C、出示8个木字旁的生字：梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂归类集中识字，这些树名里藏着很多生字，细致视察，你有什么发觉？（全是木字旁）你们发觉了它们字形里的隐私，再读读，还有什么发觉？（形声字，左形右声）这样的字还有很多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。D、出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组
5、词等方法记忆字形。重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。 3驾驭笔顺，工整书写首先，出示“杨”“壮”，让学习细致视察，并读一读。提示左右结构，左窄右宽，“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔听从左到右，右边是“士”别写成“土”。然后，范写引路。范写时，先写拼音，再写汉字。边说边写，学生仔细视察，留意每个字的笔顺和关键笔画。 最终，书空练写。（书写时，留意正确的姿态。） 4.分工合作，找寻答案A、听读课文，边听边思索：课文介绍了几种树木，分别是什么？每种树木有什么特点？（带着问题，小组探
6、讨找寻答案）B、学生汇报，老师板书11种树木的名称。班级学生把松柏看成了一种树，所以要刚好引导。C、屏幕出示每种树木的图片，边视察边说出树的特点。D、多种形式读文：同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思，读中感受。为背诵打基础。 随堂检测第2篇：树之歌教学设计二年级上人教版语文树之歌第一课时教学目标1.学习本课生字，能正确读写生字词语。2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。 （重点）一 情境导入（1）听音乐（2）过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的挚友，你们相识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的学问呢？今日就让我们走进课文，去相识它们的结构和各自的特征吧！二初读感知1.听
7、范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。 2.学习我会认的字和词语。 3.自读提示：（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 （2）想一想：课文写了什么？ 4检查自学状况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三再读感悟1.边读边想，每小节写了什么？第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。 其次小节：描写了枫树和松柏的特点。第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。 第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。 2.再读课文，想一想课文写了什么？提示：本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。四课堂小结初学课文，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对大自然
8、的无比宠爱之情。 五课堂检测 1.抄写生字2.给带点的字选正确的音 3.选字组词第3篇： 树之歌教学设计举荐教学目标1.会认本课15个生字，会写10个生字。2.正确、流畅地朗读儿歌，并背诵全文。3.通过看图和读儿歌，初步相识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感看法与价值观教学重难点1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。第一课时一、图片导入，引入新知1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。（1）指名学生说一说相识图片上的哪些树木。（2）依据学生的回答出示树名。2.看图，说说每种树的外形特点。（1）与同桌合作，说给同桌听。
9、（2）几人一组，说给小组伙伴听。（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）二、初读儿歌，合作识字1.老师范读课文，让学生圈诞生字。2.用自己喜爱的方式读课文，遇到生字多读几遍。3.分组合作学习生字。（1）相互当小老师提示字音。“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银”是整体认读音节，要干脆发音。“耐”的声母是n，是鼻音。（2）拼读音节，正字音。（3）读词语，驾驭生字。4、进行“识字竞赛”，看谁记得又多又快。5.老师指导记字形。（1）自学生字，指名说出这些生字的共同
10、点。（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）（2）自学生字，沟通识字方法。熟字加偏旁：木+风枫木+同桐木+白柏拆分法：掌=尚+手比较法：壮装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。6、熟读儿歌（课件出示）。7、找找最终一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。三、老师指导，学习写法。1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。2、我会说，读读记记。四、课后练习，拓展延长。课件出示句子，想想它们的意思。第4篇：识字2树之歌 教学设计识字2树之歌 教学设计教材分析这是一组和树木有关的归类识字，借助生动好玩的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发觉汉
11、字特点，按部就班地驾驭形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在嬉戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字。学习目标1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培育自主识字实力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读爱好。 教学重点、难点1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。2.了解形声字构字特点，培育自主识字实力。 教学打算1生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2预习生字，做字卡。(学生) 课时支配：1课
12、时。 教学过程一、图片导入，激趣说话 1多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。激趣谈话：你喜爱树吗？今日老师带你们相识几种树。(学生读出名字.) 2结合图片，说话练习。老师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？”说说图上的内容。例如：杨树高大挺立。3过渡：同学们，这些树挚友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，相识一下它们吧！(板书课题：树之歌)二、初读儿歌，识记形声字1课件出示课文朗读视频，学生找一找儿歌中的树挚友。学习生字。(1)(课件出示生字)学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。（2）讲解生字（3）
13、老师指导学生视察汉字的特点，发觉规律。 A左右结构、左窄右宽B这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。（4）指导书写。视察会写字，选择最喜爱的一个字，说说它是怎样写的。 老师指导书写。（明确笔顺，示范书写） 学生描红，每字对比书写两个。 2.组织学生绽开识记生字嬉戏。 （1）去拼音认读生字。(2)找挚友。(老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的挚友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。) (3)编字歌。老师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“梧桐”的“梧”木字旁遇到“吾”，伸出手来交挚友，“梧、梧、梧
14、，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4学生再次熟读儿歌，遇到不相识的字借助拼音正确认读。三、课文讲解默读课文：要求：读准字音、读通句子。思索：（1）树之歌一共有几句话，每句话的视察角度各不相同，请细致体会。（2）树之歌表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？ 1分句朗读，讲解课文。 (1)齐读第一句，思索：“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？（比方）梧桐树叶像手掌，大自然中还有什么像什么？ (2)齐读其次句。思索： 这句话告知我们什么？“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？（拟人） (3)齐读第三句。思索： 从这句话中，你发觉了什么？
15、(4)齐读第三句。思索：你知道大自然中还有哪些活化石？ 2同桌合作对读课文.四、情感体验齐读课文，体会作者对大自然的宠爱之情。五、拓展：说一说你知道树还有哪些？六、学问延长：课件出示三句和树有关的谚语： 十年树木，百年树人。 树高百尺，饮水思源。 树无根不长，人无志不立。指名让学生大致理解意思，老师补充说明。七、布置作业你是不是相识了许多树，请画出你喜爱的一种并说说喜爱的缘由。八、板书设计树之歌杨壮花之歌教学设计七子之歌教学设计长江之歌教学设计花之歌教学设计借鉴七色光之歌教学设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页
