《体验式教学在小学数学课堂教学中的实施路径探析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体验式教学在小学数学课堂教学中的实施路径探析（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、体验式教学在小学数学课堂教学中的实施路径探析摘要：体验式教学是一种强调丰富学生学习体验，并且使学生在学习体验中强化自身知识理解，开展自身能力的新型教学模式。在小学数学课堂教学工作中，运用体验式教学那么能够有效地凸显出学生自身学习主体地位，同时，促进学生数学学科综合素质的有效提升。文章主要论述如何在小学数学课堂教学中运用体验式教学。关键词：小学数学;体验式教学;课堂;实践一、前言与传统灌输式教学课堂相比，体验式教学模式更为强调让学生成为学习课堂上的主体，并且在教师所营造的轻松、舒适、和谐课堂气氛中不断地强化自身学习体验，从而通过自主学习探究来构建属于自己的知识体系。对于小学数学教学工作而言，教师
2、那么可以积极地采用体验式教学模式，以此最大限度地将学生学习主观能动性发挥出来，使其在课堂活动参与以及合作探究中提升自我学习能力与独立思考能力，最终强化数学能力。从另一方面上说采用体验式教学模式还能够帮助学生在数学知识学习过程中认清自我，以便于寻找到更加适合学生开展的方式，潜移默化的实现知识再现与迁移。为了将体验式教学模式的优势充分发挥出来，教师需灵活地采用不同教学策略促进学生不断进步。二、创设轻松的体验式学习气氛所谓体验式教学就是要在数学课堂上创设轻松的学习气氛，引导学生沉浸在数学知识体验中，从而强化自身对于数学知识的认识与理解。创设各种数学教学情境是调节课堂气氛的关键所在，学生在适当的情境中
3、其自主学习能力也能够得到一定程度的锻炼。通常情况下，创设课堂体验式学习气氛可以从创设生活情境与设置课堂游戏活动环节两个方面进行。如教师在为学生讲解“小数乘除法的相关知识时，教师那么可以为学生创设相应的生活情境，将课堂模拟成正在出售打折商品的商店，并且为学生们展示出价格不一的各类商品，让学生自由地选择自己想要购置的商品，教师再给出不同商品、组合商品的打折情况，并指导学生自行计算自己所要支付的实际金额。而除了打折后的金额之外，为了强化学生的知识应用体验，教师还可以引导学生灵活地应用小数乘除法来计算出商品的原价，以及按照打折价格购置所节省出来的金额。通过这种创设生活情境的数学教学方式，教师能够将教材
4、中呆板的理论知识与生活实际有效结合起来，不仅能够帮助学生掌握数学运算技巧，還能够切实提升其对于数学知识的消化效率。其次，通过设置相应的数学课堂游戏也能够起到活泼课堂学习气氛的目的。如教师在为学生练习“分数加减法时，那么可以组织学生在课堂上进行相应的运算比赛。即将全班学生分成三个组，以小组为单位进行计算接力游戏比赛，接力用时最短的小组那么获得胜利。在游戏紧张与竞争的气氛中，所有学生都能够投入到分数加减法的运算过程中，无论是计算还是后面的验证计算结果，学生自身运算能力都可以得到极大提升。更重要的是，通过这样的游戏环节，学生学习体验无疑得到明显增强。三、突出学生体验式学习的主体地位在传统的小学数学教
5、学课堂上，不少教师习惯于主导教学课堂，从而使得学生常常处于被动式的学习状态，但在体验式教学模式下，为了帮助学生收获更好的数学学习体验，教师必须要重新定位师生之间的教学关系，注重突出学生在体验式学习课堂上的学习主体地位，只有这样，才能够真正发挥学生在学习中的主观能动作用。例如，教师在讲解“时、分、秒相关内容时，教师可以先鼓励学生自行观察钟表上时针的分布以及运动情况，此后，在课堂上也可以指导学生动手制作自己所理解的钟面模型，并且鼓励其大胆地将自己的认识表现出来。由于不同的学生有着属于自己与众不同的想法与创意，故而在动手实践体验时课堂上也会出现不少亮点。而当学生思考过后，教师再仔细地为学生讲解时针、
6、分针、秒针所代表的含义以及三者之间的关系，并借助真实的钟表来生动形象演示秒针旋转一周，分针转动一小格;分针旋转一周，时针转动一大格的变化情况。当学生理解了1小时等于60分钟;1分钟等于60秒之后，教师那么可以让学生应用自己的时钟模型来演示不同的时刻。此外，在课堂上，教师也可以组织学生之间进行相互知识考查，由一名学生摆出时钟上的时刻，由另一名学生读时间;或者由一名学生说出某一个时间，另一名学生在时钟模型上摆出正确的时间图案。通过这样的体验式数学活动，学生们也能够有效地加强自身对于“时、分、秒相关数学知识点的认识与理解。四、开展自主探究的体验式学习小学阶段的学生对于未知的事物有天然的好奇心与求知欲
7、，在数学教学工作中，教师也可以针对学生的这一特征引导其探索、思考数学知识，并且在课堂上为学生自主探究学习创造时机、创造空间，打破传统的灌输式知识传授模式限制。例如，教师在讲解“平行四边形和梯形的相关内容时，教师可以先引导学生回忆已经学习过的长方形与正方形图形知识，并且将其与平行四边形、梯形图形进行比照，总结出上述四种梯形之间的相同点与不同点。此后，鼓励学生通过画图、折叠、拼接等不同的方式自主探究平行四边形与梯形图形中所存在的数学规律，使得学生能够在自主探究体验中强化自身对于图形知识的理解。经过学生的不断作图、测量，并且结合教材中的例题，学生们不难发现平行四边形的两组对边分别平行且相等、梯形只有
8、一组对边平行且不相等这些规律。由于教师在课堂初始引入了长方形与正方形知识，知识之间的连接也有助于学生建立起属于自己的数学认知网络。总而言之，在小学数学课堂教学过程中，教师应当善于将课堂学习探究的主动权交给学生，让学生在数学知识的海洋中自主探索、自主总结，由学生自己摸索、思考出来的数学规律、数学公式他们自然会形成更加深刻的印象，在这样的学习过程中，学生也能够培养探究问题、自主分析、解决问题的意识与能力。让学生积极主动地参与到课堂学习中，更能够帮助其形成终身学习的理念做好铺垫。五、组织小组合作的体验式学习合作能力是现代社会人才所应当具备的重要能力，那么在小学阶段的体验式教学模式下，教师也可以借助小
9、组合作教学形式来进一步培养学生的合作能力，从而在开展学生独立思考能力的同时兼顾合作探究能力的锻炼。为了更好地在小组合作教学中发挥出体验式教学模式的应用优势，教师可以采用问题导学的形式来强化学生的思考学习体验。例如，在为学生们讲解“圆的根本认识相关内容时，为了更好地指出圆形特征，教师先向学生进行提问，我们生活中所常见到的圆形物品有哪些？在学生思考过后，教师那么可以采用多媒体教学设备展示我们生活中常见的圆形。此后，接着向学生提问“圆形有什么特征？如果将我们生活所使用的一些圆形物品换成其他的图形，这种物品是否还能够具有相同的作用？在教师的提问下，小组成员之间加强交流，在互动中大胆地提出自己的看法。有
10、的学生提出，我们所见到的所有车的轮胎都是圆形的，无法想象换成正方形或者三角形会变成什么样子。针对学生的这一看法，有的学生回应到，如果换成正方形的，车轮会很难转动，甚至可能无法转动;还有的学生说道，如果车轮换成三角形，就算汽车可以正常运动，但是乘车体验一定会特别的颠簸在热烈的小组讨论中学生们充满了对圆形的求知兴趣，并且在问题分析过程中一次次体会到自身数学思维与创新思路的拓宽。趁此时机，教师那么可引导学生总结、归纳圆形的特征，从而进一步强化学生对于数学知识的学习动力，加快其大脑对于数学知识的吸收。六、注重理论与实践的结合数学是一门来源于生活又用于解决生活实际问题的学科，因此教师在为学生传授数学知识
11、时还需要培养学生的数学应用能力，对所学习的数学知识进行实践应用，不仅是对数学知识学习的检验，更是对数学学习的升华。例如，学生们学习完“百分数应用题的相关内容之后，教师可以结合生活中常见的旅行社收费问题设置相应的数学应用题“A旅行社有如下收费标准，家庭旅游活动可以按照团体票收费标准收费，即单人票享受原价2000元80%的折扣优惠;B旅行社收费标准如下：家庭旅游活动中，假设购置了2张2000元的全票价，剩余家庭成员那么都能够享受到50%的票价优惠。针对不同旅行社的收费标准，应该如何选择旅行社，在选择时首要考虑因素是什么？在这样的应用题中，学生们可以从生活实际中的不同角度进行问题分析，并且在开放性的
12、分析思维下，针对不同的家庭情况可以寻找到最适宜的选择方案。又或者是，教师在为学生讲解完“分段计费的相关解题思路之后，教师可以将生活中常见的“出租车收费问题“自来水收费问题“地铁站乘车收费问题以及“停车场收费问题等同一类型的数学问题纳入具体数学教学课堂，使得学生能够在课堂练习计算的同时启发其发现日常生活中的数学问题，真切地感受到数学对于生活的价值。总而言之，在具体的小学数学教学工作中，教师不仅需要帮助学生掌握相应的数学知识与概念，更重要的那么是主动引导学生能够将所学习到的内容与我们的实际生活有机结合起来，只有这样才能够真正地锻炼其数学技能，做到学以致用。七、总结小学数学教学课堂上教师可以积极地采
13、用体验式教学模式来强化学生在数学知识学习过程中的体验，以此加深其对于数学知识点的印象，活化其知识应用能力，最终有效促進其综合数学学科素质的锻炼提升。参考文献：【1】朱敏.体验式学习方法在小学数学教学中的应用J.当代家庭教育，202132：147-148.【2】陈林.小学数学课堂教学中的体验性操作分析J.小学生：下旬刊，202110：29.【3】刘巧菊.体验式学习方法在小学数学教学中的应用J.天津教育，202130：95-96.【4】袁守静.体验式教学模式在小学数学教学中的应用J.数理化解题研究，202129：58-59.【5】李涛.探讨体验式教学在小学数学教学中的实施策略J.数理化解题研究，202129：62-63.【6】王曾飞.体验式学习模式在小学数学教学中的应用探索J.读写算，202128：144+146.张堂，江苏省苏州市，江苏省苏州市昆山开发区石予小学。
