最新[关于编写小学语文教材的思考] 小学语文部编教材的编写理念关于编写小学语文教材的思考广州市天河区骏景小学 陈文霖纵观人民教育出版社出版的小学语文教材及教师教学用书，我能深深地感受到编写者的知识渊博，神圣的社会责任感及用心良苦，该教材的编写几乎是完美的当然，如果允许百鸟争鸣的话，我愿意谈谈在使用该教材的过程中的思考与发现，以供编写组的专家们批评、参考一、现用教材的瑕疵1、课文数量偏大必读课文28篇，选读课文8篇，共36篇其中14篇为讲读课文2、交流平台空泛，不利于操作3、口语交际、习作多数不符合各地实际情况4、背诵课文，要求学生背诵自己喜欢的部分背诵要求具有不确定性、随意性，而试卷考查的却是特定的内容导致学生背诵的内容无法应对考查，学非所用现用教材存在以上特点，既耗时，又不便于操作，不能有效地提高学生的语文素养，限定写作内容，还可能出现两种极端：一者，习作要求与学生的生活体验脱节，学生无法写出真实的事例，无法写出真情实感，唯有胡编乱造；再者，学生为图省事，应付老师，便到《同步习作》或网上克隆，抄袭作文，这样的学习状况，实在是百害而无一利二、小学语文的培养目标近年来，教育界顺应时代潮流，高唱素质教育，其实，仍在做“精英教育”，殊不知，片面地提高难度，妄想拔苗助长，其恶果是导致更多的儿童厌恶读书，害怕读书，不过是在扼杀儿童的求知欲，无异于竭泽而渔，在摧残民族的希望。
而个别精英的成长，是以牺牲其童年幸福快乐为代价的况且，培养出来的人才并未最终得以证实是幸福快乐的我认为，小学语文的培养目标应该是：激发学生的阅读兴趣，把学生培养成热爱生活，热爱阅读的人为此，我们必须为孩子节约时间，为孩子指引一条明路，包括推荐阅读书目，定期举行读书论坛等开发人的学习、发展潜能，必须依照人的发展规律循序渐进，在合适的阶段做适合其自身发展的事为此，必须降低小学语文的学习难度，以促其能轻松愉快地完成小学语文学习，中学、大学才逐渐提高学习难度三、编写小学语文教材的改进建议为培养孩子的阅读兴趣，我们应引导他们读有益的书籍，应减少讲读课的分析，让他们有更多的时间去自主阅读第 2 页 共 2 页。
