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1、小学数学老师个人教学心得体会范文汇集3 篇教学心得体会【篇一】数学是一门基础学科， 也是一门思维学科， 有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而 这些应该在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改革的深入， 课堂教学可谓是如鱼得水， 但不可否认，一些教师的教学中，仍然是以老教材的思路要求学生， 教育学生， 学生仍然不是课堂的主人。 新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要 从以学论教的理念出发，精心设计数学活动，让学生在参与中体验， 在活动中发展，真正体现以学生主体实践活动
2、为基础的有效课堂教学。1、给学生提供动手实践的机会，变认真听数学为动手操作数学。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在做数学的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是 学生参与数学活动的重要方式。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从生动的直观到抽象的思维的认识规律来设计、组织操作活动， 并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每 个学生都必须经历每一个操作活动。第二， 引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、第 9
3、页 共 9 页口并用， 在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。2、自主探索与合作交流从形式走向实质。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。 教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容， 给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。 自主探索是在教师引导下的探索， 教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于悟，教之道在于度，教师要处理好自主与引导、放 与收、过程与结果之间的辨
4、证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、 自然。如果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师 有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。3、合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教 师都在积极探索合作学习的方式，并取得了初步成效。 但有的合作学习只流于形式，把合作变成了合坐。要实现真正意义上的合作交流， 除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，具 体实施时应注意： 一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上。二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探索、 独立思考的
5、基础上进行。 没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。 三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流， 因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见。4、自主探索与合作交流都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。教师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探索过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流过程中逐渐完善自己的想 法，一定会使学生在学习活动中发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性！教学心得体会【篇二】作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，反思一下自己平时的课堂到底离有效教学有多远?通过对教学常规的学习， 我对小学数学
6、教学常规工作有了全新的认识，作为教师应该把劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。 不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学的每一个环 节，形成课后反思的好习惯，不断提高自己的教学水平。首先，充分做好课前准备，认真钻研教材，做到心中有数。上课前，教师要整体把握教材， 全面了解教材内容和目标， 明确目标定位， 确定教学目标， 并充分查阅资料， 准确掌握教学中涉及的概念和背景知识，还要做到了解任教学生的学习背景、能力水平和行为习惯等。上课时， 教师只有对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上 课也会认真听讲。反思
7、自己的课前准备工作，发现有时候由于对教材的钻研不够，导致课堂上有些教学契机没能有效利用，只能将一些作业中反映出来的问题放到课后作业整理时进行讲评，这样就使课堂有效率大打折 扣。因此课余时间，教师必须认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的， 哪些是难于记忆的， 哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。要根据学 习主题要求和学生特点创设适宜的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，帮助学生获得体验感悟。低年级适宜以活动体验为主。另外对于课前的准备工作， 我们还可以结合学校现在的课间铃声，提前 2 分钟进课堂， 因为数学课很多时候需要
8、用到实物投影， 提前进入教室可以使教师能更充分地做好课前准备，而且也能使学生尽快进入上课状态。其次， 课堂教学是每位老师的生命， 在平时的教学中应该讲究教学的艺术，让课堂充分体现趣味性，吸引学生，让学生体会到学习数学的乐趣。反思自己平时的教学， 偶尔有着松懈之处。 对自己上课的每一句话没有做到多加雕琢， 有时是想到这个过度语就说这个。而且有时候发现自己还有一些废话， 有人说过， 教师应该把每一堂课当成是公开课，这样才能迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才是对自己认真负责，对学生认真负责。常规中明确要求“应做到仪表端庄， 语言规范”，反思自己虽说平时脾气比较好， 但遇到那太差太皮的 “朽木”
9、生之时， 我也会大发雷霆， 哪里有端庄二字可言， 学习常规以后， 我要时刻提醒自己“忍” 。当然，如果我在课堂上“讲究教态的艺术、学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就可以将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。再次，课后反思也必不可少，它是对自己整节课的回顾，是对自 己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功的?依赖的是什么?下次遇到相类似的问题， 我可以继续用这种方法应对； 失败了， 如何才能成功 ?通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对? 通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大的。最后，作业是教师“教”
10、与学生“学”的中介，也是联系教学目标和教学评价的中介， 是十分重要的教学环节， 因此教师要重视学生的每次作业。经常做下水作业，并对习题进行有效筛选，预测学生可能出现的问题，在课堂上合理安排时间，进行讲解，这样学生作业的有效率可以有所提高。另外， 重视每次错题的分析和整理。这样可以有效整合教学资源。总之，学习常规之后，应该给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。为此，在今后的工作中，我将对照教学常规中的要求不断完善自己教学常规，提高自己的教学水平。教学心得体会【篇三】新课改已经进入全面的实验阶段，通过一阶段的教学我感觉到， 新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。
11、新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材， 这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。下面谈一谈我在教学实验中的几点体会。一、联系生活，创设学生熟悉的生活情境心理学研究表明， 学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近， 学生自觉接纳知识的程度就越高。 创设与生活实际有关的情境， 让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。例如，在教学 0 的认识的时候，我创设了这样一个情境：我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说： 猴子妈妈因为小猴子
12、爱学习，所以奖励给它两个桃子。说的同时，在小猴子面前贴上一个大 盘子和两个新鲜的大桃子。小朋友你们看，小猴子是不是很开心呀? 接着小猴子就开始吃桃子了。我先从盘子里取下一个桃子， 这时让学生观察：发现了什么 ?（发现盘子里只剩下一个桃子了。 ）我接着问： 可以用数字几来表示呢?学生答：可以用1 来表示。然后我又取下一个桃子，并说：小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢? 小猴子不知道了，小朋友们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗?二、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良
13、好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。例如，在教学一年级上册数学第 54 页上的第 5 题时，我是这样设计的：先让学生把图上的文字读一读（左上图），再分四大组讨论图意，找出解决问题的办法， 在全班交流。接着有学生自己上来表演： 一人扮演我，后面有8 人。（让学生随便上来，直到符合图意。 ）从而了解这队人分成哪两部分， 然后让学生列式计算。 这样问题很快解决了，不需要教师去讲解，都有学生自己完成，学生参与在整个学习的 过程中，也使学生尝到了成功的喜悦。三、组织有效的小组学习。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它
14、有力地挑战了教师一言堂的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学 生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力。在课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各小组学生的实际情况，让学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，每个学生 都有思考的机会和时间。小组讨论的时候，教师要深入到小组当中， 了解合作的效果， 讨论的情况等等， 从而灵活地调整下一个教学环节。例如，在教学小学一年级数学连加、连减时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情 境，使
15、学生更容易地掌握。在教学例题后，我安排了这样一个环节：让全班学生分四大组讨论， 每组创设一个情境， 再让学生根据内容列出连加（或连减）。表演形式：一人叙述，几人表演。第一组：有 10 只小鸟，先飞走了3 只，又飞走了2 只，现在有几只?第二组：草地上有4 只小兔，跑来了1 只，有跑来了 3 只，现在一共有多少只 ?第三组：河边有 8 只螃蟹，爬走了 2 只，又爬走了 4 只，还有几只?第四组：草地上有7 只小鸡，走掉 2 只，又走掉 1 只，草地上还有多少只 ?小朋友们表演得十分精彩，大家学得非常有劲。这样学生在小组合作学习中巩固了知识，又尝到了成功的喜悦。三、运用生活，产生例题对于一年级学生来说， 最喜欢游戏活动了， 让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习， 学生会感到轻松愉快， 大大提高学生学习数学的兴趣。例如，在教学加、减混合时，我把书上的例题改成了游 戏形式，我先对学生说：小朋友你们喜欢做游戏吗?接着，讲游戏的规则（先有 7 人在车上，接着下车2 人，再上车 3 人）。然后，边放音乐边讲述：汽车从北厍开车了， （学生做动作、嘴里发开车的声音） 吴江到了，停车（下车2 人，又
